２１ １年
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第３ ５
期ＳＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＧＯ Ｆ Ｒ Ｔ ＯＣＥ Ｃ Ｅ ＨＯ ＬＩ ＹＯ ＭＡ Ｉ ＮＮ
０校高坛０讲
技科信息
教育
平之公我见
郑 婕 纪楼东 朱龙 华 （国中量计学 生院命科 学 学 浙院 杭 江州【
方 摘法
３ ０１ １）０ ８
要】教育 公平人是 类会一社直追求理的。想虽 然我 国教育对重的视程逐度加年大， 但在是教育公平 题问上还在存陷缺，解决不公 平 的
教
育行 以为及教反育行成为了为务之急 ，当引起 了全 社会 的关。注 也本 文拟在 确教育明平 内公及意涵的义础基 ， 探上促讨教 育进公 平对的策 及
【
关 词 键】教 公平 育； 涵； 表现内 ；策
教育对每个是 公民最基本权利的 ．在权 面前人人是利平 等 的 以 所 人人都应 享受教有育 的机会 并且．． 公 而 又平正义教育的该是应教 育发展 方的向。 前当． 国教 我育域 领中公平不问仍然很严题 重 ６年 ９０１ ２日 月 ０ 实 施的《 新中华 民人共和国务教义育法》 义务教将均育衡展 纳入发 纲 ． 要锦涛总书记 胡中在共产国党第七次全国十代表会第五大会次议 的上告报 中指 出： “教育是 民振族兴的基 石．教 公育平是社公 平会重的要 基 ”础 育教部把育公平作为教今后教 育展的根发本导指思想Ⅲ 们我 也 秉要承 方此向 ． 不与公的平教育行 以及为反教行育作为斗 ．争 中还 国 育事业一教净 片土
１ 教育 公 平 的 内涵 及 其重 要 义意
平是指公公正平和 等谓 所的教公平应育从三层个理解面 ： 一是 教育 业其工作及员人理应 到社受会各个业的第一尊行 ：重二是教育业 内 的部衡 ， 平越是基层即 、地困 区教育的构机其及 工者作是越仅 不 贫要 受 社到会 ． 应受到本还业行上 、层发 地 区达教育构机及其 作者 工的 尊重 和呵护： 是三国家对 育经 费教应 比该任行业何行先重考虑 侧日 教 育公 平的现实于促对进整个会社公平度程的 高提 、育教量质的 改善以及社会 的真科学发展都正有重要意义具 实现育教公既是建 平中国特设社会主色 与义建和谐构社 会的本基要 ．求 是也我 教育 国革 和发改始展不终懈 追的 目标求 正 因 教育为对个人和社会具有重 要 意义，教 的公育与否将会平响一个影会社 稳定与的谐 以．和所 进教育促 公
平迫 在 眉
２ 我睫 国 个 各期时 教的 育发 状况展
国共产党成中 立期初． 国教的育 体系还成不熟 ． 还较 少独 我立 领导地育教业 １事 ２９ 年以７至后新中国 立前成 中．国共产
党在革命根 据独立地 领导 了大地规的模教 育事 业 这．在特定是环下构境建起种一命性革学 型社会。 习 新国中成以后立至革改开放前 ，国中产党领导教共育事业的心重 转 向 建正构化规学体系．校 重在于点等教育高以及 向等教育高接直 输送 生 的源 高 教中 ． 育还 多 次时提 出 普 及 年五 小 学制教 育 同 革改开 放以后． 面临的 首 要题问恢 是复整和教育秩顿 ．序 提高 教育 质量， 多 人才出、 快 人才 、 出出人好 才 ． 并大从学４Ｎ学确 定了 － ｔ ，－ ｔＬ “ 点学 校” ［重 。３ １ 从２ 世纪 ０ Ｏ８年代 中期至 世 纪末２ ０ ．教育体制渐得逐到完善． 我 国续开展继扫 除农村青年壮文盲 工 ．注作教重育立法和教 育制改体 ， 民众革教育受机不 会拓断展普及 九制义年务教成为 中国育教 育 使事业 的“ 中 重 之 重 ”世新纪 以来． 巩 固和在高“ 提普 九 的基”础 上．提 高育教质 量 与 促 进教育公平并重 ．将育教平切公落实到每实个方面 一
