2009年韶关市升中考英语试卷分析
作文版块
内容要点：
选择写一位自己难忘的教师的性格和特点；举例说明教师对你的帮助和鼓励使你所取得的进步；祝福老师和感谢老师。
题目设计的特点：
本部分要求学生根据一片对老师看法的调查情况以文章的形式写自己最难忘记的老师。文章的开头已经给出，要求85词左右，属引导性写作要求。本题A部分的文章是学生对自己的不同科目的任课老师给予的评价，给学生提供了参考材料。学生只需要明确写作目的和要求，提炼其中的一些段落或句子，简要介绍老师的性格特点，介绍老师对自己的帮助和鼓励所取得的成绩，并送上美好的祝福，难度属于中等。
对答卷中存在问题及其原因的分析
学生答题情况：
好的方面：
1、部分学生具有较高的创造性，能够恰到好处地运用to be honest, what’s more, in fact , not only but also, in my opinion 等好词，使写出来的文章在连贯上如鱼得水，使所学得的知识得到充分，自由的发挥，得到较高的评分。
2、在举例方面，学生能够写老师对自己的鼓励，不同的科目显示出不同的特点，如果是写英语老师，就写老师如何帮助自己解决语法和语音问题；如果是数学老师，就写老师如何帮助他、她破解数学难题；如果是语文，就写老师如何帮助提高语文阅读水平。总之，文章的题目决定了他文章的内容的想像空间，“自圆其说”在这里显得尤为重要。
3、还有相当一部分学生能灵活运用的英语格言，如“ my English teacher ever said: Where there is a will, there is a way或： My teacher told me: Never give up whatever you do, you are the best in my heart. 这些精炼的话语，使文章生动，再现了场景，更显说服力。
4、小部分学生能按照题目要求介绍老师的性格特点和特长，祝愿老师的感情也能自然流露，一气呵成。体现了对老师的教育之恩依依不舍的深厚感情，是真情的流露。达到了写作的要求。
5.部分同学能够按照题目的要点进行分段处理，段落分明，内容干净利落，精炼不拖沓。
不足之处：
1、要点不齐。有的学生只写自己老师的性格特点，有的只写给老师的祝福较大一部分是英语程度低的学生，只会选抄而不会自己写一些。
2. 不认真审题，没明确写作要求，导致扣分。不知道既要写老师对自己的
鼓励，还要写在老师帮助下取得的成绩；不知道题目要求不能出现自己老师的姓名；不知道只能写自己的一位老师，而写了多位老师。
3. 有的则只写自己对老师的看法，忽略了给老师的祝愿和举例。显得空洞无物。
4.体裁不对。题目要求写文章，而且题目已经有了，但是很多学生还是写成了日记的格式，签上了自己的姓名。说明很多学生连什么是日记什么是文章都分不清楚。
5.提取信息能力不足。绝大部分学生是照抄上文提到的各位老师的性格特点，没有注意到题目要求（the teacher I never forget）只写自己的一个科目的老师。自己既没有能力写，也不能对里面出现的信息点进行整合，只是蜻蜓点水或画蛇添足。
6. 有相当一部分同学只会摘抄，根本没有自己的句子。一大部分学生是全抄A部分的文章。不会提取有用信息，只会整篇文章或将第二、三段一字不漏抄下来，分数很低。甚至一小部分同学抄的是阅读理解的文章，文不对题，不知所云。
7、英语基础不扎实。
1）单词拼写错误较多，甚至大小写不分。
2）涂改不规范。错了就整句涂成黑炭方块，书写潦草，不整洁。有书写超过表格的现象。
3）语法错误多。集中在名词单复数、一般过去时的动词形式、一般现在时第三人称单数形式、介词等。较多同学的代词乱用，分不清：主格、宾格、名词性物主代词、形容词性物主代词、反身代词。如：I teacher is play basketball is good. Thanks my teacher, I want said your: best wish in yourself.
