转化后进生个案分析
二（2）班
转化对象：余宏涛
转化原因：余宏涛在转化前表现尤其不好，其表现在：他的个人卫生习惯非常不好，还把新发的作业本弄得皱巴巴，要么撕毁了封面要么就是沾了油迹；他的上课纪律习惯也非常不好，把手藏进桌子的抽屉里玩橡皮擦、撕纸折纸，还会偷食零食，经常被同学发现了跑来向我告状；他的个性又好强爱赢，跟同学之间的小打小闹是常有的事情，课间追跑、爬栏杆，同学们对他都是畏而远之，没有人愿意跟他同桌。
转化措施：
（一） 以人为本，倾注师爱
心理学家认为：“爱是教育好学生的前提”。对于余宏涛这样的后进生我主动找他沟通，以关爱之心来触动他的心弦，让他敞开心扉，寄语我对他的期望，让他体会到老师还是关注他的，没有把他遗忘。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用情感去感化他，用道理去说服他，从而促进他主动纠正坏习。
（二） 良师益友，宽容以待
古人云：“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。班主任应该是学生的良师益友，应该宽容以待之。在通情达理中容忍
宽恕他的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进师生交流，在转化后进生工作中达到事半功倍的效果。在同学相处方面，班主任也在班上特意表扬余宏涛的优点，让同学们了解到余同学也是有优点的，让大家愿意跟他做朋友，要适当原谅他的小毛病、小错误。在家长方面，班主任也跟家长沟通反映余宏涛在学校的表现，坦明培养良好行为习惯的重要性，鼓励家校结合，携手为孩子的明天共同努力。
转化效果：
后进生转化是一项长期的工作，在外界教育和自身心理变化的影响下，后进生会出现不稳定的波动现象，这就要求我们教师能持之以恒的去坚持用行动转化。经过一个学期的转化教育，该生在行为习惯和学习态度上都有了一定改进，能够与班级同学礼貌和谐的相处，上课注意力集中了，回答问题也积极了。用发展的眼光看学生，恰如其分的鼓励性评价，多亏各科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学情绪控制在一个最低点上。相信不久的将来他还会取得更大的进步。
转化后进生个案分析
二（2）班
转化对象：余宏涛
转化原因：余宏涛在转化前表现尤其不好，其表现在：他的个人卫生习惯非常不好，还把新发的作业本弄得皱巴巴，要么撕毁了封面要么就是沾了油迹；他的上课纪律习惯也非常不好，把手藏进桌子的抽屉里玩橡皮擦、撕纸折纸，还会偷食零食，经常被同学发现了跑来向我告状；他的个性又好强爱赢，跟同学之间的小打小闹是常有的事情，课间追跑、爬栏杆，同学们对他都是畏而远之，没有人愿意跟他同桌。
转化措施：
（一） 以人为本，倾注师爱
心理学家认为：“爱是教育好学生的前提”。对于余宏涛这样的后进生我主动找他沟通，以关爱之心来触动他的心弦，让他敞开心扉，寄语我对他的期望，让他体会到老师还是关注他的，没有把他遗忘。“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他，用情感去感化他，用道理去说服他，从而促进他主动纠正坏习。
（二） 良师益友，宽容以待
古人云：“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。班主任应该是学生的良师益友，应该宽容以待之。在通情达理中容忍
宽恕他的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进师生交流，在转化后进生工作中达到事半功倍的效果。在同学相处方面，班主任也在班上特意表扬余宏涛的优点，让同学们了解到余同学也是有优点的，让大家愿意跟他做朋友，要适当原谅他的小毛病、小错误。在家长方面，班主任也跟家长沟通反映余宏涛在学校的表现，坦明培养良好行为习惯的重要性，鼓励家校结合，携手为孩子的明天共同努力。
转化效果：
后进生转化是一项长期的工作，在外界教育和自身心理变化的影响下，后进生会出现不稳定的波动现象，这就要求我们教师能持之以恒的去坚持用行动转化。经过一个学期的转化教育，该生在行为习惯和学习态度上都有了一定改进，能够与班级同学礼貌和谐的相处，上课注意力集中了，回答问题也积极了。用发展的眼光看学生，恰如其分的鼓励性评价，多亏各科任老师热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学情绪控制在一个最低点上。相信不久的将来他还会取得更大的进步。