”及 １的 ５年间 国大约中 有１ 左右亿农的 子民女没能完初成 教育， ． ５直 至２ ０ ０年 ４ 仍．然有少 １至％农村的 区地没尚有普 九及义年务育 教 有０的县甚没至有及小普学育教 农 学 生辍学村 率、 失流仍然 较率 ，高 城教乡育差距来越大越 另外 ． 城市和 村农的 学校设 施 、师资力 差量 都别很大 ．入 投面的力 差 也很别 大农村教的学备不完设善． 习环境学较相于城市落后 ．并 且 村合格教农师乏匮．这 都些急需解决是问题 的 ） ２（区域 间之的育教不平公 前在我国目各区 域存在间着重的不严平现公象 贫 困 区基地础教 育 展发重滞严后， 它方面一现在 中表 西部贫困、 区地 与东部发达地 区 之 间的基础教育阶段 教育机会的不均 等． 一另面方是 贫困 地内部区 教育机会 的不均 ［等 还 有 各高校．高在 录取方考也存在不面公现象 平如 ．例 在迄今为 止 的２多年间 ， 大 投学放京市北的招名生额终超始过 苏、、 、 Ｏ 清 华 皖 鄂 川 ４省 总和 ． 结必果导致然各地录取比例和 分数线 极的大悬殊 ． （． ） ３别之性间教育的公不平 务教义育 阶段． 女童入率学低于远生 男如１９ 年我 初国等 教 ９５ 男女育学率差入距 全国平均 为０ 而贫１地困 平区均高 ４达 ％ 存 ．．％ ７． １ 毕业分 配 上 劳动．力市女生场就业难于生 男）（４ 学 校之间的 育教公平 同不个一区 里域， 优 学校质薄弱和校 的发学展不衡平。 很多在地 ． 区 政府将
多数育经教费到投少极升学数高率的 学校 ． 致导校 之间学差 的 距越 越 大来。 ３２ 反 育教 行为 ． 教育中反教 行 育表现在为许多方面 ： 学 生进行 “ 对级等 划分” 歧 ： 并视侮“ 差生”辱暴用力对“待； 后进”生 罚体学 生： ，挪用学校 教育费经 及以学生学费 ： 非用性 口号来督人学促拼命 学习生： 对 学实生施度 过的育教． 早地对过们施加他压力等 等
４ 实现 教公育 平对策的途径及
４ １小城缩乡教 差育距． ． 增加 育投教 人 ．强化教育平理公 念 先首 ，改 教革育投入机 ． 加大制府政农对教村经费 的育入投 中 央财 政 掌握 着 稳 定的税 收 来 源． 以 宏观 调 控 乡 城之 间的教 育 差 距 、其 可 次 化，农 村教 育 部 机 内 构 ． 农高村 师 资水平 府 或相戈 部 门 以 可优 提政 定优制惠的政 、 策采取济补助 、经提高 ＿资平水等手段 ， Ｔ鼓 励中大 毕々 业 生农到任村 教政还要府视重农村对有现资力量的师训 培 ．建立 健教全师岗 培位训制 度 ４２ 采要无取差 别教的 育的措施． ． 完善教育制度 ． 确保 育教制度的公
正
促进教育
平 公． 就要完善高和高考招校生制 度府政采要渐取 进 方逐步式进行考高改 ．革以 到无差别的达教育方 式高校 可以根据 自 己发的情展完况招善生度制。 革重改学校制度点 ，改造 弱学校 薄 加．强
小 学 中 标化准 建 设．是 不 忽 可视的 环 节也 ３ 合４理配资源 ． 向置育公平教 ＿导 实现 质 资源优共是实享现教育平的公要 内重容 、 政应府合分理 配３ １当前 教育 领域中 公不现象平的突表现 出 ． 提 高源的资用利率． 保确教公育地平现 要实持坚 公中国 过近经 ３０年 改的革开放． 教育 公的平得性 很到 大善改． 但也 有的教育限源资 ．特别向农是贫困村地区和 存在 待解决亟的问 ．题 且 已经并 为我 国社 成会的个很 一不和谐 问的 教共育资源向处于 势 弱地 区和人群倾斜的 ．西 部 区倾斜地． 逐步缩 小区教育域展差发距． 促 进育教源资的均 化衡 题 ，主 要表 现 ：在 ４４ 建立完和善对弱 势体群的助体系资 ． ．切关实注弱群势体 （ ）１城之间的教育乡公平 是不要完 高等善育 的收教制费 度与之和相配套的 奖 学 、金助 据统学计 ， １８《 自 ９６年义 务育教法》布 ２０到颁 ０ ０年 “务义教 基普 本金、 贷金学制等 度，使低 收 入 家 庭的女子获有高得等 （下转 第 ４ ） ２３ 页
３ 我 教国育 领 域 中不公 教平育 行为 及 以反 教
育 行为
一
科技信息
。高讲校 坛０
ＳＩＮ ＆ＥＴＣ Ｎ ＬＧ Ｒ ＦＴＯ Ｅ ＣＣ ＨＥＯ Ｏ Ｙ Ｎ ＯＡＭＩ Ｎ
