小学一年级数学教学策略的实践与反思

小学一年级数学教学策略的实践与反思

一年级学生爱说好动, 天真无邪, 注意力不集中, 约束能力差。上课时常会玩一会儿学一会儿与学习无关的东西,受传统思想的影响, 每到这时教师就会视这些为学生的缺点, 强制听课, 加以约束。有的还认为是患了“多动症”,上课不专心听讲,老师批评,家长责备。大部分老师还让学生坐成一条线或一个姿势,学生上课被捆住了手脚,束缚了思维,学生完全处于被动地位。学生上一堂课下来又苦又累,这样长此以往,孩子越来越不愿意学习,越来越多的学生成了后进生,因此产生厌学情绪,日积月累,延误了孩子一生。反思我们的教学,后果不堪设想。针对以上情况,要让学生学得好,首先要解决他们喜欢学的问题。

一.充分运用多媒体进行教学,激发学生学习兴趣,创造情境,营造浓郁的课堂学习气氛。

利用多媒体课件进行课堂教学,不但信息量大,而且图文并茂,以逼真生动的画面,动听的声音, 易引起学生学习兴趣。非常符合低年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,留给学生充分思考时间及锻炼机会,激发学生获取信息和对新知识的渴望。自从学校安装了多媒体教室,我多次利用多媒体进行授课,收到了良好的效果。例如:在教学找规律时,我从学生熟悉的六一联欢会入手创设情景导入新课,屏幕上出现漂亮的会场,有彩旗、气球、灯笼。还有可爱的小朋友在跳舞。学生一下子就被这种场面吸引住了。这时我问学生,从图上你们都看到了什么? 学生纷纷举手,积极发言,我自然的把学生引入新课。又通过观察找出规律。这时我又创设各种情景图,如:我能行,我会做,你知道吗? 你会摆吗等等。你是怎么知道的? 通过课件展示,学生观察,找

出规律并得出结论,这时,我又问:你们愿意去数学王国探究吗? 教师出示数学王国,并且有许多小人物站在门口挡住了去路,只要能完成他们提出的要求才可以进入数学王国。这时学生的求知欲被又一次激发。他们都跃跃欲试。一节课学生的积极性很高。这节课学生觉得很轻松,愉快,收获还不少。下课了,有的孩子说:我喜欢这样的课,有的说我觉的这节课很有意思,一点也不累。我听了心里甜甜的。

再如:教学两位数加一位数和整十数时,老师操作屏幕出示花园种花场景图和一位工人叔叔,请同学们观察发现数学信息,并根据数学信息,提出一些数学问题。学生看着这么美的场景图,一下子激发学生求知欲,并提出好多数学问题。一节课,学生轻而易举解决了自己提出不同的数学问题,收到了良好的教学效果。

二. 自主探究动手操作,培养学生思维

教育者应该顺应孩子的天性而教,人类的知识凝聚着知识、情感、伦理。真正价值就在于用脸、手、说表现出来。学生知识是从体验中感知出来的。人们常说,听了记不住,看了印象深,做了记得牢。低年级学生具有好奇好动特点,针对这一特点,上课时,我十分重视学生动手操作。让学生在操作中运用多种感官,通过积极思维,获取知识。这样,顺应小孩发展的需求,有利于学生的思维,每节新课都让学生动手操作,操作时要给学生操作要求,即看清题意,想一想,根据要求,你在操作时先做什么,再做什么,该如何做。坚决克服不思考,盲目动手的毛病。例如:教学两位数加一位数进位加法时,学生说出或算出24+9=33,老师问你是怎么算出来的?让学生动手摆一摆,在摆时让学生想一想先摆什么,再摆什么。然后怎样,让学生到台前展示。

通过探究,观察等多种形式,使学生由具体到抽象,逐步理解算理,掌握计算方法。4和9加起来是13,又可以捆成一捆和3根,加上原来2捆所以是33根„„

学生完成后, 给学生一个反思的时间, 让他们对照自己所摆的结果

想一想,我是先摆什么, 再摆什么, 得出什么样的结果。这样由“物化”的过程转化为“内化”, 儿童的思维由感知表象到抽象, 让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在此基础上让同桌说一说摆的过程。

