教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教实验版）第六册P90。 教学目标：
1、结合具体的生活情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学过程： 一、情境导入：
师： 同学们经常需要买一些生活用品，我们学校大门附近有两家超市，老师收集了这两家超市部分商品的价格，
师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？ 生1：我发现到北山超市卖的拖鞋会便宜一些。 生2：我发现同样的东西在不同的店买的价钱不一样。 师：由这些发现你们想到了什么？
生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。 生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。
师：在买东西的时候，我们常常会比较哪一间商店的价钱比较低，然后到物品价钱相对比较低的商店去买东西，这就叫“货比三家”。要学会货比三家，就要学会比较数的大小。下面我们就一起去比一比吧 二、复习旧知、合作探究新知 1、复习比较整数的大小。
师：大家都知道买东西应该“货比三家”。这么多商品，我最想买的的是凉拖鞋，你们认为我应该去那家超市买呢？为什么？
生：学生比较大小以后，说一说比较整数的方法。 2、探索比较小数大小的方法。 （1）整数部分不同时
师：如果我要买好吃点到哪家超市买便宜呢？ 生：到北山超市买便宜。 师：你是怎么知道的？
生：佳欣的好吃点是3.9元，北山超市的是4.1元，只要比较3.9元与4.1元的大小就知道了。 师：哦，原来现在我们需要比较这两个小数的大小。
师：那怎样比较4.1元与3.9元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小的同学想出的办法最多。
小组讨论。全班交流。 策略一：
4.1元=4元1角 3.9 元=3元9角 4元1角大于3元9角 策略二：
4.1估小成4元，3.9元估大成4元。 策略三：
4.1元=41角 3.9元=39角 41角大于39角 策略四： 比较整数部分。 （2）整数部分相同
师：如果妈妈要买盐，应该去那家超市买便宜呢？ 生：那就是比较0.8和0.99的大小。 师：那怎么比较呢？ 学生自由发言。 3、策略最优化
师小结：看来我们要学会货比三家，还必须学会比较小数的大小，那怎么比较小数的大小呢？通过刚才的讨论，你认为那种方法好？ （学生自由发言，说明自己的观点）
生：讨论后得出——先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；„„ 4、巩固认识（可在进行策略最优化时出示）
除了买东西时，在许多时候我们也会运用到比较小数的大小。请同学们一起去看看下面几组数据？ 005年春季运动会四名男生50米跑成绩统计表。
单位:秒
请给他们排出名次。
比较小数大小
施教日期：（ ）月（ ）日
教学目标
1．结合具体的生活情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3．让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学重点：探索并掌握一位小数大小比较的方法。 教学过程
一、情境导入：
师：同学们经常需要买一些生活用品，我们学校大门附近有两家超市，老师
收集了这两家超市部分商品的价格，
师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？
师：由这些发现你们想到了什么？
师：在买东西的时候，我们常常会比较哪一间商店的价钱比较低，然后到物品价钱相对比较低的商店去买东西，这就叫“货比三家”。要学会货比三家，就要学会比较数的大小。下面我们一起比比这些价格（小数）的大小。（板书课题）
二、复习旧知、合作探究新知 1． 复习比较整数的大小。师：大家都知道买东西应该“货比三家”。这么多商品，我最想买的的是凉拖鞋，你们认为我应该去那家超市买呢？为什么？
2．探索比较小数大小的方法。
谈话：那么盐怎么比呢？（板书：○）和是小数，你能用学过的知识来比较它们的大小吗？下面请同学们四人一组，讨论解决这个问题。说说你是怎么想的，再听听你们组里其他同学是怎么想的？
讨论交流
⑴学生小组内交流自己的想法，教师巡视指导。 ⑵组织学生全班交流，学生的想法可能有：
方法一：转化为整数来比较大小，元是角，元是角，角小于角，＜，北山超市便宜些。
方法二：转化为分数来比较大小
方法三：比较和的小数部分，比大，＜。小结：通过这么多方法都可以比较出0.8和0.9的大小，知道北山超市便宜一些。
