农村小学生心理健康状况案例研究
作者：夏雪芳 文章来源：本站原创 点击数：485 更新时间：2007-12-7
内容摘要：从目前全国的心理健康教育研究和实践来看，各地对农村学生心理健康教育关注的情况不容乐观。本研究力图走进农村小学生的内心世界，揭示他们的心理状态，力所能及地改变他们的心理状态。笔者以支教学校任班主任的班级作为调查研究样本，通过调查诊断发现：1．农村小学生普遍比较勤劳；2．农村小学生十分关注自己的学习成绩；3、农村小学生人际交往问题明显；4．农村小学生家庭教育存在问题。针对调查所反映的情况，笔者在教育教学中改变方法和策略。进一步得出：师爱是农村小学生快乐生活的基石，养成好的学习习惯、学习方法是农村小学生成功的源泉，情商发展是农村小学生健康成长的沃土等研究结论，并提出了相关建议。
关键词：农村小学生、心理健康状况、案例研究
一、问题的提出
1．一段师生对话引起的思考
开学初，某班主任面向全班学生做学习动员。
班主任：„„你们要好好学习，将来才能考上大学。
众学生积极向往，议论纷纷。
小刚（学习成绩相对落后者）：我将来要考清华大学！
班主任（不屑地）：你？青蛙大学吧！
同学们哄堂大笑。小刚羞愧地低下了头。
教师在学生学习生涯中是一个举足轻重的角色，某些不当的言行可能会给学生造成很大的伤害，尤其是班主任对学生学习成长影响更大。在农村，有些班主任教师心理健康教育意识淡薄，对学生讽刺、挖苦，使学生感到自己不被尊重，从而产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、无助、失落、对老师疏远，逆反心理等心理现象，使学生的心理受到伤害。
2．农村小学生心理健康教育现状
有关专家指出，由于农村情况的特殊性和复杂性，从目前全国的心理健康教育研究和实践来看，各地对农村学生心理健康教育关注的情况不容乐观。由于有关部门的重视程度不够、专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式的缺乏，导致农村学生的心理压力普遍难以缓解，针对农村学生的心理健康教育与心理辅导也基本处于极度缺乏状态。
3、研究现状的缺失
近年来有关心理健康教育的课题、论文、专著如雨后春笋般涌现了出来。笔者通过Google网站搜索“农村小学生心理健康教育”，约有402000项符合查询结果。检索了其中一百多篇文章，发现这些研究内容有以宏观研究为主的，有理论研究与微观研究并重的，也关注农村小学生的学习、生活适应性等问题，关注了他们的心理健康。但深入到学生的内心世界的研究并不多见。因此，本研究力图走进农村小学生的内心世界，揭示他们的心理状态，力所能及地改变他们的心理状态。
二、研究方法
考虑到研究样本的代表性和可操作性，本研究确定的研究对象为我区某农村小学五年级的一个普通班（也就是笔者2006学年支教的学校所在的班级），共有学生40，笔者任研究班班主任和数学教学工作。
1．调查诊断
（1）“自我介绍”小调查
为了深入了解农村小学生的内心世界，并采取有效的干预措施，本研究先对学生进行了“自我介绍”小调查。小调查主要包括两大部分：学生基本情况（如姓名、性别、出生年月、职务、父母情况等）和自画像（主要包括自我意识中的心理特征，如需要、动机、价值观、能力等，以及与他人和环境的关系。详见附件**小学**班学生自我情况介绍）。小调查主要参考了“心海扬帆”——中小学心理辅导论坛上钟志农老师提供的，北师大张日升老师给学员做的一项“促进自我理解”的小测试。调查卷发放40份，回收40份，有效卷40名。
（2）访谈和收集“悄悄话”
为了更准确掌握农村小学生的内心世界，笔者多次对研究班学生、家长、任课教师进行访谈。同时，还组织了一次“与老师说悄悄话”主题班队活动，当堂收到学生“悄悄话”33条，并进行阅读和分析，了解他们的内心世界，了解他们的真实生活。
2．行动干预
针对调查所反映的情况，笔者在教育教学中改变方法和策略。因此，本研究的第二阶段以行动研究为主。
同时，笔者与本班另九位任课教师组成研究共同体。每个课题组教师都有针对性地选择一两个相对“特殊”的学生进行行动干预，改变他们原有的学习、心理、习惯等方面的问题，通
过近一年的干预，他们进步明显。
三、调查结果
1．农村小学生普遍比较勤劳
综合“自我介绍”小调查、访谈和“悄悄话”，发现农村小学生普遍比城镇小学生勤劳。如在“自我介绍”小调查中“最近连自己都感到做得比较得心应手的事情是：”一项调查中有24名学生填了做家务、管妹妹、烧饭、洗碗、扫地等劳动项目。在“悄悄话”中也反映出有一部分学生回家要帮爸爸妈妈烧饭或带小弟弟小妹妹等。在平时的观察中也发现学生中餐的碗筷都是自己洗的，值日工作都能自觉做好。
