“学程导航”课时教学计划
施教日期 2014 年 月 日
教学内容 教学 目标 教学重 点难点 教学 资源 预习 设计
共几课时 3 课 新授 型 第几课时 2 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，背诵《静夜思》。 3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的 感情，对诗歌学习产生兴趣。 教学重点：识字写字；背诵《静夜思》。 教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。 1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。 2.教学挂图、小黑板。 3．英英学古诗 1.预习余下的生字，书空并记住字形。 2.读古诗，想想古诗的意思，和父母交流交流，并且争取把古诗背出。 导 航 策 略 【第一板块】复习词语 1.听写词语 英英 古诗 一首 静夜 思 照在 一层 李白 思 念 2.出示词语，学生互查。 3.引导学生回忆课文内内容。 【第二板块】走近古诗，潜心会文。 1.谈话导入。 (1)静夜思是什么意思 教师随机解释诗题：“静夜”就是 “静静的夜晚”，“思”就是“想 念”的意思， 合起来就是“在静静的 夜晚深深地思念”的意思。 (2）交流作者，教师适当补充 （3）出示古诗《静夜思》： 指名诵读，多种形式读 （4）这首古诗有几句？你想用什么 方法来学习这首古诗? （5） 引导学生回忆学习古诗的方法， 教师帮助归纳 2..探究学习： 导学 （1）床前明月光是指是指什么时候 的月亮？中秋节元宵节你是怎样过
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学 程 预设 【第一板块】 谈话导入， 走进古诗 （5 分钟） 1.学生默写词语 2．同桌互查，订正。 （2）与生一起释题。 【第二板块】 走近古诗， 合作学习。 1.谈话导入。（15 分钟） （1）学生思考，交流 （2)交流作者 (3)出示古诗《静夜思》： 指名诵读，多种形式读 (4)交流作者 (5)引导学生回忆学习古诗的方法 2.探究学习： 【学习单一】 任务驱动： (1)默读古诗想想“疑”是什么意 思?(好像、如同、就像)明月是指 什么时候的月亮？举头是什么意 思？ （2）读读英英的话，说说第一句 诗是什么意思? 第二句诗是什么 意思?在作业单上连一连。 （3）想象一下，诗人抬头望月会 有什么样的感受？
调整反思
学习时间 （3 分钟） 学生展示交流。 【第三板块】 图文结合， 想象古诗 意境（15 分钟） 【学习单一】 任务驱动： 1.提问： 图上出现的是什么人？你 从哪儿看出来的？从图上看， 他正 在干什么？ 2.说话训练 他想到（ ），他想到（ ）他想到（ ）。
时间（6 分钟） 学生展示交流 4.学生感情背诵古诗。 【第四板块】 表演， 激趣模仿。 （5 分钟） 小组里创设表演对话情景， 表
演祖 孙对话 【第四板块】 明确作业， 完成任务 （5 分钟） 1．阅读李白的诗《赠汪伦》 2.同学们， 学过课文后， 你们有什 么收获？
的？ （2）“举头望明月”中的“举头” 是什么意思？为什么要用“举 头”？ （3）想象一下，诗人抬头望月会有 什么样的感受？ 【第三板块】 图文结合，想象古诗意 境（20 分钟） 观察图片, 理解分析回答问题。 （1）图上出现的就是唐代大诗人李 白， 从他穿戴的是古人的衣帽可以看 出来。 （2）这幅图是为《静夜思》配的画， 《静夜思》作者是李白。这幅图左边 还有个大筒子，插着许多诗稿，说明 这个人就是大诗人李白。 （3）他在望着窗外天空的月亮，他 好像是在想着什么他想到了（ ） 他想到了（ ）他想到了（ )。 (4）指导学生有感情朗读，深入体会 【第四板块】，激趣模仿 1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把 她们之间的对话演一遍呢? 2.要把诗句解释清楚哦!自由组合表 演。 3.分角色表演课文。 【第五板块】布置作业，拓展延伸。 1．阅读古诗： 《九月九日忆山东兄 弟》 2.同学们，学过课文后，你们有什 么收获？
作 业 设 计
课堂作业：课后作业： 必做：完成《补充习题》三、四。 选做：背诵古诗：《九月九日忆山东兄弟》 。
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“学程导航”课时教学计划
