说明文阅读答题技巧
说明文是介绍事物、阐述事理，给人以知识，其客观性特别强。因此说明文阅读其问题的设置大都能从课文
中找出，难度相对而言较小。
分类
1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
说明文语言特征：准确性
结构：
常见的形式有：总分式、并列式、层进式、对照式等。
说明的方法
）
1
2 ①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征（事理）加以说明，使说明更具体，更有说服力。
②、作比较：把××和××加以比较，突出强调了事物的特征（事理）。
③、列数字：用具体的数据对事物的特征（事理）加以说明，使说明更准确更有说服力。
④、列图表：用列图表的方式对事物的特征（事理）加以说明，使说明更简明更直观。
说明的顺序
时间顺序 历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序
空间顺序 方位
逻辑顺序 主—次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—个别、概括—具体、整体—局部。
典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
答题格式：本文使用了××××的说明顺序对××××加以说明，使说明更有条理性。
段意概括：
句式：说明了„„介绍了„„
方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。
“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。
段落语句顺序：
为什么不能调换段落顺序
（1）、不能调换：原文段落间存在递进或承接关系。
（2）、总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。
语言准确性：
考点：加点词语能否删掉，为什么？
答题技巧：不能删，先解词，说明原句意思是„„，在（程度、状态、性质、范围）上加以限制（强调、说
明），换后（删掉）意思变为„„，与实际不符，不符原意，不准确。
考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落内容进行归纳；对全文要点进行概括。
技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。
（例1：2003年“死海之变”第10题“死海已发生了哪些巨大的地质变化？
答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中硫化氢消失（3）盐的沉积增多
分析答题技巧：教给学生学会从原文中提炼信息，抓关键词句。如：原文中有“这种变化果真发生了。”“原
先存在于死海海水中的硫化氢，现在消失了。”“还有一个重要变化是„„”） 发散创新：就„„谈一点看法或设想；或拟标语。技法指导：
结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。
例：如何处理太空垃圾
2004年，14题：防治土地沙化势在必行。请你结合森林的作用，为治理土地沙化拟一条标语。
字词作用有以下考查形式：
A 、加点字词有何作用？B 、能否替换为另一个词语？C 、加点词语能否删去？
这种题目往往答“它体现了说明文语言的准确性”（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要
在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合” 之类的表述。
说明文写法分析
1、结合说明方法谈
１
模式：这篇文章主要运用了„„的说明方法，说明了„„（内容：事物特征或事理），使说明„„（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
2、结合修辞手法谈
模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了„„（内容），使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有„„（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如„„（具体举例），就是„„（表达方式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。
说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文（上文）。有时在文章在开头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过„„的说明方法，说明了„„（事物特征或事理），使说明„„（作用）。
２
说明文阅读答题技巧
说明文是介绍事物、阐述事理，给人以知识，其客观性特别强。因此说明文阅读其问题的设置大都能从课文
中找出，难度相对而言较小。
分类
1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
说明文语言特征：准确性
结构：
常见的形式有：总分式、并列式、层进式、对照式等。
说明的方法
）
1
2 ①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征（事理）加以说明，使说明更具体，更有说服力。
②、作比较：把××和××加以比较，突出强调了事物的特征（事理）。
③、列数字：用具体的数据对事物的特征（事理）加以说明，使说明更准确更有说服力。
④、列图表：用列图表的方式对事物的特征（事理）加以说明，使说明更简明更直观。
说明的顺序
时间顺序 历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序
空间顺序 方位
逻辑顺序 主—次、原因—结果、现象—本质、特征—用途、一般—个别、概括—具体、整体—局部。
典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
答题格式：本文使用了××××的说明顺序对××××加以说明，使说明更有条理性。
段意概括：
句式：说明了„„介绍了„„
方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。
“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。
段落语句顺序：
为什么不能调换段落顺序
（1）、不能调换：原文段落间存在递进或承接关系。
（2）、总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。
语言准确性：
考点：加点词语能否删掉，为什么？
答题技巧：不能删，先解词，说明原句意思是„„，在（程度、状态、性质、范围）上加以限制（强调、说
明），换后（删掉）意思变为„„，与实际不符，不符原意，不准确。
考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落内容进行归纳；对全文要点进行概括。
技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。
（例1：2003年“死海之变”第10题“死海已发生了哪些巨大的地质变化？
答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中硫化氢消失（3）盐的沉积增多
分析答题技巧：教给学生学会从原文中提炼信息，抓关键词句。如：原文中有“这种变化果真发生了。”“原
先存在于死海海水中的硫化氢，现在消失了。”“还有一个重要变化是„„”） 发散创新：就„„谈一点看法或设想；或拟标语。技法指导：
结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。
例：如何处理太空垃圾
2004年，14题：防治土地沙化势在必行。请你结合森林的作用，为治理土地沙化拟一条标语。
字词作用有以下考查形式：
A 、加点字词有何作用？B 、能否替换为另一个词语？C 、加点词语能否删去？
这种题目往往答“它体现了说明文语言的准确性”（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要
在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合” 之类的表述。
说明文写法分析
1、结合说明方法谈
１
模式：这篇文章主要运用了„„的说明方法，说明了„„（内容：事物特征或事理），使说明„„（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
2、结合修辞手法谈
模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了„„（内容），使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有„„（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如„„（具体举例），就是„„（表达方式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。
说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文（上文）。有时在文章在开头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过„„的说明方法，说明了„„（事物特征或事理），使说明„„（作用）。
２