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从２程课 资模源块访 问统量计看来， ）该课 资程源 用利较率 高 访 ，问 人数多 较。学资源教库的建 是设个一期过长 程 ，需要一定 时的间资 上源传积和 ，累不 能功近利 。 急网教络学平台的建 与应设用其及广推． 取决资源于库设建的 完程善度 管笔者对尽教学源库 资的设非建常视重且努 ．力 源资访 人 问数 也 过超万 人． 从是 表１ 生访问 量 和计累 访问 量相比悬 殊颇 ．大但 学这 说 该 明络课程 网资源的在社会共享度还上不 高 校我的很财经多课 类程 在浙 省享江一定有 知的度名和美誉 ．度 以所们不应该我 将络课网程的 使 用局限于本仅校． 该应实现网 络程课 出去“ ”这将有 利于 一进步 走 提高我 财校类经 网络课程 质的量． 也利于扩有大校我财类课经程 的影 响 力这 时也是同国 家展发 网络课程设的 建标目。 ３ ）从 队模团块访问量 统来看计 笔者．所负责 课的 程现分实班 教 学． 在使用中 者笔现 发网络教学平台 运行的率效还 待改进有， 分现 实教班学疑无对批学生改业繁琐度作增加． 首 先需要分班学 把生作的 业分 别下 载， 百几份的 作业个逐载 下， 而且文名件显的示是随 机码 编． 非 常不 易容确定学习者 身份的．这无形中增加了 教师批阅 卷 的试度难 ： 一方 另面． 网络 学教 平台个处别不理智 能够化． 同 样以 批作业改 例 为子 ，其实诸 客观题 ． 以依如 网络课据本身的程算机计系批改统， 而可不 是等教师逐待个改 批 上以点两大降低大 了教师的工作率效。 ４ 课从程 任务数访问量 统计来 看。课程每 年任 务数都 很 多。） 该 这 也说明 《高级财 会务》 计教的 团学对队付此 了出大量 的力精 ， 点 击但这 些任 务发后现 ．部大分 的任都务仅限于师教学 对者习 作业的布 和置 改批 ．对在 业的作批改 中 天“空教 室 ”网教学络平台仅 能 出答给结果 案． 而不能给 出 适 当的分 、 评语 析在对。生的学价 评网络课中 堂没有也 考 虑学 者习的 自身 价评． 学同问的评价 ， 而这两 种价评 对学于获 生得学 的成就习感 、 发激生 学学习的力是动非常有 的。 效 总体 说来 ． 校 学的络网课程设 建前还处于目 级初阶 段．学校 的 教 务 处、 教育技代术 心中相关等 部门及以师教对 系的认识统、 用 还现 使许多有要需改进的 方 地 网络．学教平台 强 大的
辅助学教 功有能待一 进 步导引和动推 。
３
于基 “空教 室 ” 天网络 教 学 建 设的 改进 施措
１３ 强教加务处现代教与育技术中心的 调协合 配． 教处务、 现代 教育术 中技心两职能部个 门推在广使 用“ 天教室”空 网教络学平 台程 过要中相配互合 ． 其职 。司 台平的管 理部是教门务 各 处 现代和教育术技中心 ．各 学教位为单作核心工和体 具施 实单 位。教 处 负责务制平定台 建 实设施计 划、程建设要 求、 课评估验收 指标 等 细 则． 引导师生 用使教平 台。 现学教育技术代 中心负责师对培生 训、系统 优化善 、 课完管程理 数据、备和份术技培等训工 。 作过通相部关 门协 调的合配 设． 出合计理结合学 特点科和学需生求的网络课程 。 ３ 要 充分用 利络优势 网 ．． 加２师强互生动交流 统传教学式 以模师 为主． 教生学度处于一被 学习动状 态。在 网 而络环 境下 学． 成生为主体 ． 对程课的选 择和学 习时的间安排更加 主自、 灵活 ． 互 发 生的是 过通计 机网算 实现络的。需 要教这师引导学生向 交
务任还外要承一 担的定科任务研． 同 时． 由于校高现 的行 考制度核 和称晋职升制度都更直多接 地科与研钩 因此挂 高校．师把教大分时 部和间精力投在都学教上的数人多 不其尤络课程 网建设的和维需护 要耗 大费量的时和精间 力 ．时和间精力又体现在不师教教学的工 的这些 作 中． 量这就得更使多师教不意愿 抽时间和精出力对其 自的网身络课 进程建行设 。所以 ．学应校一方 该面因诱导势 。多的教师认 识网 到更 让络课建堂设高在等教中育的重要和必性要性． 另一面应出方一台激些 措施 ，励 教动师的 积性 ， 调极鼓 励开 发 其、维护 、 使 用网络 程建课设平 ，台 给如一定予的课时补贴 一定 、的专项经费持支、 或其作将一项科为 研 果成 及在以校学展优 开秀网络课建程设评 的活动比并行进励奖。 等 ３ 重视兄与弟校院的间交流． ＿３ 推进 学水平的共教 同进步 “天空教室 网络教”学平台在开放 建式设面方需亟强加 目前我． 的校络网教平台学围主范局要限于本 校． 相对 于其他弟兄校还院独是 立 个体 的今后在的络平 台网建 中搭应充重视与兄分院弟校间交的流 ． 比 同一如程课不 同高 校链的等接 ． 网络教学资 能源达够到 充共 分使 ．享从 而推教进水学平的共 同 步进。 ３ 加大宣力度传 高．网站知度和名用使率 ．４ 提 要做财 经到 类络课网高校 程的共享间我们须必从个两 方面做 出 努
