《晏子劝齐王》教学设计
教学目标：
1、会认“滴、枯、灌、溉”4个生字，会写“劝、决、饿、枯、稼、谁”6个生。
字，理解“枯黄、好比、毛发、难道、灌溉”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、 会写带有反义词的句子。
4、 阅读课文，理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。
5、 明白“天不下雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道理。
重点难点：
重点：1. 会认“滴、枯”等 4 个生字，会写“劝、决”等 6 个生字，分角色朗读课文。
难点：弄懂晏子是怎样劝说齐王的，体会晏子的聪明与智慧。 教具准备：
多媒体课件
教学方法：
教授法 合作交流法
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、兴趣引入：
板书课题，生书空并齐读，指导“劝”的写法。简介晏子：春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的
二、初读课文：
1、学生自由地朗读课文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读通、读顺。
2、 指名拼读带拼音的生字词，评价。
3、全班拼读、小组比赛拼读、分男女声拼读„„
4、 指名读不带拼音的词语，评价。
5、 开火车读、齐读„
6、结合插图，说说课文主要写了什么事。
三、再读课文，整体感知：
1、点名分段读文，评价。
2、请大家想一想，课文写了一件什么事？然后完成这道填空练习。
3、小结：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
四、练写生字：
1、生自由看书，观察“劝、决、饿、枯、稼、谁”6 个生字有什么共同特点。
2、师范写，让学生掌握笔顺，学生描红，书写。
3、巡视指导学生写生字，及时指评。
五、作业：
认真正确书写本课的生字。
第二课时
一、启发谈话：
同学们，上节课我们一起认识了晏子，他是春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。他生活的年代距现在大约有两千五百多年了。当时的齐国由于很长时间没有下雨，河水干了，田里的庄稼也枯黄了，齐王很着急，决定向山神求雨。齐王求来雨了吗? 今天我们就继续学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。
二、复习巩固：
1、开火车认读上节课学习的生字词：决定 劝告 饿肚子 枯黄 庄稼 谁 灌溉 一滴雨
2、用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事。
3、指名答。
三、细读课文：
1、默读课文。边读边思考：晏子劝了几次齐王？每次是怎样说的？
2、师生共同交流。
第一次劝说：
1、 指名读晏子的话。
2、 思考：晏子为什么不让齐王求山神？
3、 指导朗读。指名读，男女生读，齐读。
第二次劝说：
1、齐读晏子的话。
2、 晏子这样说是什么意思？（求河神也没有用）
3、 点名读句子，评价。
4、分角色读第 3、4 自然段。
过渡：这下子，齐王不知道该怎么办了。
第三次劝说：
1、 全班齐读第 5、6 自然段。
2、 此时的齐王心情怎样？（茫然、焦急）
我们应该怎样读齐王的这句话？
3、 晏子的回答简短明确表现出他的干脆与胸有成竹。他说的话又该怎样读？
4、点名分角色读。
四、品读感悟，突破难点。
1、晏子劝齐王的结果怎样？
2、 晏子为什么不直接一开始就劝齐王求百姓呢？你觉得晏子是一个怎样的人？
3、小结：是啊，晏子他没有直接劝齐王不要去求山神和河神，而是通过把草木比作山神的毛发，把鱼虾比作河神的百姓来劝告齐王，巧妙的暗示齐王：你求山神和河神是没有用的，只有求我们的百姓才能解决问题。从此可以看出晏子是多么聪明机智啊！
4、练习 ，读一读，填一填：
（ ）很久没下雨，（ ）准备向（ ）和（ ）求雨，（ ）用自己的聪明才智全说（ ）向百姓求雨。（ ）接受了劝告，让全国各地多挖（ ），结果庄稼得到了灌溉，百姓也不再饿肚子。
五、作业：
晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，下节课来交流。
板书设计：
30、晏子劝齐王
第一次 求山神有什么用呢
晏子 第二次 求河神也没有用啊
第三次 求我们的百姓