2．农村小学生十分关注自己的学习成绩
在“如果说自己有值得自豪的东西的话，那就是：”、“对我来说最高兴的事情是：”、“朋友称赞我的一件事情是：”、“与去年相比，今年感到自己有所进步的是：”、“至今为止，我克服过的困难之一是：”几项调查综合起来发现，每一位学生都填了与“学习、考试、成绩”相关的内容。在“悄悄话”中也有15位学生写了与考试成绩相关的事。
例：两则学生的“悄悄话”
（1）在我四年级时，我是一个非常活泼的小女孩。一天，学校考试，当我交卷时发现有一道题目做错了。在上课时，我的心还在想考卷的事，老师讲的话我都没听见。后来发了考卷，一看竟然只考了83分，我既怕老师批评，又怕被父母责骂，我越想越伤心，不由地哭了出来，同学安慰我都没用。
（2）我四年级下册的期末考试考得不理想，我妈妈、爸爸就打我骂我，使我很伤心，所以我每次考试都非常紧张。
结合小调查和学生“悄悄话”可以看出，农村小学生有比较明显的学习焦虑。表现为学习自信心不足，担心父母、老师批评。
3、农村小学生人际交往问题明显
在调查、访谈和“悄悄话”中发现，农村小学生有比较明显的人际交往焦虑。表现在交往上有自卑倾向，人际交往能力欠缺。他们有心事不愿意倾诉的比例较高，和教师交往不够主动，惧怕家长。
例：两则学生的“悄悄话”
（1）老师，我想和你说同桌翁某某的事。她每天只要我题目的答案不告诉她，她就会把我的东西扔掉或打我。翁某某有时会逼何某某，何某某题目不告诉她，她就会踢何某某，直到何某某告诉她题目的答案为止。
（2）在去年的一个冬天下了大雨，我撑了一把伞走到一个水坑旁，我刚想过去，忽然一辆车开在大水坑里，把我的鞋子打湿了。我回到家，妈妈二话不说就打了我，我一直想和妈妈解释，可妈妈不听。
从访谈中发现，学生渴望与人交往，但又缺少交往能力、存在自卑心理，导致不能与人很好交流。甚至个别学生有严重的冲动倾向、孤独倾向。
4．农村小学生家庭教育存在问题
农村小学生家庭文化生活比较贫乏，家庭教育能力匮乏。访谈中显示，学生经常在家里做的事情主要是：看书做作业、和伙伴玩、看电视、自己玩游戏，很少有与父母在一起玩的。在本研究班中有15名（约占全班37%）学生是非独生子女，有的学生回家还要照看小弟弟小妹妹，有的家长还存在重男轻女思想。由于大多数家长自身文化水平和经济水平都比较低，很难辅导孩子的作业，当孩子犯错误时，要么放任不管，要么一顿打骂，因此孩子更喜欢学校生活。
例：一则学生的悄悄话
有一次，我带弟弟出去玩，弟弟在池塘里摔了下去，我就赶快把弟弟扶回家了，妈妈看到了很生气，就拿了一根很粗的棒来打我。夜晚，我打亮了灯，看见我的大腿上有十多条红红的伤痕，我的眼泪就掉下来了。
四、改善农村小学生心理健康状况的策略与途径
１．个别辅导
大部分的农村孩子在家里受到的关爱比城镇孩子要本少得多。教师用无私的关爱可以抚慰他们幼小的心灵，师爱是他们进步和幸福的源泉之一。这种师爱除了关心、爱护、帮助学生外，还包括了解学生、尊重学生、亲近学生。
在上完“与老师说悄悄话”班队活动后，我补充说：“以后老师要准备一个信箱，只要你们有烦恼，随时随地都可以写悄悄话告诉我，我会帮你们排忧解难，并会为你们保密。”学生们听后热烈欢呼。回家后，我对学生的“悄悄话”逐条进行认真阅读，并根据事情的轻重缓急，先后利用每个中午休息时间与学生个别面谈。这样不仅能聆听到学生的心声，让我与学生拉进距离，更能化解学生心中的矛盾与困惑。
例：“我不存在似的”辅导手记
悄悄话：老师，有时候妈妈上班回来，总是给哥哥带衣服、带裤子，就是不给我带。我每次问妈妈要，妈妈总说没有合适的。上街我让妈妈给我买，妈妈都以质量不好，钱太贵为由，不给我买。他们好像觉得我不存在似的，这为什么呢？（藏** 2006、9、15）
面谈记录：
我：你觉得很委屈是吗？
藏：（点头）。
我：家里经济状况怎么样？
藏：一般，不是很好。
我：哥哥多大了？长得高吗？
藏：哥哥比我大三岁，比我高很多，也在读五年级。
我：（不解）怎么回事？
藏：原来哥哥在老家读书，比我高一个年级，后来读书不太好留了一级。去年爸爸妈妈把他带到这里读了。
我：哦，那过年的时候父母给你买新衣服吗？
藏：那每年都买的。
我：那还好。你父母出来打工赚钱也很辛苦，又要供你们兄弟两个读书，很不容易。可能妈妈想节约开支，平时只给哥哥买新衣服，等他穿不着了再给你穿。你能体谅父母的艰辛吗？
藏：（点头）能。
我：夏老师小时侯家里经济条件不太好，也穿姐姐的衣服，老师现在很能体会你的心情。在老师看来，学生的衣服不一定要新的，只要干净整洁就行了。你现在要做的是努力学习，将来让自己和父母都过上好日子。平时心里有什么想法也可以跟父母多交流。