一年级学生表达能力差, 这样就培养学生的语言表达能力, 同时做到人人都有机会讲, 从而得到锻炼。然后在指名学生汇报,既突出个别,又顾及全体,从而使学生心明口明思路顺畅。这样教学,不仅有利于学生思维的发展,而且也有利于学生对知识的理解与掌握。进而培养学生学习数学的兴趣,提高了运用知识的能力。让学生亲自探索,发现问题,解决问题,享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人。

小学一年级数学教学策略的实践与反思

一年级学生爱说好动, 天真无邪, 注意力不集中, 约束能力差。上课时常会玩一会儿学一会儿与学习无关的东西,受传统思想的影响, 每到这时教师就会视这些为学生的缺点, 强制听课, 加以约束。有的还认为是患了“多动症”,上课不专心听讲,老师批评,家长责备。大部分老师还让学生坐成一条线或一个姿势,学生上课被捆住了手脚,束缚了思维,学生完全处于被动地位。学生上一堂课下来又苦又累,这样长此以往,孩子越来越不愿意学习,越来越多的学生成了后进生,因此产生厌学情绪,日积月累,延误了孩子一生。反思我们的教学,后果不堪设想。针对以上情况,要让学生学得好,首先要解决他们喜欢学的问题。

一.充分运用多媒体进行教学,激发学生学习兴趣,创造情境,营造浓郁的课堂学习气氛。

利用多媒体课件进行课堂教学,不但信息量大,而且图文并茂,以逼真生动的画面,动听的声音, 易引起学生学习兴趣。非常符合低年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,留给学生充分思考时间及锻炼机会,激发学生获取信息和对新知识的渴望。自从学校安装了多媒体教室,我多次利用多媒体进行授课,收到了良好的效果。例如:在教学找规律时,我从学生熟悉的六一联欢会入手创设情景导入新课,屏幕上出现漂亮的会场,有彩旗、气球、灯笼。还有可爱的小朋友在跳舞。学生一下子就被这种场面吸引住了。这时我问学生,从图上你们都看到了什么? 学生纷纷举手,积极发言,我自然的把学生引入新课。又通过观察找出规律。这时我又创设各种情景图,如:我能行,我会做,你知道吗? 你会摆吗等等。你是怎么知道的? 通过课件展示,学生观察,找

出规律并得出结论,这时,我又问:你们愿意去数学王国探究吗? 教师出示数学王国,并且有许多小人物站在门口挡住了去路,只要能完成他们提出的要求才可以进入数学王国。这时学生的求知欲被又一次激发。他们都跃跃欲试。一节课学生的积极性很高。这节课学生觉得很轻松,愉快,收获还不少。下课了,有的孩子说:我喜欢这样的课,有的说我觉的这节课很有意思,一点也不累。我听了心里甜甜的。

再如:教学两位数加一位数和整十数时,老师操作屏幕出示花园种花场景图和一位工人叔叔,请同学们观察发现数学信息,并根据数学信息,提出一些数学问题。学生看着这么美的场景图,一下子激发学生求知欲,并提出好多数学问题。一节课,学生轻而易举解决了自己提出不同的数学问题,收到了良好的教学效果。

二. 自主探究动手操作,培养学生思维

教育者应该顺应孩子的天性而教,人类的知识凝聚着知识、情感、伦理。真正价值就在于用脸、手、说表现出来。学生知识是从体验中感知出来的。人们常说,听了记不住,看了印象深,做了记得牢。低年级学生具有好奇好动特点,针对这一特点,上课时,我十分重视学生动手操作。让学生在操作中运用多种感官,通过积极思维,获取知识。这样,顺应小孩发展的需求,有利于学生的思维,每节新课都让学生动手操作,操作时要给学生操作要求,即看清题意,想一想,根据要求,你在操作时先做什么,再做什么,该如何做。坚决克服不思考,盲目动手的毛病。例如:教学两位数加一位数进位加法时,学生说出或算出24+9=33,老师问你是怎么算出来的?让学生动手摆一摆,在摆时让学生想一想先摆什么,再摆什么。然后怎样,让学生到台前展示。