力 ： 先首． 学校应该 开放 站 的网 问权访 限 使，更多人的进能网人络 课 程 ．解了 络课 网 ： 其次程 。我 们必不断优化须我校财经类网络程课网站 的项性各 ． 高网能站 的行速度运和效率 ．提不断提高 我 校财 类网经络 课程社在会的知上度名 ３ 开 发需商提平高内容台更新度速运及行效率 ． 随５着 济经会 的社展 发．经类 课程要研需 的相关究 内容经几变 财 ．迁相应 的学习方 法也不地发断变化 生 ，了应这适种变化， 为 保 财经证 类网络课程 网 站容内效时 意义性重大 由 于些技一术上制的 约 ．前目 对财经类 网络课 程站相关 网容 的内更新度难较 大．步 骤较繁比 琐， 且而个各骤支持步的软也不尽相件同 这．使得 网络课程 容更内不新及够 ．时这 需要开发商结合就技其 术段来保手证 站网 内容 的及时 性。另一 方 面． 因为 络网课 程受众广面 需要， 过网通课程络行学进习 的生很学 ． 多就要求这教师 批在改作业解 答难疑等面方须必效高 率 ，前学目 而 校 网络课 程总体 运行情况的并不良 ． 好一下 步 台开 ，发商与我应校 平 息信术部 技合门 ， 作决解目 网站运 中行在的批存改业效率低 作 来 前问
题 ， 便现教实活动学高的以 效运 保课证教程效果学 。， ｌ 转【
参考献文 】
］ ［１ 蔡建 ， 黄素平芬．ｌ ｋ ｏ 平ｒ应用初探『台 ｌ Ｂａ ａｄ ｃｂ 计算机Ｊ教，育０ ７５ ： ９ ６． １２０（） ５— ［］ ２ ０正顾．位于 Ｂ ｋａｏ 基 ｒｌｂａ ｃｄ网教学研究络『． Ｊ 中 国育信息化 教， （０ ） １２ ７ ． ０７ ［］ ３ 全施峰 ．等高教育 教 学革改课与程 资建设 源研究的． 当明教 育代坛论， ０ ７０２
）ｆ８．
『］４ 梓红． 刘络网 程课作制模 的设计板究研． 现代教育技叨 ，术 ０ ６６ ． ２ ０）（ 『 ５ 陆］峰元 网．课络程 的学设教计 开与发初『１探 Ｊ现教育技代术， ６ ０ ．６ ２． （０ ）
释注 ：
①国家 长中教 育期改革和发展划纲要规．１ — — ２ Ｏ ７ ２ ０
自０主 学习、协 作式 学发展习 ，激学发学生习 积极的 性 主动性。在 网络、
作 简介 ： 邵者平 毅９ （ ３女 ，）１ ６一， 浙 兰溪人 江， 浙财江 经院，学教 授， 生 硕士 件条 下 自主学的习程过 中． 的作用 不 于同传 在教统学模式所中起 教 师 的作用 。 教师 的 作用应该好更体地在现 ： 引学生寻求知起 的渴望 识， 指 导师 导。学生 求满寻意的答 案 ． 在 合 的时适候 提合适 出的问题， 引发互动交 ［任责编辑： 常鹏
飞 】 流 但 是目前 校高教 师工作的力压遍普比 大 较 除，完了一成定授的课
（
接 第３ 页０） 育 机 的 。会上 ６
『教］ 言言 ，１姜 刘志 会． 国我育教公平的不表 现 、因即策对析『分 ．前当原 Ｊ职技业术， 】
２ （１１ ９：５ ０．０ １ ４）４－ ０
二是针对城
下市岗 职及贫困家庭工女 子政．要加府大持 扶力 ．度 减免学 费或 消公取学办校的“ 借 费读 “”、 助赞费” 落“ 实，两 免－ ￥ － １” 政 ， 策。 之 总 ，育教 是民族兴的基石振 ，育公平是社会公教 的重平要 基 ，础 它 系关到国 和家民族 的长远 利益实。现育公平不可教一能蹴 就 ， 需而 要我们发广动的泛会社力来量进教促公平育 让．每个一学都生 能到受 良 的好教 育， 这 样 ，能实才社现会主义的真的公正和正等。平
