《平分生命》教学设计
一、教材分析:
本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时,勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢,表达了浓浓的兄妹亲情。
二、教学目标:
1、知识与技能
(1)认识6个生字,会写9个字。
(2)读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,产生对亲情的向往。
(3)找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句,初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
(4)将自己的理解通过朗读表达出来。
2、过程与方法:
(1)通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。
(2)通过多种形式的读,达到熟读课文的目的。
(3)通过多种方式训练学生语言表达能力。
(4)通过学习体会文中重点语句,理解课文,感悟人生道理。
3、情感态度与价值观
通过本文的学习使学生被文中的兄妹之情所感动,感受到人世间的亲情是伟大的,纯真的。从而关爱自己的亲人,乃至身边的人。
三、教学重点:将自己的理解通过朗读表达出来。
四、教学难点:体会当时男孩的心情变化,并将体会说出来。
五、教学准备:多媒体课件,生字卡片。
六、教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.板书“生命”,同学们,您能用一句话说说你对“生命”的理解吗?
2.板书“平分”——“平分生命”又是什么意思?面对这个问题,你肯定会有很多疑问,你想知道什?(从课文中去找答案)
二、初读课文 ,整体把握
1.选择你喜欢的方式读课文,注意要读准字音。边读课文边思考:课文讲了一件什么事?
2.指名读文,其他同学帮助订正。
三、学习生字,再读课文
1.学生分段读课文,自学生字。
2.利用工具书、联系上下文同学合作解决自此方面的问题。
3检查生字学习情况,注意“疼、痛、稍”的读音。强调“惟、承、痛、肃”的字形。
4.再读课文,做到正确、流利。
四、作业
1.读写课后词语。
2.完成练习题卡。
第二课时
一、回顾课文内容,导入新课
今天我们继续来学习《平分生命》。通过上节课的学习,谁来说说课文的主要内
容?
二、朗读课文,感知内容
1.围绕下面三个方面整体感知课文:
(1)谁和谁平分生命?
(2)为什么平分生命?
(3)怎样平分生命?
2.出声地朗读课文,然后说一说读完这个故事后,文中的小男孩给你留下了怎样的印象?
学生交流。
一起来读一读这句话
出示句子:
这是孩子无心的承诺吗?(不,这是——这是人类最无私纯真的诺言。) 什么是“诺言”能给他找个近义词吗?(承诺、誓言)
你觉得该怎么来读好这句话?自己试着读,抽生读,齐读
现在,你最想知道什么? (为什么这是最无私纯真的诺言?)对呀从哪里看出男孩的无私,纯真,请大家再用心地读课文,找出你感受最深的一处。
3.交流,分享学生找到的句子。
三、细读课文,领会主题
1、当医生要求男孩抽血时,男孩是(出示:男孩开始犹豫„„终于点了点头)
你就是那个男孩,你心中在犹豫什么?把你心中的犹豫,思考写在空白处。 谁愿意和大家分享你的感受?
真是个勇敢的孩子,多善良的男孩呀,是的生命只有一次,对谁都是宝贵的,
更何况个1的孩子,所以一开始他读男孩开始„„)多善良的孩子,为了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时,请你在来读读这句话。
2、抽血时,(出示:读男孩安静地不发出„„„)望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此时,男孩在想些什么呢?说(2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。)
感受到了这一点,我们在深情地读读这句话。
3、当医生告诉他还能活100岁时,男孩(出示:确认„„) 第一次抽血时,男孩是犹豫的,而现在男孩却(说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读,)勇敢的男孩们,站起来,挽起你们的手臂,挺起你的3胸膛,读
面对这一切,医生震撼了,(出示:这就是人类„„)
我们震撼了(这就是人类„„),
所有的人震惊了,这就是(这就是人类„„)
4.体会课文主题
(“平分生命”)分享生命 ,现在,你对生命又有了什么新的理解? 今天大家的收获真不少,老师送几条格言作为对你们的奖励。(多媒体出示格言)
四、作业超市,自由选择
选择其中一项完成:
请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
收集感动自己的有关亲情的故事。
板书设计: 平分生命 爱
男孩————妹妹 输血
《平分生命》教学设计
一、教材分析:
本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时,勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢,表达了浓浓的兄妹亲情。
二、教学目标:
1、知识与技能
(1)认识6个生字,会写9个字。
(2)读懂课文,体会男孩的勇敢,感受兄妹深情,产生对亲情的向往。
(3)找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句,初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
(4)将自己的理解通过朗读表达出来。
2、过程与方法:
(1)通过拼读、书空、借助工具书等学习本课生字新词。
(2)通过多种形式的读,达到熟读课文的目的。
(3)通过多种方式训练学生语言表达能力。
(4)通过学习体会文中重点语句,理解课文,感悟人生道理。
3、情感态度与价值观
通过本文的学习使学生被文中的兄妹之情所感动,感受到人世间的亲情是伟大的,纯真的。从而关爱自己的亲人,乃至身边的人。
三、教学重点:将自己的理解通过朗读表达出来。
四、教学难点:体会当时男孩的心情变化,并将体会说出来。
五、教学准备:多媒体课件,生字卡片。
六、教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.板书“生命”,同学们,您能用一句话说说你对“生命”的理解吗?
