突破模式束缚 增加课堂趣味
课例研究报告——中东
拦马庄中学 陈艳萍
一、 研究背景与主题
作为刚参加工作的地理教师，我的课堂教学具有很强的模式性，各个环节的安排也是循规蹈矩。这样虽然具有一定的逻辑性，但是课堂气氛沉闷，学生学习的热情不高涨。因此这次课例研究的主题就是如何把知识点讲授的方法多样化，已达到调动学生积极性的目的。
中东这节课包括四个部分，1、两洋三洲五海之地 2、世界石油宝库 3、匮乏的水资源 4、多元的文化 。学生活动安排较多，可以充分发挥学生的主体作用。本次课例研究，我将以前两个框题为例。
二、 研究团队
作课教师：陈艳萍
研究成员：周海滨 毕俊利 曹凤玲 张金凤
三、 行动流程
作课教师备课、课例展示与课堂实录、第一次课后反思、研讨与改进、第二次课例展示与课堂实录、第二次课后反思、研讨与改进、反思总结与提升
四、 实践过程
1、教学设计
突破模式束缚 增加课堂趣味
课例研究报告——中东
拦马庄中学 陈艳萍
一、 研究背景与主题
作为刚参加工作的地理教师，我的课堂教学具有很强的模式性，各个环节的安排也是循规蹈矩。这样虽然具有一定的逻辑性，但是课堂气氛沉闷，学生学习的热情不高涨。因此这次课例研究的主题就是如何把知识点讲授的方法多样化，已达到调动学生积极性的目的。
中东这节课包括四个部分，1、两洋三洲五海之地 2、世界石油宝库 3、匮乏的水资源 4、多元的文化 。学生活动安排较多，可以充分发挥学生的主体作用。本次课例研究，我将以前两个框题为例。
二、 研究团队
作课教师：陈艳萍
研究成员：周海滨 毕俊利 曹凤玲 张金凤
三、 行动流程
作课教师备课、课例展示与课堂实录、第一次课后反思、研讨与改进、第二次课例展示与课堂实录、第二次课后反思、研讨与改进、反思总结与提升
四、 实践过程
1、教学设计