4) 常识性错误。分不清Mr和Ms的区别，指代不清。
5）在文章中类似真实的称呼，如Liu Teacher，Mrs. Xie 还有出现真实的学校名字、地址等。
6）有一些学生遇到不会拼写的单词就用汉字来代替，或者用拼音来代替。有极个别学生通篇都是汉语拼音，而且与写作要求无关。
7) 作文是空白的卷子仍不在少数。
8) 中文式翻译较多在评卷中比比皆是。诸如：Good good study , day day up.（好好学习，天天向上。） Me think my like his this teacher.(我想我喜欢他这样的老师。) . I very thank are I English teach. （我非常喜欢的是我的英语老师。）
值得注意的问题：
1、在日常教学中，对学生的基础知识的训练必须是扎实有效，不能好高骛远。特别是普通中学，须从—点一滴做起，坚持抓好基础知识。如单词的大、小写，单词的换行等。培养学生学习英语的兴趣，端正他们的学习态度。做到肯学，肯听，肯读，肯写。
2、培养学生灵活的英语思维方式和自己思考的能力。培养学生踏实、认真的学习态度，不能满足于一知半解，应付了事。
3、培养学生审题和做题的技巧。全面理解题目要求。
4、加强学生对信息输入的输出的阅读训练，适时、适当地教导学生如何进行对信息进行归纳、整理，保证信息的有效传递并有内容。加强写作的整合能力，
教会学生如何提取信息点，如何加入自己的观点，如何点题，如何使上下文连贯。
2009年韶关市升中考英语试卷分析
作文版块
内容要点：
选择写一位自己难忘的教师的性格和特点；举例说明教师对你的帮助和鼓励使你所取得的进步；祝福老师和感谢老师。
题目设计的特点：
本部分要求学生根据一片对老师看法的调查情况以文章的形式写自己最难忘记的老师。文章的开头已经给出，要求85词左右，属引导性写作要求。本题A部分的文章是学生对自己的不同科目的任课老师给予的评价，给学生提供了参考材料。学生只需要明确写作目的和要求，提炼其中的一些段落或句子，简要介绍老师的性格特点，介绍老师对自己的帮助和鼓励所取得的成绩，并送上美好的祝福，难度属于中等。
对答卷中存在问题及其原因的分析
学生答题情况：
好的方面：
1、部分学生具有较高的创造性，能够恰到好处地运用to be honest, what’s more, in fact , not only but also, in my opinion 等好词，使写出来的文章在连贯上如鱼得水，使所学得的知识得到充分，自由的发挥，得到较高的评分。
2、在举例方面，学生能够写老师对自己的鼓励，不同的科目显示出不同的特点，如果是写英语老师，就写老师如何帮助自己解决语法和语音问题；如果是数学老师，就写老师如何帮助他、她破解数学难题；如果是语文，就写老师如何帮助提高语文阅读水平。总之，文章的题目决定了他文章的内容的想像空间，“自圆其说”在这里显得尤为重要。
3、还有相当一部分学生能灵活运用的英语格言，如“ my English teacher ever said: Where there is a will, there is a way或： My teacher told me: Never give up whatever you do, you are the best in my heart. 这些精炼的话语，使文章生动，再现了场景，更显说服力。
4、小部分学生能按照题目要求介绍老师的性格特点和特长，祝愿老师的感情也能自然流露，一气呵成。体现了对老师的教育之恩依依不舍的深厚感情，是真情的流露。达到了写作的要求。
5.部分同学能够按照题目的要点进行分段处理，段落分明，内容干净利落，精炼不拖沓。
不足之处：
1、要点不齐。有的学生只写自己老师的性格特点，有的只写给老师的祝福较大一部分是英语程度低的学生，只会选抄而不会自己写一些。
2. 不认真审题，没明确写作要求，导致扣分。不知道既要写老师对自己的
鼓励，还要写在老师帮助下取得的成绩；不知道题目要求不能出现自己老师的姓名；不知道只能写自己的一位老师，而写了多位老师。
3. 有的则只写自己对老师的看法，忽略了给老师的祝愿和举例。显得空洞无物。
4.体裁不对。题目要求写文章，而且题目已经有了，但是很多学生还是写成了日记的格式，签上了自己的姓名。说明很多学生连什么是日记什么是文章都分不清楚。
5.提取信息能力不足。绝大部分学生是照抄上文提到的各位老师的性格特点，没有注意到题目要求（the teacher I never forget）只写自己的一个科目的老师。自己既没有能力写，也不能对里面出现的信息点进行整合，只是蜻蜓点水或画蛇添足。
6. 有相当一部分同学只会摘抄，根本没有自己的句子。一大部分学生是全抄A部分的文章。不会提取有用信息，只会整篇文章或将第二、三段一字不漏抄下来，分数很低。甚至一小部分同学抄的是阅读理解的文章，文不对题，不知所云。
7、英语基础不扎实。
1）单词拼写错误较多，甚至大小写不分。
2）涂改不规范。错了就整句涂成黑炭方块，书写潦草，不整洁。有书写超过表格的现象。
3）语法错误多。集中在名词单复数、一般过去时的动词形式、一般现在时第三人称单数形式、介词等。较多同学的代词乱用，分不清：主格、宾格、名词性物主代词、形容词性物主代词、反身代词。如：I teacher is play basketball is good. Thanks my teacher, I want said your: best wish in yourself.
4) 常识性错误。分不清Mr和Ms的区别，指代不清。
5）在文章中类似真实的称呼，如Liu Teacher，Mrs. Xie 还有出现真实的学校名字、地址等。
6）有一些学生遇到不会拼写的单词就用汉字来代替，或者用拼音来代替。有极个别学生通篇都是汉语拼音，而且与写作要求无关。
7) 作文是空白的卷子仍不在少数。
8) 中文式翻译较多在评卷中比比皆是。诸如：Good good study , day day up.（好好学习，天天向上。） Me think my like his this teacher.(我想我喜欢他这样的老师。) . I very thank are I English teach. （我非常喜欢的是我的英语老师。）
值得注意的问题：
1、在日常教学中，对学生的基础知识的训练必须是扎实有效，不能好高骛远。特别是普通中学，须从—点一滴做起，坚持抓好基础知识。如单词的大、小写，单词的换行等。培养学生学习英语的兴趣，端正他们的学习态度。做到肯学，肯听，肯读，肯写。
2、培养学生灵活的英语思维方式和自己思考的能力。培养学生踏实、认真的学习态度，不能满足于一知半解，应付了事。
3、培养学生审题和做题的技巧。全面理解题目要求。
4、加强学生对信息输入的输出的阅读训练，适时、适当地教导学生如何进行对信息进行归纳、整理，保证信息的有效传递并有内容。加强写作的整合能力，
教会学生如何提取信息点，如何加入自己的观点，如何点题，如何使上下文连贯。