『］ ２贾 莉 ．莉 于关推进育教平公的思考ｌ 鸡 西学学报 大，００ ４： — ０ ｌ ２Ｊ１ ）９ １（ 『］．３ 程斯 辉 ， 李中．伟 从政教治育到民生教育学学： 中共国 党产导教领的育与时俱 Ⅲ进 ．教育论，０ 坛１４： － ６旦 复 １ （ ２）７ ． １ ］ ［ 贾４．英 现实教育公平 ，进促 会社谐『和，Ｊ 理论察观， ８０ ． ２】 ２ （０ ［） ５ 杨帆］ ．育公教 平的念理及其实叨．现 教与育济 经９， ９３ ． １９ （ ） ］ ６『 远顾明．要 与教育反为行斗争『 ｌ Ｊ作 国中教育刊学， ０ １９ １．２ １（ ）［ ］ ７ 叶平 曙．论 促教进育公 的平途径叨 湖北社．会科 ，学０１ ３ ５ ： ５ —． ２ １ ）（ ５１ １ ７
【参 文考献
】［责 任编辑： ］ 静王
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１ 教育 公 平 的 内涵 及 其重 要 义意
平是指公公正平和 等谓 所的教公平应育从三层个理解面 ： 一是 教育 业其工作及员人理应 到社受会各个业的第一尊行 ：重二是教育业 内 的部衡 ， 平越是基层即 、地困 区教育的构机其及 工者作是越仅 不 贫要 受 社到会 ． 应受到本还业行上 、层发 地 区达教育构机及其 作者 工的 尊重 和呵护： 是三国家对 育经 费教应 比该任行业何行先重考虑 侧日 教 育公 平的现实于促对进整个会社公平度程的 高提 、育教量质的 改善以及社会 的真科学发展都正有重要意义具 实现育教公既是建 平中国特设社会主色 与义建和谐构社 会的本基要 ．求 是也我 教育 国革 和发改始展不终懈 追的 目标求 正 因 教育为对个人和社会具有重 要 意义，教 的公育与否将会平响一个影会社 稳定与的谐 以．和所 进教育促 公
平迫 在 眉
２ 我睫 国 个 各期时 教的 育发 状况展
国共产党成中 立期初． 国教的育 体系还成不熟 ． 还较 少独 我立 领导地育教业 １事 ２９ 年以７至后新中国 立前成 中．国共产
党在革命根 据独立地 领导 了大地规的模教 育事 业 这．在特定是环下构境建起种一命性革学 型社会。 习 新国中成以后立至革改开放前 ，国中产党领导教共育事业的心重 转 向 建正构化规学体系．校 重在于点等教育高以及 向等教育高接直 输送 生 的源 高 教中 ． 育还 多 次时提 出 普 及 年五 小 学制教 育 同 革改开 放以后． 面临的 首 要题问恢 是复整和教育秩顿 ．序 提高 教育 质量， 多 人才出、 快 人才 、 出出人好 才 ． 并大从学４Ｎ学确 定了 － ｔ ，－ ｔＬ “ 点学 校” ［重 。３ １ 从２ 世纪 ０ Ｏ８年代 中期至 世 纪末２ ０ ．教育体制渐得逐到完善． 我 国续开展继扫 除农村青年壮文盲 工 ．注作教重育立法和教 育制改体 ， 民众革教育受机不 会拓断展普及 九制义年务教成为 中国育教 育 使事业 的“ 中 重 之 重 ”世新纪 以来． 巩 固和在高“ 提普 九 的基”础 上．提 高育教质 量 与 促 进教育公平并重 ．将育教平切公落实到每实个方面 一
”及 １的 ５年间 国大约中 有１ 左右亿农的 子民女没能完初成 教育， ． ５直 至２ ０ ０年 ４ 仍．然有少 １至％农村的 区地没尚有普 九及义年务育 教 有０的县甚没至有及小普学育教 农 学 生辍学村 率、 失流仍然 较率 ，高 城教乡育差距来越大越 另外 ． 城市和 村农的 学校设 施 、师资力 差量 都别很大 ．入 投面的力 差 也很别 大农村教的学备不完设善． 习环境学较相于城市落后 ．并 且 村合格教农师乏匮．这 都些急需解决是问题 的 ） ２（区域 间之的育教不平公 前在我国目各区 域存在间着重的不严平现公象 贫 困 区基地础教 育 展发重滞严后， 它方面一现在 中表 西部贫困、 区地 与东部发达地 区 之 间的基础教育阶段 教育机会的不均 等． 一另面方是 贫困 地内部区 教育机会 的不均 ［等 还 有 各高校．高在 录取方考也存在不面公现象 平如 ．例 在迄今为 止 的２多年间 ， 大 投学放京市北的招名生额终超始过 苏、、 、 Ｏ 清 华 皖 鄂 川 ４省 总和 ． 结必果导致然各地录取比例和 分数线 极的大悬殊 ． （． ） ３别之性间教育的公不平 务教义育 阶段． 女童入率学低于远生 男如１９ 年我 初国等 教 ９５ 男女育学率差入距 全国平均 为０ 而贫１地困 平区均高 ４达 ％ 存 ．．％ ７． １ 毕业分 配 上 劳动．力市女生场就业难于生 男）（４ 学 校之间的 育教公平 同不个一区 里域， 优 学校质薄弱和校 的发学展不衡平。 很多在地 ． 区 政府将
