创业谈
创业故事难以用于案例教学
路军 《 中国青年报 》（ 2011年11月21日 09 版）
MBA课程历来提倡案例化教学，创业教育也一样。创业本身就是实践性非常强的市场行为，要想教会学生实实在在的创业本领，掌握创业实战知识，单单有理论的学习肯定是远远不够的。所以，创业教育课程体系一定要有丰富翔实的创业案例作支撑，才能起到实际的教学效果。
从表面看来，可以选取的创业案例数不胜数，电视台的相关栏目、各大纸媒的创业专栏上随处可见，更不用说各家各类创业网站上的案例专栏。但是，据笔者一线创业教学工作的体会，这些所谓的“创业案例”基本应该归于“创业故事”，难以用于案例教学。 究其原因，不难发现，绝大多数媒体记者缺乏创业方面的亲身经历，也都没有受过较为系统的创业知识教育，经他们之手描述、呈现的创业过程，必然受制于他们本身认识和视野，着笔之处往往只能是一些表面性的内容：时间、地点、人物、项目、投资额、营业额等等，无法深入到这些表面现象背后的关乎创业经济活动本身的关键要素。笔者曾经受邀参加某电视台的创业栏目做案例点评嘉宾，就深感尴尬，面对记者摄像镜头采集的景象和编导精心制作的旁白，反倒是无话可说，因为整个片子中根本就没有体现创业经济规律的内容，诸如：选项时的市场调研，竞争对手的综合实力，创业者与项目相匹配的自身能力和资源优势，创业团队的构成，特别是领导层内部的股权协议，以及经营管理的制度建设和市场开拓过程中的各类谈判、决策等等。即便是案例中的创业者自己镜头面前倾情奉献的真实体验，也只是创业者自己的理解，未必反映了创业真实过程的全貌，因为，创业者本人也同样未必具备客观理性的反映创业规律的科学认识，整个片子的中心思想似乎更像是一种励志类的传奇故事。
笔者认为，要提高我国创业教育的实效性必须充分认识到上述问题，尽快建设起一个符合“案例教学”需要的中国大学生创业案例库。具体措施是：
第一，创业教育领域的专家学者应该和各类媒体创业栏目记者、编辑密切结合起来，与他们一起参与案例采访和编辑，由创业研究方面的专家提供采访的框架，基于创业规律的认识，预设出完整的能够反映创业过程真实内涵的一系列问题，比如上述的市场调研情况、竞争对手情况等。
第二，任何真实的创业过程都充满偶然性，适用于案例教学的创业案例当然也需要呈现这种个案性的偶然事件，创业成功确实包含着很强的“运气“因素。但是，更多应该着眼于具有普遍适用性的，反映当前中国创业环境的事态发展过程。
第三，创业案例尽可能全面立体反映一个完整的创业过程，而不是仅仅着眼于创业成功的某一方面。既要看到创业者敏锐的市场洞察力，出奇制胜的绝妙点子，以及他们不甘平庸、敢于冒险的强烈的进取心，或者耐得住寂寞的诚信坚守，同时要看到创业经营管理中的种种细节，克服一个个难关的艰苦过程。
第四，即使是成功的创业者，其创业过程也同样包含着大量失误，成功是一个不断试错的摸索过程最后的结果。给学生呈现的创业案例一定不能忽略这部分内容，甚至可以说，恰恰是这些内容才最有教育意义。
第五，进而，也应该选择有代表性的大学生创业失败案例，毫不避讳地挖掘出活生生的经验教训，这对准备创业的莘莘学子极具教益。
应该说，建设符合中国创业教育要求的“创业案例库”绝不是件轻而易举的工作，需要相关各方通力合作，投入大量精力、财力，才能逐步完善。特别是中国商业生态中还存在着大量“不足与外人道也”的“潜规则”发挥着极其重要的作用，如何把握好这个尺度确实令人尴尬，既不能把这些违背公正市场法则的幕后交易作为正面经验加以提倡，也不能自欺欺人闭着眼睛无视这种现象的存在。所以说，这项工作需要创业教育同仁的不懈努力。
（作者系北京林业大学创业教师、副教授[email protected]）
