《邹忌讽齐王纳谏》
教学目标
1.知识和技能 ①了解《战国策》的有关常识； ②掌握重点文言实词
2.过程和方法 ①引导学生归纳重点文言词语的特殊用法和特殊句式
②学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术
3.情感态度和价值观 ①体会邹忌善于思考、实事求是的处世态度； ②领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义。
教学重点
①引导学生归纳重点文言实词词义、特殊用法和特殊句式
教学难点
①学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术
课时安排 二课时
第一课时
一、导入新课
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”
然而，在我们的现实生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的吗？今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，看看邹忌的一番“忠言”是“逆耳之言”还是“顺耳之言”？
二、《战国策》有关文学常识
《战国策》是战国时代国别体史书汇编，同时也是一部历史散文总集，又称《国策》、《国事》等，作者已不可考证。后经西汉末年刘向编订，定名《战国策》。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容记载了战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖（bǎi hé）（纵横捭阖：指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。）、尔虞我诈的故事。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理，以比喻、夸张的手法增强散文的表达效果。因此，此书既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。但它在记述历史事件时，往往美化统治者，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。
三、解题
如何理解本文标题的结构？（兼语短语）
邹忌讽齐王纳谏
讽：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。与现代汉语“讽刺”不同。
纳：接受
谏：规劝的话（臣子向国君提出的意见）
邹忌用委婉的话劝齐王接受臣子的规劝。
邹忌 讽 齐王 纳 谏
主 谓 宾/主（兼语） 谓 宾
四、朗读欣赏
要求：1、认准字音、字形；
2、注意停顿、语速、重音和语气、语调。
读准字音，认准字形：
昳丽yì 窥镜kuī 间进jiàn 期年jī ．．．．
谤讥服衣冠zhāo 皆朝于齐cháo ．．bàng jī 朝．．
五、课文重点文言知识讲析
学生根据课文注解，理解字义、词义、句意，提出质疑。在预习基础上接龙式逐句翻译，学生评判补充，教师把关。
第1自然段
（1）邹忌修八尺有余
修：长，这里指身高； 尺：战国时一尺约合现在的23.1厘米； 有：通“又”，用于整数和零数之间
（2）[朝]服衣冠
朝：（zhāo，名词作状语，早晨） 服：名词活用为动词，穿戴
（3）我孰与城北徐公美
孰与：用于选择问句中，“与……相比，谁更……”； 孰：疑问代词，谁
（4）城北徐公，齐国之美丽者也 判断句。 美丽：古代可用于男子
（5）忌不自信 否定句中代词作宾语，宾语前置
（6）客从外来，（忌）与（之）坐谈 省略句（省略主语和宾语）
（7）明日，徐公来 古义：第二天； 今义：今天的下一天（明天）
（8）孰视之，自以为不如 孰：同“熟”，仔细
（9）（忌）[暮]寝而思之（省略句） 暮：名词作状语； 而：表修饰
（10）吾妻之美我者，私我也 （判断句）
美：形容词意动用法，“认为……美丽” 私：形容词作动词，偏爱
（11）欲有求于我也 于：介词，对、向
第2自然段
（1）入朝见威王 朝：cháo，朝廷
（2）臣诚知不如徐公美 诚：确实、的确
（3）皆以美于徐公 （介宾短语作状语，状语后置）
以：以为、认为 于：介词，表比较，相当于“比”
