汉南区职业教育培训中心 电子教案教学设计模板
课题名称 科 目
人生的境界 语文 年 课 级 时 中职高二 一课时
教学时间 一、教材内容分析
本文从哲学的角度对人生的境界进行了阐述。作者把各种不同的人生境界分为四个 等级，即自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。这四个境界由低到高，由自然的 产物到精神的创造。在此基础上，作者提出了提升人生境界的途径。 这是一篇议论文。文章从人生的境界是什么，自然提出人生境界的四种境界，然后 分别阐述了四种境界，进而比较四种人生境界，得出天地境界是人最高的追求的结论。 在此基础上，通过对道德境界和天地境界进行比较，提出了提升人生境界的途径。
二、教学目标
1、通读课文，理清文本的论证思路。 2、理解四种人生境界的内涵及意义。 3、联系实际，请学生畅谈对这四种人生境界的认识。
三、学习者特征分析
所教学生均是中职生，语文基础相对比较薄弱，文章阅读与分析的能力不够，合作 探讨的思维没有形成。进入高二下学期，部分学生的学习目标较为明确，其他学生的动 力仍然不足。但是所有学生都具备较为正确的情感价值观，为学习语文提供了一定的契 机。
四、教学重难点
重点 难点 学习议论文的特点及探讨本文的论证思路。 结合学生自身情况理解研讨人生的四种境界。
五、教学资源
实验（演示）教具 教学支持资源
网络资源
1.http://zhidao.baidu.com/link?url=QZ4OwNRSnNCANrCt2EUX1Xf 3etxprQHwh6dp-iZUnFNUKHV2WzuEcfGDgxdLAsiIq002Tbd31OABE7ZsK bimbq 2、
六、教学过程
阶段安排 学习内容 教师活动 学生活动 媒体活动 教学设计意图 教师反思
过程 1
导入部分： 王国维认为人生必须过三种这境界： “昨 夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 ”此第二境也。 “众 不同观点的输入， 激 里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此 发学生思维 第三境也。这三境是人生奋斗努力的三个阶段。那么， 人生的境界还有没有其他的认识呢？下面我们一起来 研究冯友兰先生的文章《人生的境界》 。 新授讲解部分： 1、作者简介：冯友兰（1895—1990），哲学家、 哲学史家。字芝生。河南唐河人。著有《中国哲学史》 《新理学》 《新事论》 《新世训》 《新原人》 《新原道》 《新知言》《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂 全集》。 2、学生通读课文 ⑴疏通字词 ⑵理清本文的论证思路 学生默读、分析、探讨、反馈，教师明确： 基本思路： 疏通字词， 是中职生 必 须进行的 一个环 节。
过程 2
引出人生境
界的话题→导出人生的四种境界→分 项阐述四种人生境界→得出天地境界是人生最高境界 的结论→通过道德境界和天地境界的对比告诉人们应 该怎样达到天地境界的途径。 3、内容探讨： ①人生境界是什么？ ②四种人生境界分别是什么？ ③为什么天地境界是人生的最高境界？ ④你认为怎样才能达到天地境界？ 学生分析探讨，在原文中找到相应的答案。（略） 4、综合探究：
从 文体入手 阅读文 章， 可以达到事半功 倍的效果。
对 内容的熟 悉是中 职生阅读基础环节。
综 合探究旨 在和中 请你结合四种人生境界的一种谈谈你的认识。 （略） 职生的生活相联系。
过程 3 作业 教 学 过 程 流 程 图 语文能力训练第三课 自然境界 人生境界→功利境界 道德境界 天地境界
生活于道德境界的人是贤人 生活于天地境界的人是圣人→哲学家到了理智世界，也 就到了天地境界
教学内容与 教师的活动
媒 体 的运用
学 生 的活动
教师进行 逻辑选择
七、教学评价
八、教学反思
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课题名称 科 目
人生的境界 语文 年 课 级 时 中职高二 一课时
教学时间 一、教材内容分析
本文从哲学的角度对人生的境界进行了阐述。作者把各种不同的人生境界分为四个 等级，即自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。这四个境界由低到高，由自然的 产物到精神的创造。在此基础上，作者提出了提升人生境界的途径。 这是一篇议论文。文章从人生的境界是什么，自然提出人生境界的四种境界，然后 分别阐述了四种境界，进而比较四种人生境界，得出天地境界是人最高的追求的结论。 在此基础上，通过对道德境界和天地境界进行比较，提出了提升人生境界的途径。
二、教学目标
1、通读课文，理清文本的论证思路。 2、理解四种人生境界的内涵及意义。 3、联系实际，请学生畅谈对这四种人生境界的认识。
三、学习者特征分析
所教学生均是中职生，语文基础相对比较薄弱，文章阅读与分析的能力不够，合作 探讨的思维没有形成。进入高二下学期，部分学生的学习目标较为明确，其他学生的动 力仍然不足。但是所有学生都具备较为正确的情感价值观，为学习语文提供了一定的契 机。
四、教学重难点
重点 难点 学习议论文的特点及探讨本文的论证思路。 结合学生自身情况理解研讨人生的四种境界。
五、教学资源
实验（演示）教具 教学支持资源
网络资源
1.http://zhidao.baidu.com/link?url=QZ4OwNRSnNCANrCt2EUX1Xf 3etxprQHwh6dp-iZUnFNUKHV2WzuEcfGDgxdLAsiIq002Tbd31OABE7ZsK bimbq 2、
六、教学过程
阶段安排 学习内容 教师活动 学生活动 媒体活动 教学设计意图 教师反思
过程 1
导入部分： 王国维认为人生必须过三种这境界： “昨 夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。 “衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 ”此第二境也。 “众 不同观点的输入， 激 里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此 发学生思维 第三境也。这三境是人生奋斗努力的三个阶段。那么， 人生的境界还有没有其他的认识呢？下面我们一起来 研究冯友兰先生的文章《人生的境界》 。 新授讲解部分： 1、作者简介：冯友兰（1895—1990），哲学家、 哲学史家。字芝生。河南唐河人。著有《中国哲学史》 《新理学》 《新事论》 《新世训》 《新原人》 《新原道》 《新知言》《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂 全集》。 2、学生通读课文 ⑴疏通字词 ⑵理清本文的论证思路 学生默读、分析、探讨、反馈，教师明确： 基本思路： 疏通字词， 是中职生 必 须进行的 一个环 节。
过程 2
引出人生境
界的话题→导出人生的四种境界→分 项阐述四种人生境界→得出天地境界是人生最高境界 的结论→通过道德境界和天地境界的对比告诉人们应 该怎样达到天地境界的途径。 3、内容探讨： ①人生境界是什么？ ②四种人生境界分别是什么？ ③为什么天地境界是人生的最高境界？ ④你认为怎样才能达到天地境界？ 学生分析探讨，在原文中找到相应的答案。（略） 4、综合探究：
从 文体入手 阅读文 章， 可以达到事半功 倍的效果。
对 内容的熟 悉是中 职生阅读基础环节。
综 合探究旨 在和中 请你结合四种人生境界的一种谈谈你的认识。 （略） 职生的生活相联系。
过程 3 作业 教 学 过 程 流 程 图 语文能力训练第三课 自然境界 人生境界→功利境界 道德境界 天地境界
生活于道德境界的人是贤人 生活于天地境界的人是圣人→哲学家到了理智世界，也 就到了天地境界
教学内容与 教师的活动
媒 体 的运用
学 生 的活动
教师进行 逻辑选择
七、教学评价
八、教学反思