藏：好的。谢谢老师！
辅导后记：许多农村打工子女都会面临同样的问题，供2个孩子学习和生活是一件不轻的负担。感受父母的辛苦，并有正确的感恩意识对这个孩子很重要。穷人的孩子早当家。贫困是一种不幸,但对成长中的孩子来说,只要引导得当,这又何尝不是一种财富呢？引导孩子进一步认识到：俭朴是一种美德，是高尚的表现；体谅是一种美德，是成熟懂事的表现。你可能失去了穿新衣服的机会，但你可以得到更多美好的东西。还可以引导孩子考虑以下问题：1、哥哥在老家时比他要艰苦，现在在父母身边给他一点关爱也是正常的。2、与父母交流一次听听父母对此事的想法。（2006年9月21日）
2、团体辅导
有些比较普遍的问题，笔者采用团体辅导。这样不仅可以节约时间，还能让更多的学生受益。
（1）学习辅导
针对部分学生学习习惯差，成绩“不理想”（好多成绩较好的学生也觉得自己成绩不理想），开展了一次《校正好你的“枪”》学习辅导活动，让学生树立起学习上“用心反馈，事半功倍”的理念。
（2）交往辅导
针对农村学生人际交往的存在的问题，笔者分别开设了同伴交往《好好待人》、师生交往《与老师多交流》，还有亲子交往《多与父母沟通》团体辅导活动。
活动课上，学生愿意听，气氛好，效果佳。
其中，在《多与父母沟通》活动之前，我布置每位学生为父母做一件事，并体会感受。活动课中，让学生交流给父母做事后的感受，学生感受很深。课后，提议每一位学生给父母写一封感恩信，还要有父母留言，受到家长欢迎。
（3）自我意识辅导
在“悄悄话”中，也有涉及到学生自我意识方面的内容。例有一位学生这样写：“脖子里有一颗大痣，我每天都抬不起头，所以我很伤心。”在与这名学生个别辅导后，我认识到五年级的学生已经有比较强的自我意识了。于是，我给他们进行了《我是独一无二的》的心理辅导活动课，同样受到学生欢迎。课后布置每一位学生一周内写一篇300字以内的自我介绍，内容包括：外貌、性格、兴趣、优缺点、自我发展方向等，让学生对自己有一个全面的认识。
3、活动中引导
农村小学学生的集体荣誉感比较强，但有很大一部分学生好胜心和妒忌心也很强。表现在比赛活动中，获胜了容易取笑别的班，失利了怕别的班取笑。这时候就需要老师正确引导。
在开学初的拔河比赛中，我们班获得了年级第一名。在比赛小结时，我大大表扬了手疼脚酸的运动员们和喊破喉咙的其他20位学生，也就是表扬了全班。我看他们有些得意，就告戒说：“千万不能取笑别的班，他们也是很有实力和班级荣誉感的。今天他们输了已经够难过的了，刚才他们很多同学都哭了。”借此机会，我激励学生们学习上也要积极进取，学生们纷纷表示会好好努力的。
在另一次广播操比赛失利得了第三名以后，我没有责备他们，反而这样引导他们：“今天我们班广播操比赛得了第三名，我知道你们心里很难过，我也一样。但我今天看到你们表现都很出色，个个精神饱满，做得也非常认真。只不过，其它班比我们还要好一些，他们得第一、第二也是他们努力的结果。想想我们九月份的时候得了拔河比赛第一名时，他们也像我们现在这么伤心。既然是比赛，总有输赢，好在我们以后还有机会。如果我们能从这次比赛失利中总结经验吸取教训，相信在以后的各项活动中能取得好成绩。”
学生的情绪似乎还有点低落，我继续说：“除了比赛，你们其它有几个地方表现也很不错，
我们班有几位同学没有新校服，你们自己都互相帮忙到别的班去借，很有同学情谊，也很能干；有几位同学还毫无怨言地把自己的校服借给别的班，很大方；你们很想得第一名，很有班集体的荣誉感„„这些比拿第一名还要可贵！”
4、学科渗透
在各学科教学中渗透心理健康教育可以收到面向全体、正面引导、潜移默化、事半功倍的良好效果。笔者在教学过程中，努力创设一种和谐宽松的氛围；在教师和学生、学生和学生之间建立一种和谐合作的关系；教学中以学生的兴趣为起点，以激发学生更大的学习兴趣为目的；在教学过程中创设各种经由学生自身努力达成学习目标的条件，并使学生在这一过程中获得成功感；教育教学方法不断创新，着力培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。
例如：笔者在数学课堂教学中，会在适当的时候教给学生一些简单的备课思路，挑选一些比较浅显易懂的内容，让学生毛遂自荐，到讲台前当一回老师。这样既能让学生站在老师的角度体会老师的酸甜苦辣，又能增加胆识，满足成就感，还能加深对知识的理解与掌握。
5、家庭教育指导
