四位数的数法和读法
教学内容：
四位数的数法和读法
教学目的：
1、使学生认识新的计数单位千和万，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系，并掌握万以内数的数位顺序和万以内数的读法。
2、培养学生的逻辑思维能力，知道10个一百是一千，10个一千是一万。
3、培养学生仔细观察、积极探索的精神，学会总结、归纳简单的算理。
教学重难点：
每相邻两个计数单位之间的十进关系和四位数的读写法。 教具准备：
都是准备多媒体课件；学生每人准备一个计数器，一张数位表。 教学过程：
一复习引入：
数数活动，请数出下面各数后面的五个数。
376 498 217 879
二．探究新知
1．教学例5
例5．在绘图的图中
（1）在每边长1厘米的正方形里有多少个小方格？
（2）一横行有几个这样的正方形？一共有多少个小方格？
（3）两横行一共有多少个小方格？三横行呢？„„十横行呢？ 放给同学组内合作交流讨论解决，教师引导学生汇报总结。 学生汇报：
10个一百是一千，10个一千是一万。
2．教学例6
例6
(1)在计数器上边拨珠边数。从一千起，一个一个地数到一千零二十
(2)从一千九百九十五起，一个一个地数到二千零五。
(3)从九千九百九十一起，一个一个地数到一万。
放给同学组内合作交流讨论解决，教师引导学生汇报总结。
1． 教学例7
例7
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
3745 2080 6009
放给同学组内合作交流讨论解决，教师引导学生汇报总结 3745读作：三千七百四十五
2080读作：二千零八十
6009读作：六千零九
教师引导学生讨论出万以内数的读法：
1． 从高位起，按照数位顺序读。
2． 千位上是几就读几千，百位上是几就读几百„„
3． 中间前一个0或两个0，只读一个“零”
4． 末尾不管有几个0，都不读。
三．巩固练习：
1．书例题后“做一做”题。
2．二十九1、2题
四．总结、质疑
五．课后记
四位数的数法和读法
教学内容：
四位数的数法和读法
教学目的：
1、使学生认识新的计数单位千和万，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系，并掌握万以内数的数位顺序和万以内数的读法。
2、培养学生的逻辑思维能力，知道10个一百是一千，10个一千是一万。
3、培养学生仔细观察、积极探索的精神，学会总结、归纳简单的算理。
教学重难点：
每相邻两个计数单位之间的十进关系和四位数的读写法。 教具准备：
都是准备多媒体课件；学生每人准备一个计数器，一张数位表。 教学过程：
一复习引入：
数数活动，请数出下面各数后面的五个数。
376 498 217 879
二．探究新知
1．教学例5
例5．在绘图的图中
（1）在每边长1厘米的正方形里有多少个小方格？
（2）一横行有几个这样的正方形？一共有多少个小方格？
（3）两横行一共有多少个小方格？三横行呢？„„十横行呢？ 放给同学组内合作交流讨论解决，教师引导学生汇报总结。 学生汇报：
10个一百是一千，10个一千是一万。
2．教学例6
例6
(1)在计数器上边拨珠边数。从一千起，一个一个地数到一千零二十
(2)从一千九百九十五起，一个一个地数到二千零五。
(3)从九千九百九十一起，一个一个地数到一万。
放给同学组内合作交流讨论解决，教师引导学生汇报总结。
1． 教学例7
例7
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
3745 2080 6009
放给同学组内合作交流讨论解决，教师引导学生汇报总结 3745读作：三千七百四十五
2080读作：二千零八十
6009读作：六千零九
教师引导学生讨论出万以内数的读法：
1． 从高位起，按照数位顺序读。
2． 千位上是几就读几千，百位上是几就读几百„„
3． 中间前一个0或两个0，只读一个“零”
4． 末尾不管有几个0，都不读。
三．巩固练习：
1．书例题后“做一做”题。
2．二十九1、2题
四．总结、质疑
五．课后记