《比大小》导学案
学习目标
1、通过比较分数的大小，进一步理解分数的意义。
2、会比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
3、掌握学习方法技巧，培养良好的学习习惯。
课前准备
学生每人准备一支彩笔，4张大小相同的正方形纸。
学习过程
一、复述回顾
出示分数： 35、14、317、3。
1、你能整理一下这些分数么？（分类）
2、这些分数都可以表示什么呢？请你任意选一个分数说说它的意义.（2人小组交流）
二、设问导读
1、探究点一：比较分母相同的分数的大小
（1） 质疑
34和14谁大？
（1）各小组同学拿出准备好的正方形纸折一折，涂一涂，说一说哪个分数大。
（2）小组合作学习讨论、交流分母相同的分数的大小比较的方法。
分母相同，分子不同的两个分数比较，（
2、探究点二：比较分子相同的分数的大小
（1） 质疑
11
4和2谁大？
（1）各小组同学拿出准备好的正方形纸折一折，涂一涂，比较哪个分数大。
（2）小组合作学习讨论、交流分子相同的分数的大小比较的方法。
分母不同，分子相同的两个分数比较，（
三、达标检测
1、比较复述回顾中两组分数的大小。
2、给下列分数从大到小排排对。
1 1136
）。。 ）
三、巩固练习
531、一本书，小红看了这本书的，小军看了这本书的 ，谁看得多一些？ 88
112、小亮和小刚百米赛跑的成绩分别是 分和 分，谁跑得快？ 32
四、拓展延伸
小红把一盒巧克力平均分成8份,吃了4份;小丽把同样一盒巧克力平均分成4份，吃了2份，她俩各吃了几分之几？谁吃得多？
五、全课小结。
小组内谈谈本节课的收获
《比大小》导学案
学习目标
1、通过比较分数的大小，进一步理解分数的意义。
2、会比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
3、掌握学习方法技巧，培养良好的学习习惯。
课前准备
学生每人准备一支彩笔，4张大小相同的正方形纸。
学习过程
一、复述回顾
出示分数： 35、14、317、3。
1、你能整理一下这些分数么？（分类）
2、这些分数都可以表示什么呢？请你任意选一个分数说说它的意义.（2人小组交流）
二、设问导读
1、探究点一：比较分母相同的分数的大小
（1） 质疑
34和14谁大？
（1）各小组同学拿出准备好的正方形纸折一折，涂一涂，说一说哪个分数大。
（2）小组合作学习讨论、交流分母相同的分数的大小比较的方法。
分母相同，分子不同的两个分数比较，（
2、探究点二：比较分子相同的分数的大小
（1） 质疑
11
4和2谁大？
（1）各小组同学拿出准备好的正方形纸折一折，涂一涂，比较哪个分数大。
（2）小组合作学习讨论、交流分子相同的分数的大小比较的方法。
分母不同，分子相同的两个分数比较，（
三、达标检测
1、比较复述回顾中两组分数的大小。
2、给下列分数从大到小排排对。
1 1136
）。。 ）
三、巩固练习
531、一本书，小红看了这本书的，小军看了这本书的 ，谁看得多一些？ 88
112、小亮和小刚百米赛跑的成绩分别是 分和 分，谁跑得快？ 32
四、拓展延伸
小红把一盒巧克力平均分成8份,吃了4份;小丽把同样一盒巧克力平均分成4份，吃了2份，她俩各吃了几分之几？谁吃得多？
五、全课小结。
小组内谈谈本节课的收获