《“我能行！”》教学设计
科目：政治 教者：张 明
教学目标：
1、知识目标：
（1) 懂得自信的含义及表现
（2) 了解自信与自负和自卑的区别
2、能力目标：
（1) 学会正确地认识自我，对自己作客观的评价
（2) 能走出自信的误区，不自负不自卑
3、情感态度价值观：
（1) 树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度
（2) 在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态
教学重点：
自信的含义及表现
教学难点：
自信与自负和自卑的区别
教学方法：
小品表演法、小组讨论法、情境体验法
教学设备：
多媒体电脑、课件等
教学课型：
新授课
课 时：
40分钟
教学过程：
导入新课
导入：（略）
讲授新课
（一）自信一族
1、认识“我能行”
通过罗丹与他的巴尔扎克雕塑这一探究活动让学生初步了解自信，认识到罗丹自信的来源就是实力，相信自己行是一种力量，一种信念。
学生活动：《夸夸我自己》
说一说：“我能行”
目的：通过学生小组讨论，说出自己在学习、生活、体育、文艺等方面的能行，
让他们树立一种自信。
总结：当“我能行”的信念深入我们心底时意味着真正的长大了。
2、自信的含义
利用课本的探究活动，让学生朗读《我能行》歌谣，再次感悟自信，在此基础上引出自信的含义。
自信: 是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
3、自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。
（二） 超越自负，告别自卑
1、自信、自卑、自负的区别
学生表演小品，展现出三种心理：自信、自负、自卑，让学生从情景体验中找出它们三者的区别，这样学生记忆深刻，同时也解决了本课的难点。
2、走出自信的误区
自卑和自负对学生的成长有害无益，告诉学生走出自信的误区，既不要自卑也不要自负而要自信。
课堂小结：
用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结。
课堂训练：
利用多媒体呈现有关本课知识点的练习题，让学生加深理解与记忆。 布置作业：
假如，十年后的一天，你大学毕业了，想找一份理想的工作，那么你
怎么去推荐自己呢？请大家在课后写一份自我推荐书。
板书设计：
第二课 扬起自信的风帆 、 认识“我能行”
自信一族
我、自信的含义及表现（ 重点）
能、 自信、自卑、自负的区别（难点）
行超越自负告别自卑、走出自信的误区
课后反思（略）
《“我能行！”》教学设计
科目：政治 教者：张 明
教学目标：
1、知识目标：
（1) 懂得自信的含义及表现
（2) 了解自信与自负和自卑的区别
2、能力目标：
（1) 学会正确地认识自我，对自己作客观的评价
（2) 能走出自信的误区，不自负不自卑
3、情感态度价值观：
（1) 树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度
（2) 在分析自己优缺点的过程中，培养学生悦纳自我的愉快心态
教学重点：
自信的含义及表现
教学难点：
自信与自负和自卑的区别
教学方法：
小品表演法、小组讨论法、情境体验法
教学设备：
多媒体电脑、课件等
教学课型：
新授课
课 时：
40分钟
教学过程：
导入新课
导入：（略）
讲授新课
（一）自信一族
1、认识“我能行”
通过罗丹与他的巴尔扎克雕塑这一探究活动让学生初步了解自信，认识到罗丹自信的来源就是实力，相信自己行是一种力量，一种信念。
学生活动：《夸夸我自己》
说一说：“我能行”
目的：通过学生小组讨论，说出自己在学习、生活、体育、文艺等方面的能行，
让他们树立一种自信。
总结：当“我能行”的信念深入我们心底时意味着真正的长大了。
2、自信的含义
利用课本的探究活动，让学生朗读《我能行》歌谣，再次感悟自信，在此基础上引出自信的含义。
自信: 是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
3、自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。
（二） 超越自负，告别自卑
1、自信、自卑、自负的区别
学生表演小品，展现出三种心理：自信、自负、自卑，让学生从情景体验中找出它们三者的区别，这样学生记忆深刻，同时也解决了本课的难点。
2、走出自信的误区
自卑和自负对学生的成长有害无益，告诉学生走出自信的误区，既不要自卑也不要自负而要自信。
课堂小结：
用简练的语言把本节内容进行全面的归纳总结。
课堂训练：
利用多媒体呈现有关本课知识点的练习题，让学生加深理解与记忆。 布置作业：
假如，十年后的一天，你大学毕业了，想找一份理想的工作，那么你
怎么去推荐自己呢？请大家在课后写一份自我推荐书。
板书设计：
第二课 扬起自信的风帆 、 认识“我能行”
自信一族
我、自信的含义及表现（ 重点）
能、 自信、自卑、自负的区别（难点）
行超越自负告别自卑、走出自信的误区
课后反思（略）