遵守课堂纪律 提高学习效率
课堂纪律具有以下重要意义：（1）课堂纪律有助于学生社会化。它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则，懂得个人行为所依据的价值标准，知道在什么情况下，该做什么，不该做什么。（2）课堂纪律有助于学生人格的成熟。它使学生在遵守社会规范和要求的过程中，逐渐形成独立、自信、自我控制、忍受挫折等人格品质。（3）课堂纪律有助于学生接受道德准则，并形成道德义务感，使学生能自觉地遵守道德规范，形成良好的道德品质。（4）课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定，使学生的行为有所遵循，不至于因为对自己行为的迷惑、担心而产生焦虑。
课堂是学生最为重要的学习场所。遵守课堂纪律,保持良好的学习环境,一方面是对老师的尊重,另一方面是为了提高学习效率。
上课铃响以后,学生们利用一两分钟的时间进行短暂休息,平静一下课间激动的情绪,取出课本、文具,准备上课。老师进教室后,师生互相问好后,学生才能迅速坐下。坐下时,不要太猛,以免弄得桌椅发出响声。
如果上课迟到了,应特别注意举止的文明和礼节的周到。迟到是违反校纪的行为,如果迟到者冒冒失失往教室里闯,既不尊敬老师,也打搅了其他同学的学习,影响了正常的教学秩序。因此,迟到后,进教室前要用老师能听到的声音喊“报告”,征求老师同意后,才能归位,归位时,一定要小心谨慎,动作快,脚步轻,以免再次影响他人。回到座位,要立刻拿出书本,认真听讲,不要左顾右盼。如果老师当时没有问迟到的原因,下课后一定要找老师讲明情况并致歉。
要聚精会神地听讲,不要左顾右盼,交头接耳,不做小动作,更不能跑离座位。积极参与课堂活动,积极举手发言回答老师的提问,身体要站直,说话声音要洪亮,吐字要清晰。别人回答问题时,不要交头接耳。别人回答错了时,不要起哄。
当老师讲课进度快了,导致学生没有听懂、老师讲的与学生平时看的有出入或老师讲漏题,学生要提示时,可以采用举手发言的形式向老师反映问题,而不要大声喊“我没听懂”、“你讲错了”、“你讲漏题了”。向老师指出问题时,要有礼貌,如“老师,您讲的××问题,我没听懂”、“老师,××书上是这样讲的”、“老师,您讲漏题了”等。老师肯定会接受你的意见,改正教学中的问题。上课提示老师讲课存在的问题时,可能会影响讲课进度,最好下课后个别找老师商讨效果更佳。
讨论是学校教学活动中最常见的形式之一。讨论时要注意发言的艺术性,陈述自己的观点,一定要声音洪亮、吐字清晰,让别人听清自己的观点。陈述的观点只是一家之言,切忌气势咄咄逼人,目空一切。表明自己的立场时,要有礼有节。如果别人不同意自己的观点,提出异议,应虚心听取,不可出言不逊。 研究性学习中期报告
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
我作为一个高一的学生，可以说是第一次接触这种学习。虽然，我们对这个被纳入高中的必修课堂很陌生，但是我想当只要了解研究性学习的基本含义后做起来一般都比较简单。我们小组一开始就提出了一个课题“课堂纪律的“好”与“坏”对学习有什么影响”。当然，很多人会产生疑问：“你们为什么要用这个课题呢”? 当然，理由很简单，没有规矩不成方圆，没有一个良好的“课堂纪律”学生们的成绩怎么会提高呢?也有很多人会产生疑问“什么是课堂纪律呢”?纪律，是用来约束人们共有的东西的，而不是用来约束人们的个性的，任何一个抹杀人的个性的规章条款都是有悖于法律规章设计的核心理念的。一个规章条文的制定就是为了使个人的个性发展不至于影响别人的个性发展。