（4）今齐地方千里 “地方”，古义：土地方圆 今义：某一区域（处所）
（5）宫妇左右莫不私王
左右：古义：君主身边的大臣 今义：①左右方位；②表约数；③动词，“控制”
（6）客从外来，（忌）与（之）坐谈 省略句（省略主语和宾语）
（7）王之蔽甚矣 蔽：受蒙蔽（被动用法）
第3、4自然段
（1）群臣吏民，能[面]刺寡人之过者 （定语后置句）
面：名词作状语，当面 面刺：当面指责
（2）能谤讥于市朝 于：介词，在
“谤讥”，古义：批评议论缺点（不含贬义）； 今义：诽谤与讥讽（含贬义）
（3）闻寡人之耳者 闻：使动用法，“使……听到”
（4）时时而间进 间：间或，断断续续地
“时时”，古义：隔一段时间，不时 今义：经常、常常，表频率
（5）期年之后 期（jī）年：满一年
（6）虽欲言，无可进者 虽：即使
（7）皆朝于齐 （介宾后置句） 朝：cháo，朝见 于：介词，到
（8）此所谓战胜于朝廷 （介宾短语作状语，状语后置句）
此所谓：固定句式，表判断 于：介词，引出处所，在
六、课堂小结
1、解 题 “讽” “纳” “谏” （兼语短语）
2、《战国策》 战国时期 国别体史书 西汉刘向编订 纵横捭阖
3、朗读欣赏
1、认准字音、字形： 昳丽 窥镜 间进 期年 谤讥 朝服衣冠 皆朝于齐
2、注意停顿、语速、重音和语气、语调。
4、课文重点文言知识讲析
1、重点实词； 2、重点虚词； 3、通假字（古今字）； 4、一词多义；
5、古今异义； 6、词类或用； 7、特殊句式
七、布置作业
1、就重难点问题，归纳整理笔记，完成课后练习二；
2、熟读课文，分组自编自导自演课本剧《邹忌讽齐王纳谏》。
第二课时
一、复习第一课时内容
（一）检查学生笔记整理情况
（二）归纳复习重点文言知识
1、一词多义
（1）朝 朝服衣冠 （zhāo，早晨）
入朝见威王 （cháo，朝廷）
皆朝于齐 （cháo，朝见）
（2）于
欲有求于我也 （介词，对、向）
皆以美于徐公 （介词，表比较，相当于“比”）
皆朝于齐 （介词，到）
此所谓战胜于朝廷 （介词，引出处所，在）
（3）孰
我孰与城北徐公美 （疑问代词，谁） 孰视之，自以为不如 （同“熟”，仔细）
2、古今异义
（1）今齐地方千里
古义：土地方圆 今义：某一区域（处所）
（2）宫妇左右莫不私王
古义：君主身边的大臣 今义：①左右方位；②表约数；③动词，“控制”
3、词类活用
（1）朝服衣冠 服：名词活用为动词，穿戴
（2）能[面]刺寡人之过者 面：名词作状语，当面 面刺：当面指责
（3）闻寡人之耳者 闻：使动用法，“使……听到”
（4）吾妻之美我者，私我也 私：形容词作动词，“偏爱”
（5）吾妻之美我者，私我也 美：形容词意动用法，“认为……美丽”
4、文言句式
（1）此所谓战胜于朝廷 ①“此所谓”固定句式，判断句 ②介宾后置
（2）由此观之，王之蔽甚矣 被动句式，“受蒙蔽”
（3）忌不自信 否定句中代词作宾语，宾语前置
二、朗读欣赏
1、注意停顿、语速、重音和语气、语调；
2、揣摩人物心理。
三、表演课本剧
（一）请同学表演课本剧《邹忌讽齐王纳谏》。其他同学认真观察，细细品味，看他们表演得
像不像？
（二）人物介绍：邹忌 齐威王
（三）我们已进行了课本剧表演，下面请结合自己的理解，说说他们表演得像不像？为什么？ 人物形象分析
邹忌：仪表堂堂，严谨细致；善于思考，实事求是；勤于政事，忠于职守；
敢于进谏，能言善辩；深谙君王心理的谋臣。
妻： 热情暧昧 妾：谨小慎微 客：阿谀奉承
齐王：能虚心听取不同意见，广开言路；遇事果断、勇于改正缺点；
纳谏除蔽、进取有为的开明君主。
四、课堂练习与思考：理清文章思路和结构
请同学们快速浏览全文，并结合刚才的课本剧表演，概括各段大意，理清文章的思路和结构。
板书设计：
《邹忌讽齐王纳谏》结构图示
1、邹忌比美（三问三答） （三思）受蔽： 臣之妻→私臣 臣之妾→畏臣 臣之客→有求于臣
2、邹忌讽谏（三比） 面刺→上赏
3、威王除弊 上书→中赏 时时而间进
谤讥→下赏 虽欲言，无可进者
4、除弊结果 四国朝齐→战胜于朝廷
五、课堂小结
1、归纳复习 5、文章思路
2、朗读欣赏与思考 第一段：邹忌比美
3、课本剧表演及人物形象分析 第二段：邹忌讽谏
4、讽谏艺术：设喻说理，类比推理 第三段：威王除弊
第四段：除弊结果
六、布置作业
1、熟读成诵，并完成课后练习一。
2、联系现实生活，你从本文中获得了什么启示呢？