由于农村学生家长大多文化素养比较低，对子女的家庭教育缺少方法，因此笔者能充分利用家长会对他们进行家庭教育的指导，提高其家庭教育能力。同时，还经常对学生进行家访，主动与学生家长保持联系与沟通，引导家长正确教育孩子。在“支教”结束的前一天，有一位学生家长打电话来询问我下学期是否还教他们的孩子。我说下学期我回本校了。他说我们班有很多家长已经联名写信到教育局，还打了电话，要求我再教他们孩子一年，说我很懂学生的心，像知心姐姐一样，再教一年他们就小学毕业了。这是我所没料到的。我对家长们的信任表示了深深的感谢。
五、研究结论
1、师爱是农村小学生快乐生活的基石
农村孩子更需要教师的关爱。教师真诚的关爱可能体现在对学生学习的指导，也可能是生活小节的关心，还可能是心理上的沟通和家庭生活的帮助。师爱是农村孩子快乐生活的基石，教师一定要发自内心地去热爱学生。
2、养成好的学习习惯、学习方法是农村小学生成功的源泉
农村的孩子在家里可能没有良好的学习环境，教师要着重培养他们的听课、作业、阅读等方面的习惯，培养他们自主学习、合作学习、探究学习的方法和能力。有了良好的学习习惯和方法，他们就掌握了一门攻无不克战无不胜的锐利武器。
3、情商发展是农村小学生健康成长的沃土
教师要注意培养农村儿童的健康心理，在课堂教学过程中，要多创设交往的情境，让学生学习交往，在课外多和学生游戏、聊天，让学生在社会情境中学会交往。同时，还要注意提高
课堂教学效率，而避免靠加班加点来换取考试成绩。
六、建议
1、学校要树立正确的素质教育观，培养会学习的学生
学校在办学过程中，应树立为学生终身发展奠基的理念。不为应试教育加班加点，引导教师成为轻负高质的研究者。要求教师充分领悟新课程精神，实施新课程理念，在教学过程中，要重过程，重体验，重方法，培养乐学会学的学生。同时，学校要尽可能多地组织兴趣类活动和社会实践活动，少组织双休日补习班。
2、学校要开设心理辅导活动课，促进学生身心全面和谐发展
学校要积极创设条件开设团体心理辅导活动课，要帮助低年级学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣，乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情；帮助中高年级学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
3、学校要加强心理健康教育研讨活动，提高教师的心理健康教育水平
在笔者支教的学校有相当一部分教师，切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他（她）想认认真真地来做这方面事情时，才发现，原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。
如今，我区绝大部分学校已经通过有关部门培训，配备了一名及以上持有浙江省心理健康教师资格C证的心理健康教育的教师。学校要充分发挥有上岗证教师的作用，在全校范围内开展心理健康教育研讨活动，切实提高全体教师心理健康教育水平。不要让心理健康教育成为学校的一种摆设品。
学校利用学生带动家长过一种积极健康的生活，农村社区给村民创造一个好的生存环境，让其为子女提供一个好的生活环境和生活状态，是一个理想的互动模式。
主要参考文献：
1、教育部：《中小学心理健康指导纲要》，新华网，2002年9月；
2、王耘、叶忠根、林崇德：《小学生心理学》，浙江教育出版社，2004、8；
3、钟志农：《我的自画像》，“心海扬帆”——中小学心理辅导论坛，2004年10月；
4、吴增强：《现代学校心理辅导》，上海科学技术文献出版社，2005年6月；
5、莫汝金：《根据小学生心理特点开展心理辅导》，大众心理学，2005、9。
6、刘宣文：《心理咨询技术与应用》，宁波出版社，2006年9月。
附件： **小学**班学生自我情况介绍
一、基本情况：
二、自画像
1、如果说自己有值得自豪的东西的话，那就是：
2、在他人看来我的优点可能是：
3、最近连自己都感到做得比较得心应手的事情是：
4、我竭尽全力做的事情是：
5、对我来说最高兴的事情是：
6、朋友称赞我的一件事情是：
7、我实际做过的、感到好极了的一件大事是：
8、我被他人所羡慕的事情是：
9、我感到值得自己引以为荣的是：
10、与去年相比，今年感到自己有所进步的是：
11、至今为止，我克服过的困难之一是：
12、在现实生活中，我的目标是：
13、至今为止，我想克服的困难之一是：
14、我感到自己对他人有用，表现在：
15、为了保持自己感情的平静而努力的事情是：
16、最大的兴趣是：
17、最崇拜的偶像是：
18、自己心目中最理想的老师应该是：