多数育经教费到投少极升学数高率的 学校 ． 致导校 之间学差 的 距越 越 大来。 ３２ 反 育教 行为 ． 教育中反教 行 育表现在为许多方面 ： 学 生进行 “ 对级等 划分” 歧 ： 并视侮“ 差生”辱暴用力对“待； 后进”生 罚体学 生： ，挪用学校 教育费经 及以学生学费 ： 非用性 口号来督人学促拼命 学习生： 对 学实生施度 过的育教． 早地对过们施加他压力等 等
４ 实现 教公育 平对策的途径及
４ １小城缩乡教 差育距． ． 增加 育投教 人 ．强化教育平理公 念 先首 ，改 教革育投入机 ． 加大制府政农对教村经费 的育入投 中 央财 政 掌握 着 稳 定的税 收 来 源． 以 宏观 调 控 乡 城之 间的教 育 差 距 、其 可 次 化，农 村教 育 部 机 内 构 ． 农高村 师 资水平 府 或相戈 部 门 以 可优 提政 定优制惠的政 、 策采取济补助 、经提高 ＿资平水等手段 ， Ｔ鼓 励中大 毕々 业 生农到任村 教政还要府视重农村对有现资力量的师训 培 ．建立 健教全师岗 培位训制 度 ４２ 采要无取差 别教的 育的措施． ． 完善教育制度 ． 确保 育教制度的公
正
促进教育
平 公． 就要完善高和高考招校生制 度府政采要渐取 进 方逐步式进行考高改 ．革以 到无差别的达教育方 式高校 可以根据 自 己发的情展完况招善生度制。 革重改学校制度点 ，改造 弱学校 薄 加．强
小 学 中 标化准 建 设．是 不 忽 可视的 环 节也 ３ 合４理配资源 ． 向置育公平教 ＿导 实现 质 资源优共是实享现教育平的公要 内重容 、 政应府合分理 配３ １当前 教育 领域中 公不现象平的突表现 出 ． 提 高源的资用利率． 保确教公育地平现 要实持坚 公中国 过近经 ３０年 改的革开放． 教育 公的平得性 很到 大善改． 但也 有的教育限源资 ．特别向农是贫困村地区和 存在 待解决亟的问 ．题 且 已经并 为我 国社 成会的个很 一不和谐 问的 教共育资源向处于 势 弱地 区和人群倾斜的 ．西 部 区倾斜地． 逐步缩 小区教育域展差发距． 促 进育教源资的均 化衡 题 ，主 要表 现 ：在 ４４ 建立完和善对弱 势体群的助体系资 ． ．切关实注弱群势体 （ ）１城之间的教育乡公平 是不要完 高等善育 的收教制费 度与之和相配套的 奖 学 、金助 据统学计 ， １８《 自 ９６年义 务育教法》布 ２０到颁 ０ ０年 “务义教 基普 本金、 贷金学制等 度，使低 收 入 家 庭的女子获有高得等 （下转 第 ４ ） ２３ 页
３ 我 教国育 领 域 中不公 教平育 行为 及 以反 教
育 行为
一
科技信息
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ＳＩＮ ＆ＥＴＣ Ｎ ＬＧ Ｒ ＦＴＯ Ｅ ＣＣ ＨＥＯ Ｏ Ｙ Ｎ ＯＡＭＩ Ｎ
２Ｉ１年 ０１
第 ３期 ５
从２程课 资模源块访 问统量计看来， ）该课 资程源 用利较率 高 访 ，问 人数多 较。学资源教库的建 是设个一期过长 程 ，需要一定 时的间资 上源传积和 ，累不 能功近利 。 急网教络学平台的建 与应设用其及广推． 取决资源于库设建的 完程善度 管笔者对尽教学源库 资的设非建常视重且努 ．力 源资访 人 问数 也 过超万 人． 从是 表１ 生访问 量 和计累 访问 量相比悬 殊颇 ．大但 学这 说 该 明络课程 网资源的在社会共享度还上不 高 校我的很财经多课 类程 在浙 省享江一定有 知的度名和美誉 ．度 以所们不应该我 将络课网程的 使 用局限于本仅校． 该应实现网 络程课 出去“ ”这将有 利于 一进步 走 提高我 财校类经 网络课程 质的量． 也利于扩有大校我财类课经程 的影 响 力这 时也是同国 家展发 网络课程设的 建标目。 ３ ）从 队模团块访问量 统来看计 笔者．所负责 课的 程现分实班 教 学． 在使用中 者笔现 发网络教学平台 运行的率效还 待改进有， 分现 实教班学疑无对批学生改业繁琐度作增加． 