课堂纪律也一样，只是在我们上课时约束一些我们在课堂上不应该做的事情，而不是约束你上课什么事都不能做。而有些人就是因为表现出他独特的个性而随便在课堂上违反纪律，来展示出他是多么的潇洒、独特等等。他这样做不能说他错，但也不能说他对。他有他自己的个性和独特的一面是好的，但是选错了场合。我们不应该为了一些小事而违反课堂纪律，课堂纪律不好会影响学生们的学习、老师的心情，假如老师心情不好他(她)给我们讲课时也不能很好的把他知道的知识传授给我们，导致我们上课效率很不好。这样到头来吃亏的还是我们自己，假如我们能保持良好的课堂纪律那么学生的成绩怎么可能提不起来呢(毕竟我们都不是低能儿)?马克思的唯物辩证法里就有关于自由与法规的讨论，其中就是说法规的制定就是为了使每个人都独立、自由。从这点上想，纪律并不是约束个人个性发展的存在，从某种程度上说，纪律更能促进个人个性的健康成长。我们如果能在任何时间、任何地点保持良好的纪律，才能受大多数人的欢迎吧?我想，既然一个只懂专业知识，木讷的遵纪守法的人只能算一台机器，没有团队意识和法律意识的人又无法管理，所以以后无论是在企业单位，还是在学校，一个拥有自己独立思考能力而且能够遵守纪律的人将是最受欢迎的吧。经过我们小组的努力，我们主要采访了学校的老师，同学和朋友。他们都一致认为只有保持良好的“课堂纪律”才能提高学生的成绩。课堂纪律保持良好是成绩提高的前提。2007年11月 我们通过问卷调查的方式调查了本校的个别学生。当然，问卷调查的内容肯定也是围绕“课堂纪律”来编辑的。调查完了后，我们进行统计，效果和我们预料的完全不同。虽然80%以上的人都认
为应该保持良好的课堂纪律，但是跟我在平常观察的完全不同。我不知道他们是敷衍我们还是他们真心的想法，但是我相信，他们都认识到了“课堂纪律”好与坏的严重性，他们一定会慎重对待的。经过我们小组人员的不懈努力，虽然我们还没完成，但是我相信我们会做的更好。
遵守课堂纪律 提高学习效率
课堂纪律具有以下重要意义：（1）课堂纪律有助于学生社会化。它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则，懂得个人行为所依据的价值标准，知道在什么情况下，该做什么，不该做什么。（2）课堂纪律有助于学生人格的成熟。它使学生在遵守社会规范和要求的过程中，逐渐形成独立、自信、自我控制、忍受挫折等人格品质。（3）课堂纪律有助于学生接受道德准则，并形成道德义务感，使学生能自觉地遵守道德规范，形成良好的道德品质。（4）课堂纪律有助于学生上课时情绪稳定，使学生的行为有所遵循，不至于因为对自己行为的迷惑、担心而产生焦虑。
课堂是学生最为重要的学习场所。遵守课堂纪律,保持良好的学习环境,一方面是对老师的尊重,另一方面是为了提高学习效率。
上课铃响以后,学生们利用一两分钟的时间进行短暂休息,平静一下课间激动的情绪,取出课本、文具,准备上课。老师进教室后,师生互相问好后,学生才能迅速坐下。坐下时,不要太猛,以免弄得桌椅发出响声。
如果上课迟到了,应特别注意举止的文明和礼节的周到。迟到是违反校纪的行为,如果迟到者冒冒失失往教室里闯,既不尊敬老师,也打搅了其他同学的学习,影响了正常的教学秩序。因此,迟到后,进教室前要用老师能听到的声音喊“报告”,征求老师同意后,才能归位,归位时,一定要小心谨慎,动作快,脚步轻,以免再次影响他人。回到座位,要立刻拿出书本,认真听讲,不要左顾右盼。如果老师当时没有问迟到的原因,下课后一定要找老师讲明情况并致歉。
要聚精会神地听讲,不要左顾右盼,交头接耳,不做小动作,更不能跑离座位。积极参与课堂活动,积极举手发言回答老师的提问,身体要站直,说话声音要洪亮,吐字要清晰。别人回答问题时,不要交头接耳。别人回答错了时,不要起哄。