5. 比较优化
谈话：刚才我们想出了这么多的好方法，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。 指名学生说说选择哪一种方法。
小结：根据小数的组成部分来比较小数的大小，这种方法比较简捷、方便。 比较其余食品
○○三、巩固认识（可在进行策略最优化时出示） ．完成做一做，集体校对。
2．除了买东西时，在许多时候我们也会运用到比较小数的大小。请同学们一起去看看下面几组数据？
2005年春季运动会四名男生50米跑成绩统计表。
单位:秒
请给他们排出名次。
四、总结提高，课后延伸。
提问：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？你是用什么方法来比较小数的大小的？
五、板书设计
比较小数大小
○○○六、作业设计
．比较下面小数的大小． ○○○ ○ ○ ○
．年雅典奥运会男子栏决赛真激烈！
加西亚的成绩是秒刘翔的成绩是秒特拉梅尔的成绩是秒问：刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，你能给他们排出名次吗？
比较小数的大小
教学内容：教科书102-103页
教学目的：
1、结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的
数学推理。
2、通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与
生活的密切联系。
3、培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探索与掌握一位小数大小比较的方法。 教学重、难点：掌握一位小数大小比较的方法。
教具学具准备： 教学挂图
教学过程： 一、复习
3角＝（——）元＝（ ）元 ９厘米＝（——）分米＝（ ）分米
５元６角＝（ ）元 ３米８分米＝（ ）米 0．４元＝（——）元＝（ ）角 0．７米＝（——）米＝（ ）分米
８．８厘米＝（ ）毫米 ２．５元＝（ ）角
二、新授 出示情境图：
仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ （雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格）
了解了这些信息，你有些什么问题？
（１）学生提问，师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”
上 。
板书：０．８ ０．５ 你会比较吗？说说你的想法
ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕贵一些。
ｂ、０．８＝8/10，０．５＝5/10，8/10>5/10，雪糕贵一些。
板书中填入大于号。
（２）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？
板书：０．８ １．２ 你是怎么比的？和同桌相互说一说。
a 0.8的整数部分是0，说明0.8比1小，1.2的整数部分是1，说明1.2比1大，
那么结果0.8小于1.2，雪糕便宜。
b 0.8写成分数是8/10，小于1，而1.2的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.2.
（３）你还会比一比谁和谁的价格？ 前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。
（４）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎
样来比较？
（先比较整数部分的大小，如果整数部分一样大，再比较小数部分的大小） （5）小游戏 谈话：谁能报出两个一位小数，让同学们比一比它们的大小？
三、“想想做做”
1、看懂两把尺的单位：cm ，分别说说这两条带子的长度（单位：厘米）
读茄子老师的话：两种颜色的彩带各长多少分米？
请大家把刚才得到的几厘米改写成用小数表示、单位为分米的结果。
比一比这两个小数的大小。 2、先写出小数，再比较大小 提醒：写出的是“小数”
分别请几个学生来说一说写出了哪几个小数。 3、根据图中的涂色部分写出小数，再比较大小
指导学生看懂“1.1”
4、对应数轴，说说小数比较的方法或理由。
5、比较每组小数的大小 0.5○0.7 1.4○0.4 3.3○3.2 0.8○0.6 6.5○5.6 0.1○1.1 6、三只青蛙跳远比赛成绩如下：（表略）
为了表述的方便，分别给三只青蛙起名字：小花、大嘴、大眼
说说谁跳得最远？谁第二？谁第三？
说说判断的理由。
把题目改成：三只青蛙比谁先跳到目的地，同样长的路，分别用了0.9分、0.8