农村小学生心理健康状况案例研究
作者：夏雪芳 文章来源：本站原创 点击数：485 更新时间：2007-12-7
内容摘要：从目前全国的心理健康教育研究和实践来看，各地对农村学生心理健康教育关注的情况不容乐观。本研究力图走进农村小学生的内心世界，揭示他们的心理状态，力所能及地改变他们的心理状态。笔者以支教学校任班主任的班级作为调查研究样本，通过调查诊断发现：1．农村小学生普遍比较勤劳；2．农村小学生十分关注自己的学习成绩；3、农村小学生人际交往问题明显；4．农村小学生家庭教育存在问题。针对调查所反映的情况，笔者在教育教学中改变方法和策略。进一步得出：师爱是农村小学生快乐生活的基石，养成好的学习习惯、学习方法是农村小学生成功的源泉，情商发展是农村小学生健康成长的沃土等研究结论，并提出了相关建议。
关键词：农村小学生、心理健康状况、案例研究
一、问题的提出
1．一段师生对话引起的思考
开学初，某班主任面向全班学生做学习动员。
班主任：„„你们要好好学习，将来才能考上大学。
众学生积极向往，议论纷纷。
小刚（学习成绩相对落后者）：我将来要考清华大学！
班主任（不屑地）：你？青蛙大学吧！
同学们哄堂大笑。小刚羞愧地低下了头。
教师在学生学习生涯中是一个举足轻重的角色，某些不当的言行可能会给学生造成很大的伤害，尤其是班主任对学生学习成长影响更大。在农村，有些班主任教师心理健康教育意识淡薄，对学生讽刺、挖苦，使学生感到自己不被尊重，从而产生了羞愧、自卑、不思进取、委屈、无助、失落、对老师疏远，逆反心理等心理现象，使学生的心理受到伤害。
2．农村小学生心理健康教育现状
有关专家指出，由于农村情况的特殊性和复杂性，从目前全国的心理健康教育研究和实践来看，各地对农村学生心理健康教育关注的情况不容乐观。由于有关部门的重视程度不够、专业心理教师队伍和适合农村心理健康教育活动模式的缺乏，导致农村学生的心理压力普遍难以缓解，针对农村学生的心理健康教育与心理辅导也基本处于极度缺乏状态。
3、研究现状的缺失
近年来有关心理健康教育的课题、论文、专著如雨后春笋般涌现了出来。笔者通过Google网站搜索“农村小学生心理健康教育”，约有402000项符合查询结果。检索了其中一百多篇文章，发现这些研究内容有以宏观研究为主的，有理论研究与微观研究并重的，也关注农村小学生的学习、生活适应性等问题，关注了他们的心理健康。但深入到学生的内心世界的研究并不多见。因此，本研究力图走进农村小学生的内心世界，揭示他们的心理状态，力所能及地改变他们的心理状态。
二、研究方法
考虑到研究样本的代表性和可操作性，本研究确定的研究对象为我区某农村小学五年级的一个普通班（也就是笔者2006学年支教的学校所在的班级），共有学生40，笔者任研究班班主任和数学教学工作。
1．调查诊断
（1）“自我介绍”小调查
为了深入了解农村小学生的内心世界，并采取有效的干预措施，本研究先对学生进行了“自我介绍”小调查。小调查主要包括两大部分：学生基本情况（如姓名、性别、出生年月、职务、父母情况等）和自画像（主要包括自我意识中的心理特征，如需要、动机、价值观、能力等，以及与他人和环境的关系。详见附件**小学**班学生自我情况介绍）。小调查主要参考了“心海扬帆”——中小学心理辅导论坛上钟志农老师提供的，北师大张日升老师给学员做的一项“促进自我理解”的小测试。调查卷发放40份，回收40份，有效卷40名。
（2）访谈和收集“悄悄话”
为了更准确掌握农村小学生的内心世界，笔者多次对研究班学生、家长、任课教师进行访谈。同时，还组织了一次“与老师说悄悄话”主题班队活动，当堂收到学生“悄悄话”33条，并进行阅读和分析，了解他们的内心世界，了解他们的真实生活。
2．行动干预
针对调查所反映的情况，笔者在教育教学中改变方法和策略。因此，本研究的第二阶段以行动研究为主。
同时，笔者与本班另九位任课教师组成研究共同体。每个课题组教师都有针对性地选择一两个相对“特殊”的学生进行行动干预，改变他们原有的学习、心理、习惯等方面的问题，通
过近一年的干预，他们进步明显。
三、调查结果
1．农村小学生普遍比较勤劳
综合“自我介绍”小调查、访谈和“悄悄话”，发现农村小学生普遍比城镇小学生勤劳。如在“自我介绍”小调查中“最近连自己都感到做得比较得心应手的事情是：”一项调查中有24名学生填了做家务、管妹妹、烧饭、洗碗、扫地等劳动项目。在“悄悄话”中也反映出有一部分学生回家要帮爸爸妈妈烧饭或带小弟弟小妹妹等。在平时的观察中也发现学生中餐的碗筷都是自己洗的，值日工作都能自觉做好。
2．农村小学生十分关注自己的学习成绩
