10《杨氏之子》 (一课时)
教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
学习目标：1．会写6个生字，能正确读写新词。
2．有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩
子应对语言的巧妙。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学过程
一、导入揭题
孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看---（小黑板出示句子）像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子（全班齐读。）师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）
课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——
三、明确学习目标
四、引导学生自主学习，让学生充分展示自我
（一）初读课文，整体感知：
1、学习要求（一）
自由读课文，要求借助拼音把字音读正确，把课文读通顺、并读出节奏。
2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果。
（1）、指名朗读课文，师生评价。
（2）、师强调以下字的读音及加着重号的字的写法：惠 曰 禽 诣 为 应。 ．．．．
（3）、同桌赛读、教师注意节奏的指导。
（出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己试着读一读课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿∕曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
（二）、再读课文、深入了解课文内容
师：像这样的文言文我们可以用什么方法来读懂它？----方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法来学习课文。请看
1、学习要求（二）
默读课文、完成下列要求：
（1）、结合注释或工具书，采用刚才老师送给大家的方法逐句理解课文每句话的意思，不懂的地方与同桌交流。
（2）、简要说说课文讲了一件什么事？
2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果。
（1）、师挑选以下重点词语指名回答:“甚”、“诣”、“乃”、“示”、“曰”、“未”、“家禽”。
（2）、同桌说说每句话的意思、再指名交流、师生相机补充。
（3）、指名交流课文讲了一件什么事。
（三）、有感情地朗读课文，体会语言的妙处
1、学习要求（三）
再读课文、然后思考：
（1）、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。
（2）、想像一下：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果。
（1）、指名交流阅读心得、并指导朗读。
（2）、文中的孩子是一位 的孩子。
（3）、指名交流孔君平的想法。
五、当堂训练
1、用通顺的话把课文译成现代文。
2、试着背诵课文。
六、课堂反思，归纳总结。
通过这节课的学习，同学们有什么收获？说出来让其他同学与你共同分享。
师：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，是不是？
同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！
七、板书设计。
10、杨氏之子
会听 杨梅 杨家果
甚聪惠
会说 孔雀 孔家禽
10《杨氏之子》 (一课时)
教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
学习目标：1．会写6个生字，能正确读写新词。
2．有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩
子应对语言的巧妙。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学过程
一、导入揭题
孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看---（小黑板出示句子）像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。板书：杨氏之子（全班齐读。）师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）
课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——
三、明确学习目标
四、引导学生自主学习，让学生充分展示自我
（一）初读课文，整体感知：
1、学习要求（一）
自由读课文，要求借助拼音把字音读正确，把课文读通顺、并读出节奏。
2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果。
（1）、指名朗读课文，师生评价。
（2）、师强调以下字的读音及加着重号的字的写法：惠 曰 禽 诣 为 应。 ．．．．
（3）、同桌赛读、教师注意节奏的指导。
（出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己试着读一读课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿∕曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
（二）、再读课文、深入了解课文内容
师：像这样的文言文我们可以用什么方法来读懂它？----方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法来学习课文。请看
1、学习要求（二）
默读课文、完成下列要求：
（1）、结合注释或工具书，采用刚才老师送给大家的方法逐句理解课文每句话的意思，不懂的地方与同桌交流。
（2）、简要说说课文讲了一件什么事？
2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果。
（1）、师挑选以下重点词语指名回答:“甚”、“诣”、“乃”、“示”、“曰”、“未”、“家禽”。
（2）、同桌说说每句话的意思、再指名交流、师生相机补充。
（3）、指名交流课文讲了一件什么事。
（三）、有感情地朗读课文，体会语言的妙处
1、学习要求（三）
再读课文、然后思考：
（1）、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？和同学交流阅读心得。
（2）、想像一下：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果。
（1）、指名交流阅读心得、并指导朗读。
（2）、文中的孩子是一位 的孩子。
（3）、指名交流孔君平的想法。
五、当堂训练
1、用通顺的话把课文译成现代文。
2、试着背诵课文。
六、课堂反思，归纳总结。
通过这节课的学习，同学们有什么收获？说出来让其他同学与你共同分享。
师：今天我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文，是不是？
同学们，我们的汉语有着无穷的魅力，同样的意思，运用不同的表达方式，效果也会截然不同，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！
七、板书设计。
10、杨氏之子
会听 杨梅 杨家果
甚聪惠
会说 孔雀 孔家禽