高职精品资源共享课程研究与分析
电子工程系 李晓艳
摘要：开展精品资源共享课程建设是运用现代信息技术加快推进职业教育教学改革的重要举措，对于提升教师教学能力、创新教学方式方法、提高人才培养质量，具有十分重要意义。我院正开发建设10门课程的精品资源共享课程，本文以我院的精品资源共享课的建设情况为例进行校企共建高职精品资源共享课程研究。
关键词：精品资源共享课 碎片化 结构化 课程设计
课题：2016年度山东省教育科学研究课题《校企共建高职精品资源共享课程研究》，编号16SC126。
通过信息化技术逐步形成优质职业教育课程教学资源共建共享体系，以加快职业教育课程
建设、教学改革、服务学生自主学习和辅助教师教学，是职业教育发展的趋势。精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。本文以我院正在建设的10门精品资源共享课为基础，从课程设计、课程资源、建设条件、共建共享和特色创新5个方面对精品资源共享课建设进行了研究和分析。
一、课程设计
在进行整体课程设计时，课程定位需充分考虑职业院校学生、教师的不同特点及学习需求，职业技能和培养职业精神的融合，需要契合整体提升学生职业能力、人文素质和职业素养的培养目标要求。内容选取需要按照科技发展水平、胜任职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求和职业资格标准，设计课程结构和选取内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。内容的组织需要遵循学生职业能力培养的基本规律，依据生产服务的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，整合、序化教学内容，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。在教学模式上重视学生在校学习与实际工作的一致性，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，运用探究式、线上线下混合式等教学方式方法。强化信息化教学设
计和教学实施，充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程。
二、课程资源
按照“碎片化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，强化精品资源课程共享
应用的功能与制度设计。资源是精品资源共享课程的基础，课程资源要尽可能设计成最小学习素材，碎片化存储，以便于用户检索和根据不同学习需求组建课程；利用各种媒体技术，深度开发
建设具有自主知识产权、以学习者为中心的必要数字资源，包括素材、积件、模块等不同层次，具有文本类、图形（图像）类、音频类、视频类、动画类和虚拟仿真类等不同类型素材。 课程资源主要分为基本资源和拓展资源。基本资源是课程教学实施的支撑性网络资源，为教师教学和学生学习提供系统、完整的教学资源保障，能与实际教学条件相结合，支撑教学活动，须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。其内容应包含课程简介、课程标准、教学日历、教案、课件、习题、答疑等；应呈现出系统化的课程设计思路、工学结合的课程特征、信息化的教学设计、理实一体的教学实施过程，表现形式应包括但不限于：文本、图形图像、动画、视频、PPT、虚拟仿真等，以及各种教学设备、仪器。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。资源应力求丰富多样，在数量和类型上超出课程所调用的资源范围，以方便教师灵活搭建课程模块和学生自主拓展学习。
三、建设保障条件
我院根据山东蓝色半岛经济区主导产业、特色产业群的的特点，在“山东汽车工程职业教育集团”的54个企业和院校成员中进行调研分析，吸收企业专家作和兄弟院校的职教专家进入教学团队，共同研讨分析确定了学生数量大，行业企业需求迫切的汽车和机电相关专业的10门专业核心课程作为精品资源共享课进行建设。成立“校企合作办公室”来规范校企合作事宜，为企业更好地参与和指导共享课建设提供了保障，并通过正式招标，与两家企业教学资源建设单位合作，为课程建设的视频建设提供了所需场所和设备。
四、创新特色
我院10门共享课程的建设，充分利用信息技术，根据课程特点选择恰当表现形式和工具开发并汇集教学资源，便于用户浏览、下载、链接和使用。建设动态的网络交互平台，实现资源内容的动态化，资源形式的立体化，资源特点的个性化，对于高职学校的教育教学水平提高有很好的推动作用。
结语
精品资源共享课的建设是职业发展的必然需要，课程设计充分考虑职业教育的特点，资源建设以最小素材为基本，实现碎片化存储，便于老师灵活搭建课程模块和学生自主拓展学习。
参考文献
1.孙宏伟 《高职精品资源共享课建设的探索与实践》[J] 中国职工教育2014（22）
2.刘冉 《对高职精品资源共享课建设的思考》[J] 职教通讯 2015（3）
3.赵蓓 《护理学基本技术国家级精品资源共享课程的建设与应用》[J] 中国高等医学教育 2014（2）
4.李建春 《精品课程转型升级为精品资源共享课的探索与实践》[J] 高教论坛 2013（8）