分、1.1分
说说谁第一？谁第二？谁第三？为什么？
指出：有的时候我们要比大，有的时候要比小，要根据具体的问题来选择。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教实验版）第六册P90。 教学目标：
1、结合具体的生活情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学过程： 一、情境导入：
师： 同学们经常需要买一些生活用品，我们学校大门附近有两家超市，老师收集了这两家超市部分商品的价格，
师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？ 生1：我发现到北山超市卖的拖鞋会便宜一些。 生2：我发现同样的东西在不同的店买的价钱不一样。 师：由这些发现你们想到了什么？
生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。 生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。
师：在买东西的时候，我们常常会比较哪一间商店的价钱比较低，然后到物品价钱相对比较低的商店去买东西，这就叫“货比三家”。要学会货比三家，就要学会比较数的大小。下面我们就一起去比一比吧 二、复习旧知、合作探究新知 1、复习比较整数的大小。
师：大家都知道买东西应该“货比三家”。这么多商品，我最想买的的是凉拖鞋，你们认为我应该去那家超市买呢？为什么？
生：学生比较大小以后，说一说比较整数的方法。 2、探索比较小数大小的方法。 （1）整数部分不同时
师：如果我要买好吃点到哪家超市买便宜呢？ 生：到北山超市买便宜。 师：你是怎么知道的？
生：佳欣的好吃点是3.9元，北山超市的是4.1元，只要比较3.9元与4.1元的大小就知道了。 师：哦，原来现在我们需要比较这两个小数的大小。
师：那怎样比较4.1元与3.9元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小的同学想出的办法最多。
小组讨论。全班交流。 策略一：
4.1元=4元1角 3.9 元=3元9角 4元1角大于3元9角 策略二：
4.1估小成4元，3.9元估大成4元。 策略三：
4.1元=41角 3.9元=39角 41角大于39角 策略四： 比较整数部分。 （2）整数部分相同
师：如果妈妈要买盐，应该去那家超市买便宜呢？ 生：那就是比较0.8和0.99的大小。 师：那怎么比较呢？ 学生自由发言。 3、策略最优化
师小结：看来我们要学会货比三家，还必须学会比较小数的大小，那怎么比较小数的大小呢？通过刚才的讨论，你认为那种方法好？ （学生自由发言，说明自己的观点）
生：讨论后得出——先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；„„ 4、巩固认识（可在进行策略最优化时出示）
除了买东西时，在许多时候我们也会运用到比较小数的大小。请同学们一起去看看下面几组数据？ 005年春季运动会四名男生50米跑成绩统计表。
单位:秒
请给他们排出名次。
比较小数大小
施教日期：（ ）月（ ）日
教学目标
1．结合具体的生活情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3．让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。 教学重点：探索并掌握一位小数大小比较的方法。 教学过程
一、情境导入：
师：同学们经常需要买一些生活用品，我们学校大门附近有两家超市，老师
收集了这两家超市部分商品的价格，
师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？
师：由这些发现你们想到了什么？
师：在买东西的时候，我们常常会比较哪一间商店的价钱比较低，然后到物品价钱相对比较低的商店去买东西，这就叫“货比三家”。要学会货比三家，就要学会比较数的大小。下面我们一起比比这些价格（小数）的大小。（板书课题）
二、复习旧知、合作探究新知 1． 复习比较整数的大小。师：大家都知道买东西应该“货比三家”。这么多商品，我最想买的的是凉拖鞋，你们认为我应该去那家超市买呢？为什么？
2．探索比较小数大小的方法。
谈话：那么盐怎么比呢？（板书：○）和是小数，你能用学过的知识来比较它们的大小吗？下面请同学们四人一组，讨论解决这个问题。说说你是怎么想的，再听听你们组里其他同学是怎么想的？
讨论交流
⑴学生小组内交流自己的想法，教师巡视指导。 ⑵组织学生全班交流，学生的想法可能有：
方法一：转化为整数来比较大小，元是角，元是角，角小于角，＜，北山超市便宜些。
