浅谈教师应该具备的专业素养
作为一名思想政治教育专业的学生，经过了四年的专业知识教育和一定的实践锻炼，对于自己的专业，对于自己对教师这个职业的看法都有了全新的认识，尤其是对作为一名教师的最基本的—应该具备的专业素养有着更加深刻的体会。本文主要从教师专业素养的必要性及教师应该具备哪些专业素养两个方面来论述。
一、 教师专业素养的必要性
总在网上网下、街头巷尾座谈、走访与闲聊中，了解到在教师队伍中存在的一些令人遗憾的状况：如有些教师因信息闭塞而不懂“多元智能”、“最新发展区”等新名词；个别教师不知道陶行知、苏霍姆林斯基为何许人也；部分教师因工作繁琐而无暇顾及阅读；一些教师因学校书源贫乏而难以吮吸最新的读物；极少数教师因不影响自己的绩效考核成绩而对与教材、教辅无关的阅读与思考嗤之以鼻……种种迹象不能不说是现代教育的悲哀，不能不引起我们的反思与重视——教师整体素养的提高，教师人格魅力的锻造，教师终身修炼的引导已是刻不容缓。 当今社会，通过现代化传媒，无时无刻不在接受着新理念、新知识、新信息。新课程改革，也将教师理念的变化，渗透到教材的各个角落。当今的教师们，如果再停滞不前，再固步自封，再自以为是，再井底之蛙，再闭关自守，那等于是自毁形象。
二、教师应该具备的专业素养
（一）教师的教育观念
作为一名教师，一定要有自己独特的教育观点，也即是教育观念。教育观念体现着一名教师的教学方法和自己对教育的认识，它对教师教学有一定的引导作用。每一个教育阶段都有自己的特点，所以教师的教育观念也要根据阶段性教育而改变。教育观念作为一个引导性的理论，是教师最基本的专业素养。所以教师的教育观念一定要站在真正为学生着想的立场、站在牢记教师是人类灵魂的工程师，是为社会培养人才的高度制定正确的教育观念，为教师教育贡献自己绵薄的一份力量。
（二）教师的专业情意
教师的专业情意是指教师对教育事业的情感态度与价值观的融合，是教师职业道德的集中体现，也是教师专业持续发展的根本动力。教师的专业情意主要包括以下几个方面
1、专业理想
教师的专业理想，包括事业心、责任感和积极性，也就是我们所说的师德，其核心是对学生的爱。只有对学生充满深切的爱，才能在日常教育教学工作中真正做到时时处处以学生为本位，分分秒秒为学生做打算。
2、专业情操
专业情操主要包括：理智的专业情操（对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感和使命感）和感性的道德情操（对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感）。
3、专业个性
教师的专业个性是教师成功从事教学工作所应具备的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。优秀的、创造力强的教师的人格特征应该包括：有见识、有献身精神、有敏锐的洞察力和分析能力、有独立性、有正确的价值观和明确的人生导向，在人际关系上，耿直、坦率、不拘小节，诙谐、幽默。但同时也应避免过分的个性化带来的独断独行、固执、过分敏感等偏激行为。
（三）教师的教育教学技能
教师的教育教学技能的高低直接决定着学生接受知识的程度高低，所以教师的教育教学技能对于一名教师而言是非常重要的。教育教学技能主要包括课堂教学能力、创新能力及对课本知识的扩展能力几个方面。课堂教学能力主要是指在课堂上教师能否完整的讲好课本知识、能否充分调动学生的积极性并且引起学生对本课的思考的教学技能；创新能力是指教师是否能够采用一些新的教育方法来调动课堂气氛，让学生在愉快中学习，在愉快中获得人生的指导；对课本知识的扩展能力是指教师能否触类旁通，通过此门课而联想到另一门课，这是非常重要的，能使学生在学习中养成思考、探索的好习惯，对于他们的学习是很省力的。
（四）教师的心理素质
教师的心理素质是指他在日常教学中根据他周围的环境而形成的特殊的一种心态。那么在日常教学中则需要教师具有轻松愉快的心境、昂扬振奋的精神、平静幽默的情绪和坚忍不拔的毅力等几种重要的心理素质。
1、轻松愉快的心境
轻松愉快的心境在教师的工作和生活中有独特的作用。首先，在教学中可以使学生产生一种愉悦的情感体验，激发学生进入兴奋状态，提高学习积极性。其次，在日常生活中保持轻松愉快的心境，可以克服教师的心理障碍，最大限度地发挥其身心潜能。
2、昂扬振奋的精神