首 先需要分班学 把生作的 业分 别下 载， 百几份的 作业个逐载 下， 而且文名件显的示是随 机码 编． 非 常不 易容确定学习者 身份的．这无形中增加了 教师批阅 卷 的试度难 ： 一方 另面． 网络 学教 平台个处别不理智 能够化． 同 样以 批作业改 例 为子 ，其实诸 客观题 ． 以依如 网络课据本身的程算机计系批改统， 而可不 是等教师逐待个改 批 上以点两大降低大 了教师的工作率效。 ４ 课从程 任务数访问量 统计来 看。课程每 年任 务数都 很 多。） 该 这 也说明 《高级财 会务》 计教的 团学对队付此 了出大量 的力精 ， 点 击但这 些任 务发后现 ．部大分 的任都务仅限于师教学 对者习 作业的布 和置 改批 ．对在 业的作批改 中 天“空教 室 ”网教学络平台仅 能 出答给结果 案． 而不能给 出 适 当的分 、 评语 析在对。生的学价 评网络课中 堂没有也 考 虑学 者习的 自身 价评． 学同问的评价 ， 而这两 种价评 对学于获 生得学 的成就习感 、 发激生 学学习的力是动非常有 的。 效 总体 说来 ． 校 学的络网课程设 建前还处于目 级初阶 段．学校 的 教 务 处、 教育技代术 心中相关等 部门及以师教对 系的认识统、 用 还现 使许多有要需改进的 方 地 网络．学教平台 强 大的
辅助学教 功有能待一 进 步导引和动推 。
３
于基 “空教 室 ” 天网络 教 学 建 设的 改进 施措
１３ 强教加务处现代教与育技术中心的 调协合 配． 教处务、 现代 教育术 中技心两职能部个 门推在广使 用“ 天教室”空 网教络学平 台程 过要中相配互合 ． 其职 。司 台平的管 理部是教门务 各 处 现代和教育术技中心 ．各 学教位为单作核心工和体 具施 实单 位。教 处 负责务制平定台 建 实设施计 划、程建设要 求、 课评估验收 指标 等 细 则． 引导师生 用使教平 台。 现学教育技术代 中心负责师对培生 训、系统 优化善 、 课完管程理 数据、备和份术技培等训工 。 作过通相部关 门协 调的合配 设． 出合计理结合学 特点科和学需生求的网络课程 。 ３ 要 充分用 利络优势 网 ．． 加２师强互生动交流 统传教学式 以模师 为主． 教生学度处于一被 学习动状 态。在 网 而络环 境下 学． 成生为主体 ． 对程课的选 择和学 习时的间安排更加 主自、 灵活 ． 互 发 生的是 过通计 机网算 实现络的。需 要教这师引导学生向 交
务任还外要承一 担的定科任务研． 同 时． 由于校高现 的行 考制度核 和称晋职升制度都更直多接 地科与研钩 因此挂 高校．师把教大分时 部和间精力投在都学教上的数人多 不其尤络课程 网建设的和维需护 要耗 大费量的时和精间 力 ．时和间精力又体现在不师教教学的工 的这些 作 中． 量这就得更使多师教不意愿 抽时间和精出力对其 自的网身络课 进程建行设 。所以 ．学应校一方 该面因诱导势 。多的教师认 识网 到更 让络课建堂设高在等教中育的重要和必性要性． 另一面应出方一台激些 措施 ，励 教动师的 积性 ， 调极鼓 励开 发 其、维护 、 使 用网络 程建课设平 ，台 给如一定予的课时补贴 一定 、的专项经费持支、 或其作将一项科为 研 果成 及在以校学展优 开秀网络课建程设评 的活动比并行进励奖。 等 ３ 重视兄与弟校院的间交流． ＿３ 推进 学水平的共教 同进步 “天空教室 网络教”学平台在开放 建式设面方需亟强加 目前我． 的校络网教平台学围主范局要限于本 校． 相对 于其他弟兄校还院独是 立 个体 的今后在的络平 台网建 中搭应充重视与兄分院弟校间交的流 ． 比 同一如程课不 同高 校链的等接 ． 网络教学资 能源达够到 充共 分使 ．享从 而推教进水学平的共 同 步进。 ３ 加大宣力度传 高．网站知度和名用使率 ．４ 提 要做财 经到 类络课网高校 程的共享间我们须必从个两 方面做 出 努