方法二：转化为分数来比较大小
方法三：比较和的小数部分，比大，＜。小结：通过这么多方法都可以比较出0.8和0.9的大小，知道北山超市便宜一些。
5. 比较优化
谈话：刚才我们想出了这么多的好方法，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。 指名学生说说选择哪一种方法。
小结：根据小数的组成部分来比较小数的大小，这种方法比较简捷、方便。 比较其余食品
○○三、巩固认识（可在进行策略最优化时出示） ．完成做一做，集体校对。
2．除了买东西时，在许多时候我们也会运用到比较小数的大小。请同学们一起去看看下面几组数据？
2005年春季运动会四名男生50米跑成绩统计表。
单位:秒
请给他们排出名次。
四、总结提高，课后延伸。
提问：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？你是用什么方法来比较小数的大小的？
五、板书设计
比较小数大小
○○○六、作业设计
．比较下面小数的大小． ○○○ ○ ○ ○
．年雅典奥运会男子栏决赛真激烈！
加西亚的成绩是秒刘翔的成绩是秒特拉梅尔的成绩是秒问：刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，你能给他们排出名次吗？
比较小数的大小
教学内容：教科书102-103页
教学目的：
1、结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的
数学推理。
2、通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与
生活的密切联系。
3、培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点：探索与掌握一位小数大小比较的方法。 教学重、难点：掌握一位小数大小比较的方法。
教具学具准备： 教学挂图
教学过程： 一、复习
3角＝（——）元＝（ ）元 ９厘米＝（——）分米＝（ ）分米
５元６角＝（ ）元 ３米８分米＝（ ）米 0．４元＝（——）元＝（ ）角 0．７米＝（——）米＝（ ）分米
８．８厘米＝（ ）毫米 ２．５元＝（ ）角
二、新授 出示情境图：
仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ （雪糕、蛋筒、棒冰、冰激凌的价格）
了解了这些信息，你有些什么问题？
（１）学生提问，师给与评价，并将问题引导到“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”
上 。
板书：０．８ ０．５ 你会比较吗？说说你的想法
ａ、０．８元是８角，０．５元是５角，８角大于５角，雪糕贵一些。
ｂ、０．８＝8/10，０．５＝5/10，8/10>5/10，雪糕贵一些。
板书中填入大于号。
（２）你会比一比雪糕和蛋筒的价格吗？
板书：０．８ １．２ 你是怎么比的？和同桌相互说一说。
a 0.8的整数部分是0，说明0.8比1小，1.2的整数部分是1，说明1.2比1大，
那么结果0.8小于1.2，雪糕便宜。
b 0.8写成分数是8/10，小于1，而1.2的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.2.
（３）你还会比一比谁和谁的价格？ 前后四人一组，在小组里说一说，你是怎么比的。
（４）今天我们学习了怎样比较两个小数的大小（板书课题），说说看，可以怎
样来比较？
（先比较整数部分的大小，如果整数部分一样大，再比较小数部分的大小） （5）小游戏 谈话：谁能报出两个一位小数，让同学们比一比它们的大小？
三、“想想做做”
1、看懂两把尺的单位：cm ，分别说说这两条带子的长度（单位：厘米）
读茄子老师的话：两种颜色的彩带各长多少分米？
请大家把刚才得到的几厘米改写成用小数表示、单位为分米的结果。
比一比这两个小数的大小。 2、先写出小数，再比较大小 提醒：写出的是“小数”
分别请几个学生来说一说写出了哪几个小数。 3、根据图中的涂色部分写出小数，再比较大小
指导学生看懂“1.1”
4、对应数轴，说说小数比较的方法或理由。
5、比较每组小数的大小 0.5○0.7 1.4○0.4 3.3○3.2 0.8○0.6 6.5○5.6 0.1○1.1 6、三只青蛙跳远比赛成绩如下：（表略）
为了表述的方便，分别给三只青蛙起名字：小花、大嘴、大眼
说说谁跳得最远？谁第二？谁第三？
说说判断的理由。
把题目改成：三只青蛙比谁先跳到目的地，同样长的路，分别用了0.9分、0.8
分、1.1分
说说谁第一？谁第二？谁第三？为什么？
指出：有的时候我们要比大，有的时候要比小，要根据具体的问题来选择。