在“如果说自己有值得自豪的东西的话，那就是：”、“对我来说最高兴的事情是：”、“朋友称赞我的一件事情是：”、“与去年相比，今年感到自己有所进步的是：”、“至今为止，我克服过的困难之一是：”几项调查综合起来发现，每一位学生都填了与“学习、考试、成绩”相关的内容。在“悄悄话”中也有15位学生写了与考试成绩相关的事。
例：两则学生的“悄悄话”
（1）在我四年级时，我是一个非常活泼的小女孩。一天，学校考试，当我交卷时发现有一道题目做错了。在上课时，我的心还在想考卷的事，老师讲的话我都没听见。后来发了考卷，一看竟然只考了83分，我既怕老师批评，又怕被父母责骂，我越想越伤心，不由地哭了出来，同学安慰我都没用。
（2）我四年级下册的期末考试考得不理想，我妈妈、爸爸就打我骂我，使我很伤心，所以我每次考试都非常紧张。
结合小调查和学生“悄悄话”可以看出，农村小学生有比较明显的学习焦虑。表现为学习自信心不足，担心父母、老师批评。
3、农村小学生人际交往问题明显
在调查、访谈和“悄悄话”中发现，农村小学生有比较明显的人际交往焦虑。表现在交往上有自卑倾向，人际交往能力欠缺。他们有心事不愿意倾诉的比例较高，和教师交往不够主动，惧怕家长。
例：两则学生的“悄悄话”
（1）老师，我想和你说同桌翁某某的事。她每天只要我题目的答案不告诉她，她就会把我的东西扔掉或打我。翁某某有时会逼何某某，何某某题目不告诉她，她就会踢何某某，直到何某某告诉她题目的答案为止。
（2）在去年的一个冬天下了大雨，我撑了一把伞走到一个水坑旁，我刚想过去，忽然一辆车开在大水坑里，把我的鞋子打湿了。我回到家，妈妈二话不说就打了我，我一直想和妈妈解释，可妈妈不听。
从访谈中发现，学生渴望与人交往，但又缺少交往能力、存在自卑心理，导致不能与人很好交流。甚至个别学生有严重的冲动倾向、孤独倾向。
4．农村小学生家庭教育存在问题
农村小学生家庭文化生活比较贫乏，家庭教育能力匮乏。访谈中显示，学生经常在家里做的事情主要是：看书做作业、和伙伴玩、看电视、自己玩游戏，很少有与父母在一起玩的。在本研究班中有15名（约占全班37%）学生是非独生子女，有的学生回家还要照看小弟弟小妹妹，有的家长还存在重男轻女思想。由于大多数家长自身文化水平和经济水平都比较低，很难辅导孩子的作业，当孩子犯错误时，要么放任不管，要么一顿打骂，因此孩子更喜欢学校生活。
例：一则学生的悄悄话
有一次，我带弟弟出去玩，弟弟在池塘里摔了下去，我就赶快把弟弟扶回家了，妈妈看到了很生气，就拿了一根很粗的棒来打我。夜晚，我打亮了灯，看见我的大腿上有十多条红红的伤痕，我的眼泪就掉下来了。
四、改善农村小学生心理健康状况的策略与途径
１．个别辅导
大部分的农村孩子在家里受到的关爱比城镇孩子要本少得多。教师用无私的关爱可以抚慰他们幼小的心灵，师爱是他们进步和幸福的源泉之一。这种师爱除了关心、爱护、帮助学生外，还包括了解学生、尊重学生、亲近学生。
在上完“与老师说悄悄话”班队活动后，我补充说：“以后老师要准备一个信箱，只要你们有烦恼，随时随地都可以写悄悄话告诉我，我会帮你们排忧解难，并会为你们保密。”学生们听后热烈欢呼。回家后，我对学生的“悄悄话”逐条进行认真阅读，并根据事情的轻重缓急，先后利用每个中午休息时间与学生个别面谈。这样不仅能聆听到学生的心声，让我与学生拉进距离，更能化解学生心中的矛盾与困惑。
例：“我不存在似的”辅导手记
悄悄话：老师，有时候妈妈上班回来，总是给哥哥带衣服、带裤子，就是不给我带。我每次问妈妈要，妈妈总说没有合适的。上街我让妈妈给我买，妈妈都以质量不好，钱太贵为由，不给我买。他们好像觉得我不存在似的，这为什么呢？（藏** 2006、9、15）
面谈记录：
我：你觉得很委屈是吗？
藏：（点头）。
我：家里经济状况怎么样？
藏：一般，不是很好。
我：哥哥多大了？长得高吗？
藏：哥哥比我大三岁，比我高很多，也在读五年级。
我：（不解）怎么回事？
藏：原来哥哥在老家读书，比我高一个年级，后来读书不太好留了一级。去年爸爸妈妈把他带到这里读了。
我：哦，那过年的时候父母给你买新衣服吗？
藏：那每年都买的。
我：那还好。你父母出来打工赚钱也很辛苦，又要供你们兄弟两个读书，很不容易。可能妈妈想节约开支，平时只给哥哥买新衣服，等他穿不着了再给你穿。你能体谅父母的艰辛吗？
藏：（点头）能。
我：夏老师小时侯家里经济条件不太好，也穿姐姐的衣服，老师现在很能体会你的心情。在老师看来，学生的衣服不一定要新的，只要干净整洁就行了。你现在要做的是努力学习，将来让自己和父母都过上好日子。平时心里有什么想法也可以跟父母多交流。
藏：好的。谢谢老师！
