教学准备
1. 教学目标
1．认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2．了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
2. 教学重点/难点
教学重点
朗读课文，了解雨后森林的样子。
教学难点
让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导课
导入课文，激发兴趣.
（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）
二、新授
（一）初读课文、认生字词。
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）
3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是„„）
4.教师将生字逐一贴到黑板上。
引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
5.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）
学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。
（二）细读课文，整体感知。
1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
（三）、导读课文，读中感悟。
“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
1.指导朗读中间四句话。
（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。） 全班齐读。
2.理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？宝库里还会有哪些珍贵的东西？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
3.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
教学准备
1. 教学目标
1．认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。
2．了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
2. 教学重点/难点
教学重点
朗读课文，了解雨后森林的样子。
教学难点
让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一、导课
导入课文，激发兴趣.
（课件出示“大树爷爷”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？）
二、新授
（一）初读课文、认生字词。
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带采了惊喜。（把卡片分发给学生。播放《找朋友》歌曲）
3.（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？）
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。（请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是„„）
4.教师将生字逐一贴到黑板上。
引：调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
5.课件出示两个字宝宝。（小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？）
学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音）
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拽跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。
（二）细读课文，整体感知。
1.自读课文。（请大家自由读课文，大声读、轻声读都行、喜欢的句子，难读的句子，多读几遍，然后同桌之间互相读。）
2.个别读，其他同学边听边看边想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
（三）、导读课文，读中感悟。
“雨停了，雨停了”（从天上的彩虹和太阳引入，读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。）指导读“雨停了”这两句。
1.指导朗读中间四句话。
（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。） 全班齐读。
2.理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？宝库里还会有哪些珍贵的东西？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
3.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？