《邹忌讽齐王纳谏》
教学目标
1.知识和技能 ①了解《战国策》的有关常识； ②掌握重点文言实词
2.过程和方法 ①引导学生归纳重点文言词语的特殊用法和特殊句式
②学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术
3.情感态度和价值观 ①体会邹忌善于思考、实事求是的处世态度； ②领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义。
教学重点
①引导学生归纳重点文言实词词义、特殊用法和特殊句式
教学难点
①学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术
课时安排 二课时
第一课时
一、导入新课
俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”
然而，在我们的现实生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的吗？今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，看看邹忌的一番“忠言”是“逆耳之言”还是“顺耳之言”？
二、《战国策》有关文学常识
《战国策》是战国时代国别体史书汇编，同时也是一部历史散文总集，又称《国策》、《国事》等，作者已不可考证。后经西汉末年刘向编订，定名《战国策》。全书共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容记载了战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖（bǎi hé）（纵横捭阖：指在政治、外交上运用手段进行联合或分化。）、尔虞我诈的故事。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，尤其善于运用寓言故事说明抽象的道理，以比喻、夸张的手法增强散文的表达效果。因此，此书既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。但它在记述历史事件时，往往美化统治者，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用，甚至编造一些情节，不免违背历史的真实。
三、解题
如何理解本文标题的结构？（兼语短语）
邹忌讽齐王纳谏
讽：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。与现代汉语“讽刺”不同。
纳：接受
谏：规劝的话（臣子向国君提出的意见）
邹忌用委婉的话劝齐王接受臣子的规劝。
邹忌 讽 齐王 纳 谏
主 谓 宾/主（兼语） 谓 宾
四、朗读欣赏
要求：1、认准字音、字形；
2、注意停顿、语速、重音和语气、语调。
读准字音，认准字形：
昳丽yì 窥镜kuī 间进jiàn 期年jī ．．．．
谤讥服衣冠zhāo 皆朝于齐cháo ．．bàng jī 朝．．
五、课文重点文言知识讲析
学生根据课文注解，理解字义、词义、句意，提出质疑。在预习基础上接龙式逐句翻译，学生评判补充，教师把关。
第1自然段
（1）邹忌修八尺有余
修：长，这里指身高； 尺：战国时一尺约合现在的23.1厘米； 有：通“又”，用于整数和零数之间
（2）[朝]服衣冠
朝：（zhāo，名词作状语，早晨） 服：名词活用为动词，穿戴
（3）我孰与城北徐公美
孰与：用于选择问句中，“与……相比，谁更……”； 孰：疑问代词，谁
（4）城北徐公，齐国之美丽者也 判断句。 美丽：古代可用于男子
（5）忌不自信 否定句中代词作宾语，宾语前置
（6）客从外来，（忌）与（之）坐谈 省略句（省略主语和宾语）
（7）明日，徐公来 古义：第二天； 今义：今天的下一天（明天）
（8）孰视之，自以为不如 孰：同“熟”，仔细
（9）（忌）[暮]寝而思之（省略句） 暮：名词作状语； 而：表修饰
（10）吾妻之美我者，私我也 （判断句）
美：形容词意动用法，“认为……美丽” 私：形容词作动词，偏爱
（11）欲有求于我也 于：介词，对、向
第2自然段
（1）入朝见威王 朝：cháo，朝廷
（2）臣诚知不如徐公美 诚：确实、的确
（3）皆以美于徐公 （介宾短语作状语，状语后置）
以：以为、认为 于：介词，表比较，相当于“比”
