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浅谈小学形声字的识字教学
作者：黄进雄 张健红
来源：《教师·上》2014年第10期
摘 要：识字、写字是阅读和写作的基础。据统计，形声字占常用汉字80%以上，因此，教学中要注重形声字的识字教学，教会学生分析形声字的结构，使其能够根据形声字声旁的表音功能辨识形声字，从形旁入手，能识别字形正误，又根据形旁与这个字意义有关的特点，了解其字义，正确书写。
关键词：形声字；辨识；字义；书写
随着信息技术的迅速发展，计算机进入千家万户，走进课堂，汉字的书写方面渐渐被忽视，学生会说不会写、错写汉字的现象较普遍。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：识字、写字是阅读和写作的基础。识字教学是小学语文教学中的一项重要任务。据统计，现代7000多个常用字中，形声字占80%以上。由此可见，在小学阶段只要做好了形声字的识字教学，对学生的识字和正确书写汉字就有很大的帮助。下面，主要谈一谈在小学语文教学中如何进行形声字的识字教学。
一、教会学生分析形声字的结构，初识形声字
在形声字的识字教学中，应该教学生学会分析形声字的结构。这样，他们就可以根据形声字形旁表示字义的作用，从形旁中找出该字的本义。根据本义推断它的引申义，把古今意义联系起来，准确把握字义，从而正确识别和使用汉字，减少错别字。形声字通常由两个部分构成：一部分表示意义或字义的属类，叫形符（形旁），也有叫意符的；另一部分表音，叫声符（声旁）。如“梅”字由“木”和“每”构成，“木”是形旁，表示梅属于木类，“每”是声符，表示“梅”的读音与“每”相近。分析形声字的表述法，通常称为“从某某声”，如“梅”字的结构是“从木每声”。
教学生认识形声字的类别，根据形声字形旁和声旁的位置，通常有下面几类： 左形右声：河 衫 镭 杆 秧
右形左声：救 期 割 郊 鸭
上形下声：霜 劈 菌 筝 景
下形上声：恐 姿 裳 挚 浆
外形内声：园 匪 衷 阁 厅
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浅谈小学形声字的识字教学
作者：黄进雄 张健红
来源：《教师·上》2014年第10期
摘 要：识字、写字是阅读和写作的基础。据统计，形声字占常用汉字80%以上，因此，教学中要注重形声字的识字教学，教会学生分析形声字的结构，使其能够根据形声字声旁的表音功能辨识形声字，从形旁入手，能识别字形正误，又根据形旁与这个字意义有关的特点，了解其字义，正确书写。
关键词：形声字；辨识；字义；书写
随着信息技术的迅速发展，计算机进入千家万户，走进课堂，汉字的书写方面渐渐被忽视，学生会说不会写、错写汉字的现象较普遍。《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：识字、写字是阅读和写作的基础。识字教学是小学语文教学中的一项重要任务。据统计，现代7000多个常用字中，形声字占80%以上。由此可见，在小学阶段只要做好了形声字的识字教学，对学生的识字和正确书写汉字就有很大的帮助。下面，主要谈一谈在小学语文教学中如何进行形声字的识字教学。
一、教会学生分析形声字的结构，初识形声字
在形声字的识字教学中，应该教学生学会分析形声字的结构。这样，他们就可以根据形声字形旁表示字义的作用，从形旁中找出该字的本义。根据本义推断它的引申义，把古今意义联系起来，准确把握字义，从而正确识别和使用汉字，减少错别字。形声字通常由两个部分构成：一部分表示意义或字义的属类，叫形符（形旁），也有叫意符的；另一部分表音，叫声符（声旁）。如“梅”字由“木”和“每”构成，“木”是形旁，表示梅属于木类，“每”是声符，表示“梅”的读音与“每”相近。分析形声字的表述法，通常称为“从某某声”，如“梅”字的结构是“从木每声”。
教学生认识形声字的类别，根据形声字形旁和声旁的位置，通常有下面几类： 左形右声：河 衫 镭 杆 秧
右形左声：救 期 割 郊 鸭
上形下声：霜 劈 菌 筝 景
下形上声：恐 姿 裳 挚 浆
外形内声：园 匪 衷 阁 厅