“爱的哲学”之美点寻踪
——《繁星》《春水》导读
姓名：马艳君单位：长凝初中
“爱的哲学”之美点寻踪
——《繁星》《春水》导读
【学习目标】
1、掌握冰心及其《繁星》《春水》相关文学常识。
2、通过欣赏《繁星》《春水》作品摘录，感受冰心作品的主题，分析相关写法并练习纺写。
3、激发阅读名著的兴趣，培养追求真善美的人生态度。
【学习重点】学习目标1，3。
【学习难点】学习目标2。
【课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课
2017《朗读者》火遍荧屏，好喜欢董卿那句“走，我们去朗读吧！”今天我要和同学们说：“走，我们去读书吧！”咱们一起走近冰心，走进一个至真至纯至美的世界。
二、作品知识我来说
在本环节，采用知识抢答的方式，由教师出示问题，学生抢答，调动学生学习名著的兴趣，活跃课堂气氛。
教师出示问题：
1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“”著称。
2、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人_______《飞鸟集》的影响下写成的。
3、冰心原名_______，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“_________”。
4、《繁星》、《春水》诗集表现了： ________、童真、_______三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核－－“__________”。
三、作品美点寻踪
（说明：本环节以朗读、品味、表达为主，意在培养学生的语言感受能力。）
师：看来同学们对《繁星》《春水》有了基本的了解。下面咱们就一起走进诗集，感受它无穷的魅力。
（一）、感情之美
1、师朗诵：
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
学生思考：你从中感受到了什么感情？对无私母爱的赞颂。 学生自由朗诵，体会。
2、学生朗诵：
万千的天使，
要起来歌颂小孩子；
小孩子！
他那细小的身躯里，
含着伟大的灵魂。
学生思考：你从中感受到了什么感情？对纯真童心的咏叹。
3、齐读：
弱小的草啊！
骄傲些吧，
只有你普遍地装点了世界。
学生思考：你从中感受到了什么感情？对大自然的崇拜和赞颂。
（二）哲理之美
学生朗诵：
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
学生思考：你从中感受到了什么感情？对人生的思考和感悟。
（三）修辞之美
晚霞边的孤帆，在不自觉里完成了自然的图画。
小诗运用比喻的修辞手法，来描绘江上景色，让读者可以想象出一幅色彩绚丽、惬意的晚霞、孤帆、江水图，表现了诗人热爱自然的情怀。
（四）、仔细品读下面摘录的诗句，反复诵读，把你发现的美，记录在旁边。(学生先自由朗诵，从以上三个角度寻找美点。)
（一）
大海呵！
那一颗星没有光？
那一朵花没有香？
那一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
（二）
万千的天使，
要起来歌颂小孩子；
小孩子！
他细小的身躯里，
含着伟大的灵魂。
四、仿写练习
学习《繁星》《春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并运用一种的修辞手法，表现一个主题。
五、学生作品展示
看/那浪花你追我赶/多像调皮的孩子啊
月亮圆了/月亮又弯了/可是/嫦娥和玉兔/她们的家小了呀
六、课堂小结
教师寄语：
零碎的诗句，是学海中的一点浪花。
它们是光明闪烁的，似繁星般嵌在心灵的天空里。
愿这颗颗繁星，永远闪烁在我们心灵的天空， 为我们照亮前进的道路！
愿这一江春水，永远滋润着我们思想的心田， 为我们孕育累累的硕果！
“爱的哲学”之美点寻踪
——《繁星》《春水》导读
姓名：马艳君单位：长凝初中
“爱的哲学”之美点寻踪
——《繁星》《春水》导读
【学习目标】
1、掌握冰心及其《繁星》《春水》相关文学常识。
2、通过欣赏《繁星》《春水》作品摘录，感受冰心作品的主题，分析相关写法并练习纺写。
3、激发阅读名著的兴趣，培养追求真善美的人生态度。
【学习重点】学习目标1，3。
【学习难点】学习目标2。
【课时】1课时
【教学过程】
一、导入新课
2017《朗读者》火遍荧屏，好喜欢董卿那句“走，我们去朗读吧！”今天我要和同学们说：“走，我们去读书吧！”咱们一起走近冰心，走进一个至真至纯至美的世界。
二、作品知识我来说
在本环节，采用知识抢答的方式，由教师出示问题，学生抢答，调动学生学习名著的兴趣，活跃课堂气氛。
教师出示问题：
1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“”著称。
2、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人_______《飞鸟集》的影响下写成的。
3、冰心原名_______，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“_________”。
4、《繁星》、《春水》诗集表现了： ________、童真、_______三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核－－“__________”。
三、作品美点寻踪
（说明：本环节以朗读、品味、表达为主，意在培养学生的语言感受能力。）
师：看来同学们对《繁星》《春水》有了基本的了解。下面咱们就一起走进诗集，感受它无穷的魅力。
（一）、感情之美
1、师朗诵：
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
学生思考：你从中感受到了什么感情？对无私母爱的赞颂。 学生自由朗诵，体会。
2、学生朗诵：
万千的天使，
要起来歌颂小孩子；
小孩子！
他那细小的身躯里，
含着伟大的灵魂。
学生思考：你从中感受到了什么感情？对纯真童心的咏叹。
3、齐读：
弱小的草啊！
骄傲些吧，
只有你普遍地装点了世界。
学生思考：你从中感受到了什么感情？对大自然的崇拜和赞颂。
（二）哲理之美
学生朗诵：
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳！
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
学生思考：你从中感受到了什么感情？对人生的思考和感悟。
（三）修辞之美
晚霞边的孤帆，在不自觉里完成了自然的图画。
小诗运用比喻的修辞手法，来描绘江上景色，让读者可以想象出一幅色彩绚丽、惬意的晚霞、孤帆、江水图，表现了诗人热爱自然的情怀。
（四）、仔细品读下面摘录的诗句，反复诵读，把你发现的美，记录在旁边。(学生先自由朗诵，从以上三个角度寻找美点。)
（一）
大海呵！
那一颗星没有光？
那一朵花没有香？
那一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
（二）
万千的天使，
要起来歌颂小孩子；
小孩子！
他细小的身躯里，
含着伟大的灵魂。
四、仿写练习
学习《繁星》《春水》中小诗的写法，自己创作一首小诗，并运用一种的修辞手法，表现一个主题。
五、学生作品展示
看/那浪花你追我赶/多像调皮的孩子啊
月亮圆了/月亮又弯了/可是/嫦娥和玉兔/她们的家小了呀
六、课堂小结
教师寄语：
零碎的诗句，是学海中的一点浪花。
它们是光明闪烁的，似繁星般嵌在心灵的天空里。
愿这颗颗繁星，永远闪烁在我们心灵的天空， 为我们照亮前进的道路！
愿这一江春水，永远滋润着我们思想的心田， 为我们孕育累累的硕果！