（4）今齐地方千里 “地方”，古义：土地方圆 今义：某一区域（处所）
（5）宫妇左右莫不私王
左右：古义：君主身边的大臣 今义：①左右方位；②表约数；③动词，“控制”
（6）客从外来，（忌）与（之）坐谈 省略句（省略主语和宾语）
（7）王之蔽甚矣 蔽：受蒙蔽（被动用法）
第3、4自然段
（1）群臣吏民，能[面]刺寡人之过者 （定语后置句）
面：名词作状语，当面 面刺：当面指责
（2）能谤讥于市朝 于：介词，在
“谤讥”，古义：批评议论缺点（不含贬义）； 今义：诽谤与讥讽（含贬义）
（3）闻寡人之耳者 闻：使动用法，“使……听到”
（4）时时而间进 间：间或，断断续续地
“时时”，古义：隔一段时间，不时 今义：经常、常常，表频率
（5）期年之后 期（jī）年：满一年
（6）虽欲言，无可进者 虽：即使
（7）皆朝于齐 （介宾后置句） 朝：cháo，朝见 于：介词，到
（8）此所谓战胜于朝廷 （介宾短语作状语，状语后置句）
此所谓：固定句式，表判断 于：介词，引出处所，在
六、课堂小结
1、解 题 “讽” “纳” “谏” （兼语短语）
2、《战国策》 战国时期 国别体史书 西汉刘向编订 纵横捭阖
3、朗读欣赏
1、认准字音、字形： 昳丽 窥镜 间进 期年 谤讥 朝服衣冠 皆朝于齐
2、注意停顿、语速、重音和语气、语调。
4、课文重点文言知识讲析
1、重点实词； 2、重点虚词； 3、通假字（古今字）； 4、一词多义；
5、古今异义； 6、词类或用； 7、特殊句式
七、布置作业
1、就重难点问题，归纳整理笔记，完成课后练习二；
2、熟读课文，分组自编自导自演课本剧《邹忌讽齐王纳谏》。
第二课时
一、复习第一课时内容
（一）检查学生笔记整理情况
（二）归纳复习重点文言知识
1、一词多义
（1）朝 朝服衣冠 （zhāo，早晨）
入朝见威王 （cháo，朝廷）
皆朝于齐 （cháo，朝见）
（2）于
欲有求于我也 （介词，对、向）
皆以美于徐公 （介词，表比较，相当于“比”）
皆朝于齐 （介词，到）
此所谓战胜于朝廷 （介词，引出处所，在）
（3）孰
我孰与城北徐公美 （疑问代词，谁） 孰视之，自以为不如 （同“熟”，仔细）
2、古今异义
（1）今齐地方千里
古义：土地方圆 今义：某一区域（处所）
（2）宫妇左右莫不私王
古义：君主身边的大臣 今义：①左右方位；②表约数；③动词，“控制”
3、词类活用
（1）朝服衣冠 服：名词活用为动词，穿戴
（2）能[面]刺寡人之过者 面：名词作状语，当面 面刺：当面指责
（3）闻寡人之耳者 闻：使动用法，“使……听到”
（4）吾妻之美我者，私我也 私：形容词作动词，“偏爱”
（5）吾妻之美我者，私我也 美：形容词意动用法，“认为……美丽”
4、文言句式
（1）此所谓战胜于朝廷 ①“此所谓”固定句式，判断句 ②介宾后置
（2）由此观之，王之蔽甚矣 被动句式，“受蒙蔽”
（3）忌不自信 否定句中代词作宾语，宾语前置
二、朗读欣赏
1、注意停顿、语速、重音和语气、语调；
2、揣摩人物心理。
三、表演课本剧
（一）请同学表演课本剧《邹忌讽齐王纳谏》。其他同学认真观察，细细品味，看他们表演得
像不像？
（二）人物介绍：邹忌 齐威王
（三）我们已进行了课本剧表演，下面请结合自己的理解，说说他们表演得像不像？为什么？ 人物形象分析
邹忌：仪表堂堂，严谨细致；善于思考，实事求是；勤于政事，忠于职守；
敢于进谏，能言善辩；深谙君王心理的谋臣。
妻： 热情暧昧 妾：谨小慎微 客：阿谀奉承
齐王：能虚心听取不同意见，广开言路；遇事果断、勇于改正缺点；
纳谏除蔽、进取有为的开明君主。
四、课堂练习与思考：理清文章思路和结构
请同学们快速浏览全文，并结合刚才的课本剧表演，概括各段大意，理清文章的思路和结构。
板书设计：
《邹忌讽齐王纳谏》结构图示
1、邹忌比美（三问三答） （三思）受蔽： 臣之妻→私臣 臣之妾→畏臣 臣之客→有求于臣
2、邹忌讽谏（三比） 面刺→上赏
3、威王除弊 上书→中赏 时时而间进
谤讥→下赏 虽欲言，无可进者
4、除弊结果 四国朝齐→战胜于朝廷
五、课堂小结
1、归纳复习 5、文章思路
2、朗读欣赏与思考 第一段：邹忌比美
3、课本剧表演及人物形象分析 第二段：邹忌讽谏
4、讽谏艺术：设喻说理，类比推理 第三段：威王除弊
第四段：除弊结果
六、布置作业
1、熟读成诵，并完成课后练习一。
2、联系现实生活，你从本文中获得了什么启示呢？