《鸡妈妈的房子》教学设计
白杨坝小学 刘虎清
教材简介：
这是第5篇选读课文。说的是鸡妈妈的房子做得既漂亮又牢固。听了鹅大哥的建议鸡妈妈开始不高兴；可是小鸡却得了病，开了窗户后，清新的空气流通让小鸡们的病好了，才悟出要听取别人的意见，后来听取了狐狸的意见却丢了小鸡，又悟出不是什么人的意见都能听的道理。可以联系前面《酸的和甜的》来学习。
学习目标：
1. 正确拼读文中的注音生字，画出词语，能用词语说话写话；
2. 能自主阅读并基本读懂主要内容，回答问题；
3. 感悟鸡妈妈的两次经验，明白凡事要自己想一想的道理。
重点：
正确拼读生字和会用词语说话；
学习用“既——又——“和”如果——就——“的句式写句子；
难点：
感悟鸡妈妈的经验与自己的独立思考的关系
学情分析：
结合《酸的和甜的》的学习，学生已经有了“听别人的话，有好有坏“的意思，这次学习应该不难把握
教学策略：
基本采用自主学习和引导交流的方式组织学习
教学时数：一课时
教学过程：
一、 复习旧课，温故知新（2′）
教师提示翻到《酸的和甜的》一课集体朗读；
指名说说读后的想法，教师提示纠错
设计意图：从主题相似的篇目中启发联想，为新课感悟垫底。
二、 自主阅读新课文，学习生字词（5′）
1.提示先拼读本课注音生字，教师巡视并及时纠错；
2.教师提示多音字“当”的读音，板书组词，集体朗读；
3.指导划出词语，除了带拼音的词语外，另划出“又闷又热、赶紧”等使用频率高的词语。
4.分组朗读课文
三、品读课文，理解内容（13′）
1.指名读出课文到悟出第一个道理完的部分；
问题：房子造的怎么样啊？听了鹅哥哥的建议，鸡妈妈高兴吗？后来为什么又想起了鹅大哥的话？
2.把悟出道理的那一句划出来。集体朗读这一句。
3.指名读出剩下的段落。
问题：鸡妈妈为什么那么快就听了狐狸的话？怎么发现时狐狸抓走了小鸡？这次又悟出了什么道理？
划出悟出道理的那一句。
四、 练习句式，学习写话
教师范读“既漂亮又牢固“和”如果开个窗户就好了“的句子。
板书句式。指名说话
课后作业练习书写。
板书计划：
要多听取别人的意见
不是什么人的意见都能听
《鸡妈妈的房子》教学设计
白杨坝小学 刘虎清
教材简介：
这是第5篇选读课文。说的是鸡妈妈的房子做得既漂亮又牢固。听了鹅大哥的建议鸡妈妈开始不高兴；可是小鸡却得了病，开了窗户后，清新的空气流通让小鸡们的病好了，才悟出要听取别人的意见，后来听取了狐狸的意见却丢了小鸡，又悟出不是什么人的意见都能听的道理。可以联系前面《酸的和甜的》来学习。
学习目标：
1. 正确拼读文中的注音生字，画出词语，能用词语说话写话；
2. 能自主阅读并基本读懂主要内容，回答问题；
3. 感悟鸡妈妈的两次经验，明白凡事要自己想一想的道理。
重点：
正确拼读生字和会用词语说话；
学习用“既——又——“和”如果——就——“的句式写句子；
难点：
感悟鸡妈妈的经验与自己的独立思考的关系
学情分析：
结合《酸的和甜的》的学习，学生已经有了“听别人的话，有好有坏“的意思，这次学习应该不难把握
教学策略：
基本采用自主学习和引导交流的方式组织学习
教学时数：一课时
教学过程：
一、 复习旧课，温故知新（2′）
教师提示翻到《酸的和甜的》一课集体朗读；
指名说说读后的想法，教师提示纠错
设计意图：从主题相似的篇目中启发联想，为新课感悟垫底。
二、 自主阅读新课文，学习生字词（5′）
1.提示先拼读本课注音生字，教师巡视并及时纠错；
2.教师提示多音字“当”的读音，板书组词，集体朗读；
3.指导划出词语，除了带拼音的词语外，另划出“又闷又热、赶紧”等使用频率高的词语。
4.分组朗读课文
三、品读课文，理解内容（13′）
1.指名读出课文到悟出第一个道理完的部分；
问题：房子造的怎么样啊？听了鹅哥哥的建议，鸡妈妈高兴吗？后来为什么又想起了鹅大哥的话？
2.把悟出道理的那一句划出来。集体朗读这一句。
3.指名读出剩下的段落。
问题：鸡妈妈为什么那么快就听了狐狸的话？怎么发现时狐狸抓走了小鸡？这次又悟出了什么道理？
划出悟出道理的那一句。
四、 练习句式，学习写话
教师范读“既漂亮又牢固“和”如果开个窗户就好了“的句子。
板书句式。指名说话
课后作业练习书写。
板书计划：
要多听取别人的意见
不是什么人的意见都能听