辅导后记：许多农村打工子女都会面临同样的问题，供2个孩子学习和生活是一件不轻的负担。感受父母的辛苦，并有正确的感恩意识对这个孩子很重要。穷人的孩子早当家。贫困是一种不幸,但对成长中的孩子来说,只要引导得当,这又何尝不是一种财富呢？引导孩子进一步认识到：俭朴是一种美德，是高尚的表现；体谅是一种美德，是成熟懂事的表现。你可能失去了穿新衣服的机会，但你可以得到更多美好的东西。还可以引导孩子考虑以下问题：1、哥哥在老家时比他要艰苦，现在在父母身边给他一点关爱也是正常的。2、与父母交流一次听听父母对此事的想法。（2006年9月21日）
2、团体辅导
有些比较普遍的问题，笔者采用团体辅导。这样不仅可以节约时间，还能让更多的学生受益。
（1）学习辅导
针对部分学生学习习惯差，成绩“不理想”（好多成绩较好的学生也觉得自己成绩不理想），开展了一次《校正好你的“枪”》学习辅导活动，让学生树立起学习上“用心反馈，事半功倍”的理念。
（2）交往辅导
针对农村学生人际交往的存在的问题，笔者分别开设了同伴交往《好好待人》、师生交往《与老师多交流》，还有亲子交往《多与父母沟通》团体辅导活动。
活动课上，学生愿意听，气氛好，效果佳。
其中，在《多与父母沟通》活动之前，我布置每位学生为父母做一件事，并体会感受。活动课中，让学生交流给父母做事后的感受，学生感受很深。课后，提议每一位学生给父母写一封感恩信，还要有父母留言，受到家长欢迎。
（3）自我意识辅导
在“悄悄话”中，也有涉及到学生自我意识方面的内容。例有一位学生这样写：“脖子里有一颗大痣，我每天都抬不起头，所以我很伤心。”在与这名学生个别辅导后，我认识到五年级的学生已经有比较强的自我意识了。于是，我给他们进行了《我是独一无二的》的心理辅导活动课，同样受到学生欢迎。课后布置每一位学生一周内写一篇300字以内的自我介绍，内容包括：外貌、性格、兴趣、优缺点、自我发展方向等，让学生对自己有一个全面的认识。
3、活动中引导
农村小学学生的集体荣誉感比较强，但有很大一部分学生好胜心和妒忌心也很强。表现在比赛活动中，获胜了容易取笑别的班，失利了怕别的班取笑。这时候就需要老师正确引导。
在开学初的拔河比赛中，我们班获得了年级第一名。在比赛小结时，我大大表扬了手疼脚酸的运动员们和喊破喉咙的其他20位学生，也就是表扬了全班。我看他们有些得意，就告戒说：“千万不能取笑别的班，他们也是很有实力和班级荣誉感的。今天他们输了已经够难过的了，刚才他们很多同学都哭了。”借此机会，我激励学生们学习上也要积极进取，学生们纷纷表示会好好努力的。
在另一次广播操比赛失利得了第三名以后，我没有责备他们，反而这样引导他们：“今天我们班广播操比赛得了第三名，我知道你们心里很难过，我也一样。但我今天看到你们表现都很出色，个个精神饱满，做得也非常认真。只不过，其它班比我们还要好一些，他们得第一、第二也是他们努力的结果。想想我们九月份的时候得了拔河比赛第一名时，他们也像我们现在这么伤心。既然是比赛，总有输赢，好在我们以后还有机会。如果我们能从这次比赛失利中总结经验吸取教训，相信在以后的各项活动中能取得好成绩。”
学生的情绪似乎还有点低落，我继续说：“除了比赛，你们其它有几个地方表现也很不错，
我们班有几位同学没有新校服，你们自己都互相帮忙到别的班去借，很有同学情谊，也很能干；有几位同学还毫无怨言地把自己的校服借给别的班，很大方；你们很想得第一名，很有班集体的荣誉感„„这些比拿第一名还要可贵！”
4、学科渗透
在各学科教学中渗透心理健康教育可以收到面向全体、正面引导、潜移默化、事半功倍的良好效果。笔者在教学过程中，努力创设一种和谐宽松的氛围；在教师和学生、学生和学生之间建立一种和谐合作的关系；教学中以学生的兴趣为起点，以激发学生更大的学习兴趣为目的；在教学过程中创设各种经由学生自身努力达成学习目标的条件，并使学生在这一过程中获得成功感；教育教学方法不断创新，着力培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。
例如：笔者在数学课堂教学中，会在适当的时候教给学生一些简单的备课思路，挑选一些比较浅显易懂的内容，让学生毛遂自荐，到讲台前当一回老师。这样既能让学生站在老师的角度体会老师的酸甜苦辣，又能增加胆识，满足成就感，还能加深对知识的理解与掌握。
5、家庭教育指导