施教日期 2014 年 月 日
教学内容 教学 目标 教学重 点难点 教学 资源 预习 设计
共几课时 3 课 新授 型 第几课时 2 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，背诵《静夜思》。 3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的 感情，对诗歌学习产生兴趣。 教学重点：识字写字；背诵《静夜思》。 教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。 1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。 2.教学挂图、小黑板。 3．英英学古诗 1.预习余下的生字，书空并记住字形。 2.读古诗，想想古诗的意思，和父母交流交流，并且争取把古诗背出。 导 航 策 略 【第一板块】复习词语 1.听写词语 英英 古诗 一首 静夜 思 照在 一层 李白 思 念 2.出示词语，学生互查。 3.引导学生回忆课文内内容。 【第二板块】走近古诗，潜心会文。 1.谈话导入。 (1)静夜思是什么意思 教师随机解释诗题：“静夜”就是 “静静的夜晚”，“思”就是“想 念”的意思， 合起来就是“在静静的 夜晚深深地思念”的意思。 (2）交流作者，教师适当补充 （3）出示古诗《静夜思》： 指名诵读，多种形式读 （4）这首古诗有几句？你想用什么 方法来学习这首古诗? （5） 引导学生回忆学习古诗的方法， 教师帮助归纳 2..探究学习： 导学 （1）床前明月光是指是指什么时候 的月亮？中秋节元宵节你是怎样过
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学 程 预设 【第一板块】 谈话导入， 走进古诗 （5 分钟） 1.学生默写词语 2．同桌互查，订正。 （2）与生一起释题。 【第二板块】 走近古诗， 合作学习。 1.谈话导入。（15 分钟） （1）学生思考，交流 （2)交流作者 (3)出示古诗《静夜思》： 指名诵读，多种形式读 (4)交流作者 (5)引导学生回忆学习古诗的方法 2.探究学习： 【学习单一】 任务驱动： (1)默读古诗想想“疑”是什么意 思?(好像、如同、就像)明月是指 什么时候的月亮？举头是什么意 思？ （2）读读英英的话，说说第一句 诗是什么意思? 第二句诗是什么 意思?在作业单上连一连。 （3）想象一下，诗人抬头望月会 有什么样的感受？
调整反思
学习时间 （3 分钟） 学生展示交流。 【第三板块】 图文结合， 想象古诗 意境（15 分钟） 【学习单一】 任务驱动： 1.提问： 图上出现的是什么人？你 从哪儿看出来的？从图上看， 他正 在干什么？ 2.说话训练 他想到（ ），他想到（ ）他想到（ ）。
时间（6 分钟） 学生展示交流 4.学生感情背诵古诗。 【第四板块】 表演， 激趣模仿。 （5 分钟） 小组里创设表演对话情景， 表
演祖 孙对话 【第四板块】 明确作业， 完成任务 （5 分钟） 1．阅读李白的诗《赠汪伦》 2.同学们， 学过课文后， 你们有什 么收获？
的？ （2）“举头望明月”中的“举头” 是什么意思？为什么要用“举 头”？ （3）想象一下，诗人抬头望月会有 什么样的感受？ 【第三板块】 图文结合，想象古诗意 境（20 分钟） 观察图片, 理解分析回答问题。 （1）图上出现的就是唐代大诗人李 白， 从他穿戴的是古人的衣帽可以看 出来。 （2）这幅图是为《静夜思》配的画， 《静夜思》作者是李白。这幅图左边 还有个大筒子，插着许多诗稿，说明 这个人就是大诗人李白。 （3）他在望着窗外天空的月亮，他 好像是在想着什么他想到了（ ） 他想到了（ ）他想到了（ )。 (4）指导学生有感情朗读，深入体会 【第四板块】，激趣模仿 1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把 她们之间的对话演一遍呢? 2.要把诗句解释清楚哦!自由组合表 演。 3.分角色表演课文。 【第五板块】布置作业，拓展延伸。 1．阅读古诗： 《九月九日忆山东兄 弟》 2.同学们，学过课文后，你们有什 么收获？
作 业 设 计
课堂作业：课后作业： 必做：完成《补充习题》三、四。 选做：背诵古诗：《九月九日忆山东兄弟》 。
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