当老师讲课进度快了,导致学生没有听懂、老师讲的与学生平时看的有出入或老师讲漏题,学生要提示时,可以采用举手发言的形式向老师反映问题,而不要大声喊“我没听懂”、“你讲错了”、“你讲漏题了”。向老师指出问题时,要有礼貌,如“老师,您讲的××问题,我没听懂”、“老师,××书上是这样讲的”、“老师,您讲漏题了”等。老师肯定会接受你的意见,改正教学中的问题。上课提示老师讲课存在的问题时,可能会影响讲课进度,最好下课后个别找老师商讨效果更佳。
讨论是学校教学活动中最常见的形式之一。讨论时要注意发言的艺术性,陈述自己的观点,一定要声音洪亮、吐字清晰,让别人听清自己的观点。陈述的观点只是一家之言,切忌气势咄咄逼人,目空一切。表明自己的立场时,要有礼有节。如果别人不同意自己的观点,提出异议,应虚心听取,不可出言不逊。 研究性学习中期报告
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
我作为一个高一的学生，可以说是第一次接触这种学习。虽然，我们对这个被纳入高中的必修课堂很陌生，但是我想当只要了解研究性学习的基本含义后做起来一般都比较简单。我们小组一开始就提出了一个课题“课堂纪律的“好”与“坏”对学习有什么影响”。当然，很多人会产生疑问：“你们为什么要用这个课题呢”? 当然，理由很简单，没有规矩不成方圆，没有一个良好的“课堂纪律”学生们的成绩怎么会提高呢?也有很多人会产生疑问“什么是课堂纪律呢”?纪律，是用来约束人们共有的东西的，而不是用来约束人们的个性的，任何一个抹杀人的个性的规章条款都是有悖于法律规章设计的核心理念的。一个规章条文的制定就是为了使个人的个性发展不至于影响别人的个性发展。课堂纪律也一样，只是在我们上课时约束一些我们在课堂上不应该做的事情，而不是约束你上课什么事都不能做。而有些人就是因为表现出他独特的个性而随便在课堂上违反纪律，来展示出他是多么的潇洒、独特等等。他这样做不能说他错，但也不能说他对。他有他自己的个性和独特的一面是好的，但是选错了场合。我们不应该为了一些小事而违反课堂纪律，课堂纪律不好会影响学生们的学习、老师的心情，假如老师心情不好他(她)给我们讲课时也不能很好的把他知道的知识传授给我们，导致我们上课效率很不好。这样到头来吃亏的还是我们自己，假如我们能保持良好的课堂纪律那么学生的成绩怎么可能提不起来呢(毕竟我们都不是低能儿)?马克思的唯物辩证法里就有关于自由与法规的讨论，其中就是说法规的制定就是为了使每个人都独立、自由。从这点上想，纪律并不是约束个人个性发展的存在，从某种程度上说，纪律更能促进个人个性的健康成长。我们如果能在任何时间、任何地点保持良好的纪律，才能受大多数人的欢迎吧?我想，既然一个只懂专业知识，木讷的遵纪守法的人只能算一台机器，没有团队意识和法律意识的人又无法管理，所以以后无论是在企业单位，还是在学校，一个拥有自己独立思考能力而且能够遵守纪律的人将是最受欢迎的吧。经过我们小组的努力，我们主要采访了学校的老师，同学和朋友。他们都一致认为只有保持良好的“课堂纪律”才能提高学生的成绩。课堂纪律保持良好是成绩提高的前提。2007年11月 我们通过问卷调查的方式调查了本校的个别学生。当然，问卷调查的内容肯定也是围绕“课堂纪律”来编辑的。调查完了后，我们进行统计，效果和我们预料的完全不同。虽然80%以上的人都认
为应该保持良好的课堂纪律，但是跟我在平常观察的完全不同。我不知道他们是敷衍我们还是他们真心的想法，但是我相信，他们都认识到了“课堂纪律”好与坏的严重性，他们一定会慎重对待的。经过我们小组人员的不懈努力，虽然我们还没完成，但是我相信我们会做的更好。