教学反思：
聪明机智
《晏子劝齐王》教学设计
教学目标：
1、会认“滴、枯、灌、溉”4个生字，会写“劝、决、饿、枯、稼、谁”6个生。
字，理解“枯黄、好比、毛发、难道、灌溉”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、 会写带有反义词的句子。
4、 阅读课文，理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。
5、 明白“天不下雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道理。
重点难点：
重点：1. 会认“滴、枯”等 4 个生字，会写“劝、决”等 6 个生字，分角色朗读课文。
难点：弄懂晏子是怎样劝说齐王的，体会晏子的聪明与智慧。 教具准备：
多媒体课件
教学方法：
教授法 合作交流法
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、兴趣引入：
板书课题，生书空并齐读，指导“劝”的写法。简介晏子：春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的
二、初读课文：
1、学生自由地朗读课文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读通、读顺。
2、 指名拼读带拼音的生字词，评价。
3、全班拼读、小组比赛拼读、分男女声拼读„„
4、 指名读不带拼音的词语，评价。
5、 开火车读、齐读„
6、结合插图，说说课文主要写了什么事。
三、再读课文，整体感知：
1、点名分段读文，评价。
2、请大家想一想，课文写了一件什么事？然后完成这道填空练习。
3、小结：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
四、练写生字：
1、生自由看书，观察“劝、决、饿、枯、稼、谁”6 个生字有什么共同特点。
2、师范写，让学生掌握笔顺，学生描红，书写。
3、巡视指导学生写生字，及时指评。
五、作业：
认真正确书写本课的生字。
第二课时
一、启发谈话：
同学们，上节课我们一起认识了晏子，他是春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。他生活的年代距现在大约有两千五百多年了。当时的齐国由于很长时间没有下雨，河水干了，田里的庄稼也枯黄了，齐王很着急，决定向山神求雨。齐王求来雨了吗? 今天我们就继续学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。
二、复习巩固：
1、开火车认读上节课学习的生字词：决定 劝告 饿肚子 枯黄 庄稼 谁 灌溉 一滴雨
2、用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事。
3、指名答。
三、细读课文：
1、默读课文。边读边思考：晏子劝了几次齐王？每次是怎样说的？
2、师生共同交流。
第一次劝说：
1、 指名读晏子的话。
2、 思考：晏子为什么不让齐王求山神？
3、 指导朗读。指名读，男女生读，齐读。
第二次劝说：
1、齐读晏子的话。
2、 晏子这样说是什么意思？（求河神也没有用）
3、 点名读句子，评价。
4、分角色读第 3、4 自然段。
过渡：这下子，齐王不知道该怎么办了。
第三次劝说：
1、 全班齐读第 5、6 自然段。
2、 此时的齐王心情怎样？（茫然、焦急）
我们应该怎样读齐王的这句话？
3、 晏子的回答简短明确表现出他的干脆与胸有成竹。他说的话又该怎样读？
4、点名分角色读。
四、品读感悟，突破难点。
1、晏子劝齐王的结果怎样？
2、 晏子为什么不直接一开始就劝齐王求百姓呢？你觉得晏子是一个怎样的人？
3、小结：是啊，晏子他没有直接劝齐王不要去求山神和河神，而是通过把草木比作山神的毛发，把鱼虾比作河神的百姓来劝告齐王，巧妙的暗示齐王：你求山神和河神是没有用的，只有求我们的百姓才能解决问题。从此可以看出晏子是多么聪明机智啊！
4、练习 ，读一读，填一填：
（ ）很久没下雨，（ ）准备向（ ）和（ ）求雨，（ ）用自己的聪明才智全说（ ）向百姓求雨。（ ）接受了劝告，让全国各地多挖（ ），结果庄稼得到了灌溉，百姓也不再饿肚子。
五、作业：
晏子还有很多智慧的故事，比如晏子使楚，二桃杀三士等，通过各种方式了解这些小故事，下节课来交流。
板书设计：
30、晏子劝齐王
第一次 求山神有什么用呢
晏子 第二次 求河神也没有用啊
第三次 求我们的百姓
教学反思：
聪明机智