由于农村学生家长大多文化素养比较低，对子女的家庭教育缺少方法，因此笔者能充分利用家长会对他们进行家庭教育的指导，提高其家庭教育能力。同时，还经常对学生进行家访，主动与学生家长保持联系与沟通，引导家长正确教育孩子。在“支教”结束的前一天，有一位学生家长打电话来询问我下学期是否还教他们的孩子。我说下学期我回本校了。他说我们班有很多家长已经联名写信到教育局，还打了电话，要求我再教他们孩子一年，说我很懂学生的心，像知心姐姐一样，再教一年他们就小学毕业了。这是我所没料到的。我对家长们的信任表示了深深的感谢。
五、研究结论
1、师爱是农村小学生快乐生活的基石
农村孩子更需要教师的关爱。教师真诚的关爱可能体现在对学生学习的指导，也可能是生活小节的关心，还可能是心理上的沟通和家庭生活的帮助。师爱是农村孩子快乐生活的基石，教师一定要发自内心地去热爱学生。
2、养成好的学习习惯、学习方法是农村小学生成功的源泉
农村的孩子在家里可能没有良好的学习环境，教师要着重培养他们的听课、作业、阅读等方面的习惯，培养他们自主学习、合作学习、探究学习的方法和能力。有了良好的学习习惯和方法，他们就掌握了一门攻无不克战无不胜的锐利武器。
3、情商发展是农村小学生健康成长的沃土
教师要注意培养农村儿童的健康心理，在课堂教学过程中，要多创设交往的情境，让学生学习交往，在课外多和学生游戏、聊天，让学生在社会情境中学会交往。同时，还要注意提高
课堂教学效率，而避免靠加班加点来换取考试成绩。
六、建议
1、学校要树立正确的素质教育观，培养会学习的学生
学校在办学过程中，应树立为学生终身发展奠基的理念。不为应试教育加班加点，引导教师成为轻负高质的研究者。要求教师充分领悟新课程精神，实施新课程理念，在教学过程中，要重过程，重体验，重方法，培养乐学会学的学生。同时，学校要尽可能多地组织兴趣类活动和社会实践活动，少组织双休日补习班。
2、学校要开设心理辅导活动课，促进学生身心全面和谐发展
学校要积极创设条件开设团体心理辅导活动课，要帮助低年级学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣，乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情；帮助中高年级学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度，培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
3、学校要加强心理健康教育研讨活动，提高教师的心理健康教育水平
在笔者支教的学校有相当一部分教师，切身体会到了心理健康对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他（她）想认认真真地来做这方面事情时，才发现，原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。
如今，我区绝大部分学校已经通过有关部门培训，配备了一名及以上持有浙江省心理健康教师资格C证的心理健康教育的教师。学校要充分发挥有上岗证教师的作用，在全校范围内开展心理健康教育研讨活动，切实提高全体教师心理健康教育水平。不要让心理健康教育成为学校的一种摆设品。
学校利用学生带动家长过一种积极健康的生活，农村社区给村民创造一个好的生存环境，让其为子女提供一个好的生活环境和生活状态，是一个理想的互动模式。
主要参考文献：
1、教育部：《中小学心理健康指导纲要》，新华网，2002年9月；
2、王耘、叶忠根、林崇德：《小学生心理学》，浙江教育出版社，2004、8；
3、钟志农：《我的自画像》，“心海扬帆”——中小学心理辅导论坛，2004年10月；
4、吴增强：《现代学校心理辅导》，上海科学技术文献出版社，2005年6月；
5、莫汝金：《根据小学生心理特点开展心理辅导》，大众心理学，2005、9。
6、刘宣文：《心理咨询技术与应用》，宁波出版社，2006年9月。
附件： **小学**班学生自我情况介绍
一、基本情况：
二、自画像
1、如果说自己有值得自豪的东西的话，那就是：
2、在他人看来我的优点可能是：
3、最近连自己都感到做得比较得心应手的事情是：
4、我竭尽全力做的事情是：
5、对我来说最高兴的事情是：
6、朋友称赞我的一件事情是：
7、我实际做过的、感到好极了的一件大事是：
8、我被他人所羡慕的事情是：
9、我感到值得自己引以为荣的是：
10、与去年相比，今年感到自己有所进步的是：
11、至今为止，我克服过的困难之一是：
12、在现实生活中，我的目标是：
13、至今为止，我想克服的困难之一是：
14、我感到自己对他人有用，表现在：
15、为了保持自己感情的平静而努力的事情是：
16、最大的兴趣是：
17、最崇拜的偶像是：
18、自己心目中最理想的老师应该是：