通过探究,观察等多种形式,使学生由具体到抽象,逐步理解算理,掌握计算方法。4和9加起来是13,又可以捆成一捆和3根,加上原来2捆所以是33根„„

学生完成后, 给学生一个反思的时间, 让他们对照自己所摆的结果

想一想,我是先摆什么, 再摆什么, 得出什么样的结果。这样由“物化”的过程转化为“内化”, 儿童的思维由感知表象到抽象, 让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在此基础上让同桌说一说摆的过程。

一年级学生表达能力差, 这样就培养学生的语言表达能力, 同时做到人人都有机会讲, 从而得到锻炼。然后在指名学生汇报,既突出个别,又顾及全体,从而使学生心明口明思路顺畅。这样教学,不仅有利于学生思维的发展,而且也有利于学生对知识的理解与掌握。进而培养学生学习数学的兴趣,提高了运用知识的能力。让学生亲自探索,发现问题,解决问题,享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人。


相关文章

  • 浅谈小学数学解决问题策略的教学
  • 浅谈小学数学"解决问题策略"的教学 单 位:巢湖市柘皋镇中心小学 撰写人:秦 时 间: 学 民 2016年3月18日 浅谈小学数学"解决问题策略"的教学 摘 要:小学生数学水平之间的差异主要原因并不是 ...查看


  • 杭州市第19届中小学.幼儿园教学专题研究论文结果
  • 届中小学.幼儿园教学专题研究论文(普教) 杭州市第 19 届中小学.幼儿园教学专题研究论文(普教)评选结果 中学政治 一等奖( 一等奖(3 篇) 萧山二中 萧山八中 富阳洞桥镇中学 徐仲桥 李亮亮 周水华 高中思想政治课新教材处理的实践与研 ...查看


  • 小学数学课题
  • <交互式电子白板数学课堂的有效教学策略研究>课题 研究方案 课题主持人: 课题成员: ) 一.课题提出的背景和意义 (一)选题背景:国内外研究现状述评 在英国.美国和日本等发达国家,交互电子白板的应用已经进入推广普及阶段,各方面 ...查看


  • 朝阳小学主题式校本教研实施方案2012.3
  • 校本教研实施方案 (2011-2012学年度第二学期) **九年一贯制学校(小学部) 2012年3月1日 作文主题式校本教研实施方案 (2011 -2012学年度第二学期) 一.主题名称:小学作文教学有效开展的实践研究. 二.主题的由来 实 ...查看


  • 四年级数学组开展主题教研活动总结
  • 四年级数学组开展主题教研活动总结 主题教研,把平常教学中遇到急于解决的.大家感到困惑的问题,经过整理.归纳.提炼,筛选出具有典型意义和普遍意义的问题为学校教学研究的主题,教研组的教师围绕主题开展的一系列教学研究活动.是以问题为驱动.以课例为 ...查看


  • 英语新课标
  • 历经十年的基础教育新课程改革后,<义务教育英语课程标准(2011年版)>正式颁布.与2001年颁布的<英语课程标准(实验稿)>相比,修订后的<标准(2011年版)> 对小学英语教学的指导性更加突出,进一步 ...查看


  • 小学高年级数学教研组工作计划
  • 小学中高年级数学教研组工作计划 一.指导思想 新的一学期里,我们数学教研组把学校总体教学工作作为依据,以提高教研质量和教学质量作为目标,把培养学生的创新精神和实践能力作为我们教研重点,积极探索发掘教研工作的增长点,促进教师专业成长和学生的全 ...查看


  • 小学英语科组工作计划(共10篇)
  • 篇一:小学英语教研组工作计划 小学英语教研组工作计划 一.指导思想 以学校总体工作教学工作为依据,以提高教研质量和教学质量为目标,增强教习的学习意识.服务意识.教科研意识.质量意识.合作意识.充分发挥业务职能的作用,以新课程改革为契机,以更 ...查看


  • [小学生国学经典诵读的研究]
  • (一)课题的核心概念及其界定 有关概念界定 1.经典,即指具有典范性.权威性的著作,是经过历史选择出来的最有价值的书. 2.国学经典指那些浓缩了"人文科学"和"自然科学"等多方面智慧结晶的古书.像古代 ...查看


热门内容