创业谈
创业故事难以用于案例教学
路军 《 中国青年报 》（ 2011年11月21日 09 版）
MBA课程历来提倡案例化教学，创业教育也一样。创业本身就是实践性非常强的市场行为，要想教会学生实实在在的创业本领，掌握创业实战知识，单单有理论的学习肯定是远远不够的。所以，创业教育课程体系一定要有丰富翔实的创业案例作支撑，才能起到实际的教学效果。
从表面看来，可以选取的创业案例数不胜数，电视台的相关栏目、各大纸媒的创业专栏上随处可见，更不用说各家各类创业网站上的案例专栏。但是，据笔者一线创业教学工作的体会，这些所谓的“创业案例”基本应该归于“创业故事”，难以用于案例教学。 究其原因，不难发现，绝大多数媒体记者缺乏创业方面的亲身经历，也都没有受过较为系统的创业知识教育，经他们之手描述、呈现的创业过程，必然受制于他们本身认识和视野，着笔之处往往只能是一些表面性的内容：时间、地点、人物、项目、投资额、营业额等等，无法深入到这些表面现象背后的关乎创业经济活动本身的关键要素。笔者曾经受邀参加某电视台的创业栏目做案例点评嘉宾，就深感尴尬，面对记者摄像镜头采集的景象和编导精心制作的旁白，反倒是无话可说，因为整个片子中根本就没有体现创业经济规律的内容，诸如：选项时的市场调研，竞争对手的综合实力，创业者与项目相匹配的自身能力和资源优势，创业团队的构成，特别是领导层内部的股权协议，以及经营管理的制度建设和市场开拓过程中的各类谈判、决策等等。即便是案例中的创业者自己镜头面前倾情奉献的真实体验，也只是创业者自己的理解，未必反映了创业真实过程的全貌，因为，创业者本人也同样未必具备客观理性的反映创业规律的科学认识，整个片子的中心思想似乎更像是一种励志类的传奇故事。
笔者认为，要提高我国创业教育的实效性必须充分认识到上述问题，尽快建设起一个符合“案例教学”需要的中国大学生创业案例库。具体措施是：
第一，创业教育领域的专家学者应该和各类媒体创业栏目记者、编辑密切结合起来，与他们一起参与案例采访和编辑，由创业研究方面的专家提供采访的框架，基于创业规律的认识，预设出完整的能够反映创业过程真实内涵的一系列问题，比如上述的市场调研情况、竞争对手情况等。
第二，任何真实的创业过程都充满偶然性，适用于案例教学的创业案例当然也需要呈现这种个案性的偶然事件，创业成功确实包含着很强的“运气“因素。但是，更多应该着眼于具有普遍适用性的，反映当前中国创业环境的事态发展过程。
第三，创业案例尽可能全面立体反映一个完整的创业过程，而不是仅仅着眼于创业成功的某一方面。既要看到创业者敏锐的市场洞察力，出奇制胜的绝妙点子，以及他们不甘平庸、敢于冒险的强烈的进取心，或者耐得住寂寞的诚信坚守，同时要看到创业经营管理中的种种细节，克服一个个难关的艰苦过程。
第四，即使是成功的创业者，其创业过程也同样包含着大量失误，成功是一个不断试错的摸索过程最后的结果。给学生呈现的创业案例一定不能忽略这部分内容，甚至可以说，恰恰是这些内容才最有教育意义。
第五，进而，也应该选择有代表性的大学生创业失败案例，毫不避讳地挖掘出活生生的经验教训，这对准备创业的莘莘学子极具教益。
应该说，建设符合中国创业教育要求的“创业案例库”绝不是件轻而易举的工作，需要相关各方通力合作，投入大量精力、财力，才能逐步完善。特别是中国商业生态中还存在着大量“不足与外人道也”的“潜规则”发挥着极其重要的作用，如何把握好这个尺度确实令人尴尬，既不能把这些违背公正市场法则的幕后交易作为正面经验加以提倡，也不能自欺欺人闭着眼睛无视这种现象的存在。所以说，这项工作需要创业教育同仁的不懈努力。
（作者系北京林业大学创业教师、副教授[email protected]）