教师的昂扬振奋的精神，能够造成一种生动、深刻、感人心扉的精神气氛，给学生以情绪上的感染。教师精神振奋，眉飞色舞，学生注意力集中，积极思维，记忆深刻，师生容易产生情感上的交流。
3、平静幽默的情绪
教师的情绪变化与波动，常常是导致教育失败的重要原因。正是基于这一认识，凡是有经验的教师都不滥用自己的情绪，他们在表现自己情绪的时候，通常都显得很有分寸，很有节制，表现出平静而亲切的情绪。教师的情绪只有平静还是不完满的，如果在平静中再加些许幽默，幽默中富有哲理，就能使学生听过之后有意味深长，回味无穷之感，对于学生学习是有意想不到的作用的。
4、坚韧不拔的毅力
在教育和教学实践中，主观和客观，都存在着许多困难，如果教师没有不怕困难的意志品质，就不能很好地完成教育任务。长期不懈，持之以恒。这是教师具有坚韧不拔毅力的一个重要特征。搞好教学，培养学生的道德品质，总是既要有旺盛的精力，又要有坚强的意志。教师要坚持不懈地了解学生，坚持不懈地探索教学规律和改进教学方法，坚持不懈地积累知识和总结经验。
不怕困难，知难而进。这是教师坚强意志的又一个重要特征。克服困难能够培养英勇无畏的精神，陶冶人的高尚情操。在克服困难的过程中，人的心灵对别人、对善良不会变得冷酷，恰恰相反，它将变得温厚、富有同情，而对邪恶则变
得毫不妥协、毫不留情。
毅力是一种意志行为，是一种有目的的行动，它和克服一定困难相联系。如果教师缺乏果断性、勇敢性和坚定性，就不可能严格要求学生，也就不可能使学生一丝不苟地实现教师提出的要求，达到教育教学的目的；如果教师缺乏沉着、自制和耐心，就不可能以和善、宁静的态度去处理问题，使学生更好地接受教育。在教育过程中面临困难的时候，如果教师不是具有坚决完成任务的明确目的性和克服困难的毅力，就会在困难面前无所作为。总之，教师的坚韧不拔的毅力不仅为实现教育教学目的所必需，而且也是教师堪称师表所必需。
结语
教师是一个高尚的职业，作为一名即将毕业的师范生，虽然毕业后还将在大学校园里深造，不能马上加入教师的队伍，但对于教师有着深深的敬慕，在以后的深造过程中，一定会努力学习各方面的知识，提高自己的整体素养，为当一名合格的人民教师而努力。顺便向我的老师致以最崇高的敬意！
浅谈教师应该具备的专业素养
作为一名思想政治教育专业的学生，经过了四年的专业知识教育和一定的实践锻炼，对于自己的专业，对于自己对教师这个职业的看法都有了全新的认识，尤其是对作为一名教师的最基本的—应该具备的专业素养有着更加深刻的体会。本文主要从教师专业素养的必要性及教师应该具备哪些专业素养两个方面来论述。
一、 教师专业素养的必要性
总在网上网下、街头巷尾座谈、走访与闲聊中，了解到在教师队伍中存在的一些令人遗憾的状况：如有些教师因信息闭塞而不懂“多元智能”、“最新发展区”等新名词；个别教师不知道陶行知、苏霍姆林斯基为何许人也；部分教师因工作繁琐而无暇顾及阅读；一些教师因学校书源贫乏而难以吮吸最新的读物；极少数教师因不影响自己的绩效考核成绩而对与教材、教辅无关的阅读与思考嗤之以鼻……种种迹象不能不说是现代教育的悲哀，不能不引起我们的反思与重视——教师整体素养的提高，教师人格魅力的锻造，教师终身修炼的引导已是刻不容缓。 当今社会，通过现代化传媒，无时无刻不在接受着新理念、新知识、新信息。新课程改革，也将教师理念的变化，渗透到教材的各个角落。当今的教师们，如果再停滞不前，再固步自封，再自以为是，再井底之蛙，再闭关自守，那等于是自毁形象。
二、教师应该具备的专业素养
（一）教师的教育观念
作为一名教师，一定要有自己独特的教育观点，也即是教育观念。教育观念体现着一名教师的教学方法和自己对教育的认识，它对教师教学有一定的引导作用。每一个教育阶段都有自己的特点，所以教师的教育观念也要根据阶段性教育而改变。教育观念作为一个引导性的理论，是教师最基本的专业素养。所以教师的教育观念一定要站在真正为学生着想的立场、站在牢记教师是人类灵魂的工程师，是为社会培养人才的高度制定正确的教育观念，为教师教育贡献自己绵薄的一份力量。
（二）教师的专业情意
教师的专业情意是指教师对教育事业的情感态度与价值观的融合，是教师职业道德的集中体现，也是教师专业持续发展的根本动力。教师的专业情意主要包括以下几个方面
1、专业理想
教师的专业理想，包括事业心、责任感和积极性，也就是我们所说的师德，其核心是对学生的爱。只有对学生充满深切的爱，才能在日常教育教学工作中真正做到时时处处以学生为本位，分分秒秒为学生做打算。