2.板书“平分”——“平分生命”又是什么意思?面对这个问题,你肯定会有很多疑问,你想知道什?(从课文中去找答案)
二、初读课文 ,整体把握
1.选择你喜欢的方式读课文,注意要读准字音。边读课文边思考:课文讲了一件什么事?
2.指名读文,其他同学帮助订正。
三、学习生字,再读课文
1.学生分段读课文,自学生字。
2.利用工具书、联系上下文同学合作解决自此方面的问题。
3检查生字学习情况,注意“疼、痛、稍”的读音。强调“惟、承、痛、肃”的字形。
4.再读课文,做到正确、流利。
四、作业
1.读写课后词语。
2.完成练习题卡。
第二课时
一、回顾课文内容,导入新课
今天我们继续来学习《平分生命》。通过上节课的学习,谁来说说课文的主要内
容?
二、朗读课文,感知内容
1.围绕下面三个方面整体感知课文:
(1)谁和谁平分生命?
(2)为什么平分生命?
(3)怎样平分生命?
2.出声地朗读课文,然后说一说读完这个故事后,文中的小男孩给你留下了怎样的印象?
学生交流。
一起来读一读这句话
出示句子:
这是孩子无心的承诺吗?(不,这是——这是人类最无私纯真的诺言。) 什么是“诺言”能给他找个近义词吗?(承诺、誓言)
你觉得该怎么来读好这句话?自己试着读,抽生读,齐读
现在,你最想知道什么? (为什么这是最无私纯真的诺言?)对呀从哪里看出男孩的无私,纯真,请大家再用心地读课文,找出你感受最深的一处。
3.交流,分享学生找到的句子。
三、细读课文,领会主题
1、当医生要求男孩抽血时,男孩是(出示:男孩开始犹豫„„终于点了点头)
你就是那个男孩,你心中在犹豫什么?把你心中的犹豫,思考写在空白处。 谁愿意和大家分享你的感受?
真是个勇敢的孩子,多善良的男孩呀,是的生命只有一次,对谁都是宝贵的,
更何况个1的孩子,所以一开始他读男孩开始„„)多善良的孩子,为了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时,请你在来读读这句话。
2、抽血时,(出示:读男孩安静地不发出„„„)望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里,此时,男孩在想些什么呢?说(2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。)
感受到了这一点,我们在深情地读读这句话。
3、当医生告诉他还能活100岁时,男孩(出示:确认„„) 第一次抽血时,男孩是犹豫的,而现在男孩却(说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读,)勇敢的男孩们,站起来,挽起你们的手臂,挺起你的3胸膛,读
面对这一切,医生震撼了,(出示:这就是人类„„)
我们震撼了(这就是人类„„),
所有的人震惊了,这就是(这就是人类„„)
4.体会课文主题
(“平分生命”)分享生命 ,现在,你对生命又有了什么新的理解? 今天大家的收获真不少,老师送几条格言作为对你们的奖励。(多媒体出示格言)
四、作业超市,自由选择
选择其中一项完成:
请把你学习这课的感受写在读书笔记上。
收集感动自己的有关亲情的故事。
板书设计: 平分生命 爱
男孩————妹妹 输血