追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3. 过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找。
4. 交流：
（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
a. 谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）
b. 比较句子：读一读，体会哪种说法更好？
古今中外，哪个„不„古今中外，每个„都„（前一语气强烈，强调教师的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的。）
5. 指导朗读这三句
6. 过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
7. 出示：在昨天与今天之间铺设大道, 在现实与理想之间架起金桥
（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
（2）指导理解句意。
8. 学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！
（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）
（1）齐读，体会对老师的无限感激。
（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？
（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情。
9．有感情朗读第一节。
板
书
设
计 1、老师，您好！ 昨天与今天 铺设大道 现实与理想 架起金桥 事业的崇高 每个人 每一项创造 感情的波涛
追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）
3. 过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找。
4. 交流：
（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
a. 谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）
b. 比较句子：读一读，体会哪种说法更好？
古今中外，哪个„不„古今中外，每个„都„（前一语气强烈，强调教师的重要作用）
（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！
说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的。）
5. 指导朗读这三句
6. 过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。
7. 出示：在昨天与今天之间铺设大道, 在现实与理想之间架起金桥
（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？
（2）指导理解句意。
8. 学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！
（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）
（1）齐读，体会对老师的无限感激。
（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？
（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情。
9．有感情朗读第一节。
板
书
设
计 1、老师，您好！ 昨天与今天 铺设大道 现实与理想 架起金桥 事业的崇高 每个人 每一项创造 感情的波涛