教学过程：
一、复习导入 二、感悟课文
1.出示生字、新词卡片。 2.出示“雨中的伞”图。“孩子们，你们看到了什么？”
3.“谁能结合课文内容把伞下的动人故事讲给同学们听听？”鼓励学生们大胆尝试。
1.“听了这个动人的故事，你有什么感受？” 2.指导学生理解重点句子。“你从课文哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱？” （1）外公头顶上本来应该墨绿的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
①“本来“是什么意思？
②外公头顶上的天空为什么变了？体现了外公怎样的感情？ ③说说你的体会。
（2）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。 ①“每次““总是”是什么意思？
②如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？ 3.你又从哪儿感受到了丹丹对外公的爱？ （1）朗读第七自然段。 （2）理解句子。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是哪片雨的世界，仍然是我和外公，仍然的那吧墨绿色的大伞，一切和以前一样。 ①“仍然”是什么意思？
②从这两句话中你明白了什么，体会到了什么？ ③练习用“仍然”写一句话。
4.“找出外公前后的动作和神态的词语，体会情感的变化。” 5.“找出“我“前后动作和神态词语，体会情感的变化。” 学生个别读、接龙式读、分小组读
学生两人小组交流，然后描述所看到的。
学生举手自愿来说，可能不够生动，请别的学生补充。 小组间讨论，派代表来陈述。 .学生各抒己见。 有感情地朗读课文。
写写身边的所见所闻，表现真情实感。
学生找出词语，互相补充，体会人物情感的变化。
在学生已经熟悉的基础上加以巩固，又能调动同学的学习热情 创设情境，激发学生的阅读兴趣。 进一步熟悉课文内容。
从整体上把握课文的主旨。
结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感。 培养一边读一遍想的能力。 培养口头表达的能力。
学会观察生活，提高写的能力。 三、总结全文 四、拓展
五、小结
教学过程：
一、复习导入 二、感悟课文
1.出示生字、新词卡片。 2.出示“雨中的伞”图。“孩子们，你们看到了什么？”
3.“谁能结合课文内容把伞下的动人故事讲给同学们听听？”鼓励学生们大胆尝试。
1.“听了这个动人的故事，你有什么感受？” 2.指导学生理解重点句子。“你从课文哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱？” （1）外公头顶上本来应该墨绿的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
①“本来“是什么意思？
②外公头顶上的天空为什么变了？体现了外公怎样的感情？ ③说说你的体会。
（2）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。 ①“每次““总是”是什么意思？
②如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？ 3.你又从哪儿感受到了丹丹对外公的爱？ （1）朗读第七自然段。 （2）理解句子。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是哪片雨的世界，仍然是我和外公，仍然的那吧墨绿色的大伞，一切和以前一样。 ①“仍然”是什么意思？
②从这两句话中你明白了什么，体会到了什么？ ③练习用“仍然”写一句话。
4.“找出外公前后的动作和神态的词语，体会情感的变化。” 5.“找出“我“前后动作和神态词语，体会情感的变化。” 学生个别读、接龙式读、分小组读
学生两人小组交流，然后描述所看到的。
学生举手自愿来说，可能不够生动，请别的学生补充。 小组间讨论，派代表来陈述。 .学生各抒己见。 有感情地朗读课文。
写写身边的所见所闻，表现真情实感。
学生找出词语，互相补充，体会人物情感的变化。
在学生已经熟悉的基础上加以巩固，又能调动同学的学习热情 创设情境，激发学生的阅读兴趣。 进一步熟悉课文内容。
从整体上把握课文的主旨。
结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感。 培养一边读一遍想的能力。 培养口头表达的能力。
学会观察生活，提高写的能力。 三、总结全文 四、拓展
五、小结