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注重三方面积累 帮助学生提高写话水平 作者：张冬女
来源：《课程教育研究·中》2014年第05期
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0084-01 小学低年级写话训练，是学生口头语言向书面语言转化的关键环节，是培养学生作文意识、提高学生写作能力的重要途径。积累是不可或缺的学习方法，写话训练也不例外。作为一名多年从事语文教学的小学教师，我注重指导学生从写话素材、语言、方法三方面进行积累，帮助学生提高写话水平。
一、注重写话素材的积累
“问君哪得清如许，为有源头活水来。”材料是文章的血肉，如果没有合适的素材，学生就不可能很好地完成写话训练。根据教学实践，我认为引导学生积累写话素材主要应从以下三方面入手。
一是用眼看。生活是写作最大的素材库，观察生活是写好作文的最大前提。在写话训练中，教师首先要培养学生用心观察生活的习惯，做生活的有心人，让学生学会用敏感细腻的心灵，去感受五彩缤纷、丰富多彩的大千世界。具体来说，就是要引导学生从自身的生活经历入手，写身边的人、身边的物、身边的景、身边的事。比如，写“美丽的家乡”，教师就要让学生在家长的带领下，有意识地寻找家乡美丽的风景。要求在外出过程中，家长要引导学生用心去观察、感受家乡的变化，不能走马观花。回来后，让学生立即将他印象最深、感触最多的东西写出来。在我任教的班级中，学生的笔下出现了“紫红色的花苞一小团、一小簇，就像串在一起的小珍珠，玲珑可爱”等精彩的描写。
二是动手做。学生亲身经历过的事，往往印象非常深刻，写出来的语句也很生动贴切。在写话训练中，教师要有“做写话”的思想，即在写话之前，让学生围绕写话内容动手操作，用心感悟，积累独特的生命体验。比如，写“我学会了”，教师就要让学生亲身动手去做、去体会，在“学会”的过程中体验到“学会”的快乐。这样，在后续写话时，学生笔下就不会言语空洞无物。有一名学生在“我学会了洗头”中写道，“用手揉啊揉，好像是变魔术一样，出来了一层软软的泡沫”。对洗发泡沫这般充满童趣，真挚可爱的描写，若不是亲身经历是写不出来的。 三是用心想。想像是写作的必要基础。教师要引导学生对源于现实的素材进行不断思考、加工、整理，挖掘其中精彩生动之处，允许学生进行适当的联想和虚构，将人物写活，把事情写生动。特别是在看图写话训练中，就要让学生在仔细观察、弄清图意的基础上，进行合理推测，展开丰富的想像，找到图片之间的联系并进行拓展，将静态的图片，丰富充实为有声有色、情节生动的“动画片”，这样不仅能使笔下生花，而且培养了学生想像力和创新力。比如，在“两只小狗照哈哈镜”中，学生联想到了“小狗不认真听课，忘记了老师教的知识”，这样的描
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注重三方面积累 帮助学生提高写话水平 作者：张冬女
来源：《课程教育研究·中》2014年第05期
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0084-01 小学低年级写话训练，是学生口头语言向书面语言转化的关键环节，是培养学生作文意识、提高学生写作能力的重要途径。积累是不可或缺的学习方法，写话训练也不例外。作为一名多年从事语文教学的小学教师，我注重指导学生从写话素材、语言、方法三方面进行积累，帮助学生提高写话水平。
一、注重写话素材的积累
“问君哪得清如许，为有源头活水来。”材料是文章的血肉，如果没有合适的素材，学生就不可能很好地完成写话训练。根据教学实践，我认为引导学生积累写话素材主要应从以下三方面入手。
一是用眼看。生活是写作最大的素材库，观察生活是写好作文的最大前提。在写话训练中，教师首先要培养学生用心观察生活的习惯，做生活的有心人，让学生学会用敏感细腻的心灵，去感受五彩缤纷、丰富多彩的大千世界。具体来说，就是要引导学生从自身的生活经历入手，写身边的人、身边的物、身边的景、身边的事。比如，写“美丽的家乡”，教师就要让学生在家长的带领下，有意识地寻找家乡美丽的风景。要求在外出过程中，家长要引导学生用心去观察、感受家乡的变化，不能走马观花。回来后，让学生立即将他印象最深、感触最多的东西写出来。在我任教的班级中，学生的笔下出现了“紫红色的花苞一小团、一小簇，就像串在一起的小珍珠，玲珑可爱”等精彩的描写。
二是动手做。学生亲身经历过的事，往往印象非常深刻，写出来的语句也很生动贴切。在写话训练中，教师要有“做写话”的思想，即在写话之前，让学生围绕写话内容动手操作，用心感悟，积累独特的生命体验。比如，写“我学会了”，教师就要让学生亲身动手去做、去体会，在“学会”的过程中体验到“学会”的快乐。这样，在后续写话时，学生笔下就不会言语空洞无物。有一名学生在“我学会了洗头”中写道，“用手揉啊揉，好像是变魔术一样，出来了一层软软的泡沫”。对洗发泡沫这般充满童趣，真挚可爱的描写，若不是亲身经历是写不出来的。 三是用心想。想像是写作的必要基础。教师要引导学生对源于现实的素材进行不断思考、加工、整理，挖掘其中精彩生动之处，允许学生进行适当的联想和虚构，将人物写活，把事情写生动。特别是在看图写话训练中，就要让学生在仔细观察、弄清图意的基础上，进行合理推测，展开丰富的想像，找到图片之间的联系并进行拓展，将静态的图片，丰富充实为有声有色、情节生动的“动画片”，这样不仅能使笔下生花，而且培养了学生想像力和创新力。比如，在“两只小狗照哈哈镜”中，学生联想到了“小狗不认真听课，忘记了老师教的知识”，这样的描