力 ： 先首． 学校应该 开放 站 的网 问权访 限 使，更多人的进能网人络 课 程 ．解了 络课 网 ： 其次程 。我 们必不断优化须我校财经类网络程课网站 的项性各 ． 高网能站 的行速度运和效率 ．提不断提高 我 校财 类网经络 课程社在会的知上度名 ３ 开 发需商提平高内容台更新度速运及行效率 ． 随５着 济经会 的社展 发．经类 课程要研需 的相关究 内容经几变 财 ．迁相应 的学习方 法也不地发断变化 生 ，了应这适种变化， 为 保 财经证 类网络课程 网 站容内效时 意义性重大 由 于些技一术上制的 约 ．前目 对财经类 网络课 程站相关 网容 的内更新度难较 大．步 骤较繁比 琐， 且而个各骤支持步的软也不尽相件同 这．使得 网络课程 容更内不新及够 ．时这 需要开发商结合就技其 术段来保手证 站网 内容 的及时 性。另一 方 面． 因为 络网课 程受众广面 需要， 过网通课程络行学进习 的生很学 ． 多就要求这教师 批在改作业解 答难疑等面方须必效高 率 ，前学目 而 校 网络课 程总体 运行情况的并不良 ． 好一下 步 台开 ，发商与我应校 平 息信术部 技合门 ， 作决解目 网站运 中行在的批存改业效率低 作 来 前问
题 ， 便现教实活动学高的以 效运 保课证教程效果学 。， ｌ 转【
参考献文 】
］ ［１ 蔡建 ， 黄素平芬．ｌ ｋ ｏ 平ｒ应用初探『台 ｌ Ｂａ ａｄ ｃｂ 计算机Ｊ教，育０ ７５ ： ９ ６． １２０（） ５— ［］ ２ ０正顾．位于 Ｂ ｋａｏ 基 ｒｌｂａ ｃｄ网教学研究络『． Ｊ 中 国育信息化 教， （０ ） １２ ７ ． ０７ ［］ ３ 全施峰 ．等高教育 教 学革改课与程 资建设 源研究的． 当明教 育代坛论， ０ ７０２
）ｆ８．
『］４ 梓红． 刘络网 程课作制模 的设计板究研． 现代教育技叨 ，术 ０ ６６ ． ２ ０）（ 『 ５ 陆］峰元 网．课络程 的学设教计 开与发初『１探 Ｊ现教育技代术， ６ ０ ．６ ２． （０ ）
释注 ：
①国家 长中教 育期改革和发展划纲要规．１ — — ２ Ｏ ７ ２ ０
自０主 学习、协 作式 学发展习 ，激学发学生习 积极的 性 主动性。在 网络、
作 简介 ： 邵者平 毅９ （ ３女 ，）１ ６一， 浙 兰溪人 江， 浙财江 经院，学教 授， 生 硕士 件条 下 自主学的习程过 中． 的作用 不 于同传 在教统学模式所中起 教 师 的作用 。 教师 的 作用应该好更体地在现 ： 引学生寻求知起 的渴望 识， 指 导师 导。学生 求满寻意的答 案 ． 在 合 的时适候 提合适 出的问题， 引发互动交 ［任责编辑： 常鹏
飞 】 流 但 是目前 校高教 师工作的力压遍普比 大 较 除，完了一成定授的课
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接 第３ 页０） 育 机 的 。会上 ６
『教］ 言言 ，１姜 刘志 会． 国我育教公平的不表 现 、因即策对析『分 ．前当原 Ｊ职技业术， 】
２ （１１ ９：５ ０．０ １ ４）４－ ０
二是针对城
下市岗 职及贫困家庭工女 子政．要加府大持 扶力 ．度 减免学 费或 消公取学办校的“ 借 费读 “”、 助赞费” 落“ 实，两 免－ ￥ － １” 政 ， 策。 之 总 ，育教 是民族兴的基石振 ，育公平是社会公教 的重平要 基 ，础 它 系关到国 和家民族 的长远 利益实。现育公平不可教一能蹴 就 ， 需而 要我们发广动的泛会社力来量进教促公平育 让．每个一学都生 能到受 良 的好教 育， 这 样 ，能实才社现会主义的真的公正和正等。平
『］ ２贾 莉 ．莉 于关推进育教平公的思考ｌ 鸡 西学学报 大，００ ４： — ０ ｌ ２Ｊ１ ）９ １（ 『］．３ 程斯 辉 ， 李中．伟 从政教治育到民生教育学学： 中共国 党产导教领的育与时俱 Ⅲ进 ．教育论，０ 坛１４： － ６旦 复 １ （ ２）７ ． １ ］ ［ 贾４．英 现实教育公平 ，进促 会社谐『和，Ｊ 理论察观， ８０ ． ２】 ２ （０ ［） ５ 杨帆］ ．育公教 平的念理及其实叨．现 教与育济 经９， ９３ ． １９ （ ） ］ ６『 远顾明．要 与教育反为行斗争『 ｌ Ｊ作 国中教育刊学， ０ １９ １．２ １（ ）［ ］ ７ 叶平 曙．论 促教进育公 的平途径叨 湖北社．会科 ，学０１ ３ ５ ： ５ —． ２ １ ）（ ５１ １ ７
【参 文考献
】［责 任编辑： ］ 静王
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