2、专业情操
专业情操主要包括：理智的专业情操（对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感和使命感）和感性的道德情操（对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感）。
3、专业个性
教师的专业个性是教师成功从事教学工作所应具备的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。优秀的、创造力强的教师的人格特征应该包括：有见识、有献身精神、有敏锐的洞察力和分析能力、有独立性、有正确的价值观和明确的人生导向，在人际关系上，耿直、坦率、不拘小节，诙谐、幽默。但同时也应避免过分的个性化带来的独断独行、固执、过分敏感等偏激行为。
（三）教师的教育教学技能
教师的教育教学技能的高低直接决定着学生接受知识的程度高低，所以教师的教育教学技能对于一名教师而言是非常重要的。教育教学技能主要包括课堂教学能力、创新能力及对课本知识的扩展能力几个方面。课堂教学能力主要是指在课堂上教师能否完整的讲好课本知识、能否充分调动学生的积极性并且引起学生对本课的思考的教学技能；创新能力是指教师是否能够采用一些新的教育方法来调动课堂气氛，让学生在愉快中学习，在愉快中获得人生的指导；对课本知识的扩展能力是指教师能否触类旁通，通过此门课而联想到另一门课，这是非常重要的，能使学生在学习中养成思考、探索的好习惯，对于他们的学习是很省力的。
（四）教师的心理素质
教师的心理素质是指他在日常教学中根据他周围的环境而形成的特殊的一种心态。那么在日常教学中则需要教师具有轻松愉快的心境、昂扬振奋的精神、平静幽默的情绪和坚忍不拔的毅力等几种重要的心理素质。
1、轻松愉快的心境
轻松愉快的心境在教师的工作和生活中有独特的作用。首先，在教学中可以使学生产生一种愉悦的情感体验，激发学生进入兴奋状态，提高学习积极性。其次，在日常生活中保持轻松愉快的心境，可以克服教师的心理障碍，最大限度地发挥其身心潜能。
2、昂扬振奋的精神
教师的昂扬振奋的精神，能够造成一种生动、深刻、感人心扉的精神气氛，给学生以情绪上的感染。教师精神振奋，眉飞色舞，学生注意力集中，积极思维，记忆深刻，师生容易产生情感上的交流。
3、平静幽默的情绪
教师的情绪变化与波动，常常是导致教育失败的重要原因。正是基于这一认识，凡是有经验的教师都不滥用自己的情绪，他们在表现自己情绪的时候，通常都显得很有分寸，很有节制，表现出平静而亲切的情绪。教师的情绪只有平静还是不完满的，如果在平静中再加些许幽默，幽默中富有哲理，就能使学生听过之后有意味深长，回味无穷之感，对于学生学习是有意想不到的作用的。
4、坚韧不拔的毅力
在教育和教学实践中，主观和客观，都存在着许多困难，如果教师没有不怕困难的意志品质，就不能很好地完成教育任务。长期不懈，持之以恒。这是教师具有坚韧不拔毅力的一个重要特征。搞好教学，培养学生的道德品质，总是既要有旺盛的精力，又要有坚强的意志。教师要坚持不懈地了解学生，坚持不懈地探索教学规律和改进教学方法，坚持不懈地积累知识和总结经验。
不怕困难，知难而进。这是教师坚强意志的又一个重要特征。克服困难能够培养英勇无畏的精神，陶冶人的高尚情操。在克服困难的过程中，人的心灵对别人、对善良不会变得冷酷，恰恰相反，它将变得温厚、富有同情，而对邪恶则变
得毫不妥协、毫不留情。
毅力是一种意志行为，是一种有目的的行动，它和克服一定困难相联系。如果教师缺乏果断性、勇敢性和坚定性，就不可能严格要求学生，也就不可能使学生一丝不苟地实现教师提出的要求，达到教育教学的目的；如果教师缺乏沉着、自制和耐心，就不可能以和善、宁静的态度去处理问题，使学生更好地接受教育。在教育过程中面临困难的时候，如果教师不是具有坚决完成任务的明确目的性和克服困难的毅力，就会在困难面前无所作为。总之，教师的坚韧不拔的毅力不仅为实现教育教学目的所必需，而且也是教师堪称师表所必需。
结语
教师是一个高尚的职业，作为一名即将毕业的师范生，虽然毕业后还将在大学校园里深造，不能马上加入教师的队伍，但对于教师有着深深的敬慕，在以后的深造过程中，一定会努力学习各方面的知识，提高自己的整体素养，为当一名合格的人民教师而努力。顺便向我的老师致以最崇高的敬意！