高职精品资源共享课程研究与分析
电子工程系 李晓艳
摘要：开展精品资源共享课程建设是运用现代信息技术加快推进职业教育教学改革的重要举措，对于提升教师教学能力、创新教学方式方法、提高人才培养质量，具有十分重要意义。我院正开发建设10门课程的精品资源共享课程，本文以我院的精品资源共享课的建设情况为例进行校企共建高职精品资源共享课程研究。
关键词：精品资源共享课 碎片化 结构化 课程设计
课题：2016年度山东省教育科学研究课题《校企共建高职精品资源共享课程研究》，编号16SC126。
通过信息化技术逐步形成优质职业教育课程教学资源共建共享体系，以加快职业教育课程
建设、教学改革、服务学生自主学习和辅助教师教学，是职业教育发展的趋势。精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。本文以我院正在建设的10门精品资源共享课为基础，从课程设计、课程资源、建设条件、共建共享和特色创新5个方面对精品资源共享课建设进行了研究和分析。
一、课程设计
在进行整体课程设计时，课程定位需充分考虑职业院校学生、教师的不同特点及学习需求，职业技能和培养职业精神的融合，需要契合整体提升学生职业能力、人文素质和职业素养的培养目标要求。内容选取需要按照科技发展水平、胜任职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求和职业资格标准，设计课程结构和选取内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。内容的组织需要遵循学生职业能力培养的基本规律，依据生产服务的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，整合、序化教学内容，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。在教学模式上重视学生在校学习与实际工作的一致性，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，运用探究式、线上线下混合式等教学方式方法。强化信息化教学设
计和教学实施，充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程。
二、课程资源
按照“碎片化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，强化精品资源课程共享
应用的功能与制度设计。资源是精品资源共享课程的基础，课程资源要尽可能设计成最小学习素材，碎片化存储，以便于用户检索和根据不同学习需求组建课程；利用各种媒体技术，深度开发
建设具有自主知识产权、以学习者为中心的必要数字资源，包括素材、积件、模块等不同层次，具有文本类、图形（图像）类、音频类、视频类、动画类和虚拟仿真类等不同类型素材。 课程资源主要分为基本资源和拓展资源。基本资源是课程教学实施的支撑性网络资源，为教师教学和学生学习提供系统、完整的教学资源保障，能与实际教学条件相结合，支撑教学活动，须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。其内容应包含课程简介、课程标准、教学日历、教案、课件、习题、答疑等；应呈现出系统化的课程设计思路、工学结合的课程特征、信息化的教学设计、理实一体的教学实施过程，表现形式应包括但不限于：文本、图形图像、动画、视频、PPT、虚拟仿真等，以及各种教学设备、仪器。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。资源应力求丰富多样，在数量和类型上超出课程所调用的资源范围，以方便教师灵活搭建课程模块和学生自主拓展学习。
三、建设保障条件
我院根据山东蓝色半岛经济区主导产业、特色产业群的的特点，在“山东汽车工程职业教育集团”的54个企业和院校成员中进行调研分析，吸收企业专家作和兄弟院校的职教专家进入教学团队，共同研讨分析确定了学生数量大，行业企业需求迫切的汽车和机电相关专业的10门专业核心课程作为精品资源共享课进行建设。成立“校企合作办公室”来规范校企合作事宜，为企业更好地参与和指导共享课建设提供了保障，并通过正式招标，与两家企业教学资源建设单位合作，为课程建设的视频建设提供了所需场所和设备。
四、创新特色
我院10门共享课程的建设，充分利用信息技术，根据课程特点选择恰当表现形式和工具开发并汇集教学资源，便于用户浏览、下载、链接和使用。建设动态的网络交互平台，实现资源内容的动态化，资源形式的立体化，资源特点的个性化，对于高职学校的教育教学水平提高有很好的推动作用。
结语
精品资源共享课的建设是职业发展的必然需要，课程设计充分考虑职业教育的特点，资源建设以最小素材为基本，实现碎片化存储，便于老师灵活搭建课程模块和学生自主拓展学习。
参考文献
1.孙宏伟 《高职精品资源共享课建设的探索与实践》[J] 中国职工教育2014（22）
2.刘冉 《对高职精品资源共享课建设的思考》[J] 职教通讯 2015（3）
3.赵蓓 《护理学基本技术国家级精品资源共享课程的建设与应用》[J] 中国高等医学教育 2014（2）
4.李建春 《精品课程转型升级为精品资源共享课的探索与实践》[J] 高教论坛 2013（8）