北 师 大 学 习 体 会
陇东学院附中 李兴邦
2013年7月20至30日，我有幸参加了北京师范大学教师教育研究中心举办的庆阳市高中骨干教师高级研修班培训学习。这次的培训学习，是我从事教育事业以来学习教育理论、教学方法等理念的最佳充电器、加油站。在 为 期 10天的学习时间里，使我亲身体验了北京这座美丽城市的生活方式；开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作。借此机会，我要感谢教育局领导、感谢学校领导，是你们给了我这样一次难得的学习机会。谢谢你们！下面把我此行的所见、所闻、所想与同行们一道交流和分享。 一、培训情况介绍。
此次培训学习形式多样，内容丰富多彩，分为听专家、教授专题讲座、参观名校两个阶段。
(一)、专题讲座：聆听了14位专家教授收放自如、旁征博引、滔滔不绝，或诙谐幽默、或慷慨激昂、或严谨紧密的精彩讲座。有教育部教育发展研究中心副主任杨银付为我们开讲《深入贯彻教育规划纲要精神，扎实推进基础教育科学发展》的报告，主要讲述了国家推进素质教育改革、义务教育均衡发展、职业教育办学模式改革、终身教育体制机制建设、创新人才培养模式改革、考试招生制度改革、现代大学制度建设、办学体制改革、保障体制机制改革、省级统筹 - 1 -
综合改革等工作措施。他结合“十八大”报告中“努力办人民满意的教育”相关内容做了解读，并就教育发展方向等与大家进行了交流探讨。他说学习“十八大报告”要做到五个深刻认识：1.科学发展观的历史地位。2.中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向。等等。北京大学教育文化战略研究所所长、学校文化发展战略研修首席教授王继华作了题为《学校文化与教师文化》的报告，主要讲了三个方面的问题：1.学校文化战略的问题。2.教师文化建设的问题。
3.家庭文化育人的问题。他说学校用文化战略导航发展，是“迎接教育文化时代到来”的需要，是文化兴校嵌入人文精神、志趣生命尊严的需要，是打造德为起始美为取向，充盈理想内涵、优化结构活化气场的需要。也就是说，学校的目标愿景价值取向、必须自觉地从那些“唯智”的、玄妙的没有“德育为先”底线的深化中和拍脑门缺少人文意境的不合适宜的做法中解放出来，架构一种清新内涵特色的新格局。 其精神引领，重在打造独有气质的人文价值取向；其理念思想，旨在形成含弘义理春秋的智慧路向；其文化兴校，意在体现文化育人以文化人的气场。北师大教育学部讲师、北师大心理学院发展与教育心理学专业博士姚计海作了题为《班主任与学生的心理沟通》的报告，他认为我们教育孩子潜在的危机是让孩子有恩将仇报的意识。他认为教师的位臵不是学生心理障碍的制造者，而是点火者。
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我们教师应该以开放的思维看学生，把学生看成是发展的人、有个性的人、系统的人；我们应尊重能力不足、有过错、意见不一、不尊重自己的学生。
北师大心理学院部教授、博士芦咏梅作了题为《学生心理问题有哪些方面，产生的原因及对策》的报告，阐述了学生的厌学、早恋、价值观等问题。北师大教育学部教授、博导郭华作了题为《当前课程与教学论领域重要理论问题的争论》的报告，讲述了课程改革的教学追求，在教学中，让学生学得主动、轻松，气氛活跃。他讲到教育学的关系就好比买与卖的关系，二者不能独立存在，只能同时发生。。北师大心理学院部教授、博导郑日昌作了题为《教师职业倦怠的心理调适》的报告，在没有听他的报告之前，感觉自己每天忙碌的生活，有时工作压力很大，甚至很自卑。通过培训学习，聆听他的讲座，我学会了真正的自我放松，在将来的工作中，我的心情会很平静，工作会更加轻松。我会愉快地面对工作、面对挫折、面对人生。
特级教师、全国优秀班主任、国务院特殊贡献专家丁榕作了题为《加强班主任专业化建设，做一名幸福、快乐、有成就的班主任》的报告，讲到了教师的工作任务应该实现，由“教书”向”育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”.这就决定了教师如果是有价值的，就需要明确自身的任务转变， - 3 -
明确自身的价值定位；也要求教师把观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”的思想抛开。北师大教育学部国际与比较教育研究院院长刘保存为我们讲《发达国家基础教育政策的动向与趋势》时他采用比较研究的方法，从国际视角，分析了我国高等教育的现状，介绍了发达国家提高高等教育质量的做法和经验，系统地阐述了高等学校人才培养模式改革的路径思考。教育部北师大基础教育课程研究中心助理教研员、心理学博士赵希斌作了《高效与有趣的教学》报告，赵老师用亲切、平和的语调，流畅、干净的语言，用缜密的理论搭配实际的案例，向我们一一阐释了教师的四项核心素质：职业态度、个人素质、专业基础、教学组织，本人对其中的职业态度和个人素质这两项素质的印象尤为深刻。等等。 每一堂专题讲座、专家教授们的一举一动，一颦一笑，时时赢得学员们热烈的掌声，让我们近距离地感受了大“家”的风范，更深深懂得书才是我们的精神食粮。
（二）、实地参观了北大、清华两所各具特色的名校，这两所学校的校园文化建设氛围很浓，学校的办学目标、教学理念、学习专栏、文化长廊等都在整个校园里展现，一进入校园，就好象进入了知识的海洋、花的世界。校内外卫生整洁，无论你走到哪一个角落都很难看到一张纸屑、一个脚 - 4 -
印；等等。这两所学校的校园环境、办学理念、管理水平，使来者无不为之赞叹！
二、前景展望：
我豪情满怀，在今后工作闲暇之余，不妨寻几本书来读，借以娱情充实自身的文化科学知识，尽快提升自己的理论水平、专业技能，开发理论与实践的结合点。立足本职、专注事业、致力教研，早日成长为有深度、有广度、有厚度、有强度的专业型、发展性教师。
北师大学习之旅虽然非常的短暂，但对我的影响却是永久的，不仅收获多，而且启发很大，感受很深。我要把学到的方法理论等整理出来，把自己学到的知识运用到工作当中，和同事们一起学习研究。以上是我不成熟的看法和认识，有不当之处，恳请各位同仁批评指正。
再一次，感谢专家教授们的精彩讲座，感谢领导给我机会去学习，谢谢大家！
2013-08-31
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北 师 大 学 习 体 会
陇东学院附中 李兴邦
2013年7月20至30日，我有幸参加了北京师范大学教师教育研究中心举办的庆阳市高中骨干教师高级研修班培训学习。这次的培训学习，是我从事教育事业以来学习教育理论、教学方法等理念的最佳充电器、加油站。在 为 期 10天的学习时间里，使我亲身体验了北京这座美丽城市的生活方式；开阔了视野，增长了知识，丰富了思想，促进了工作。借此机会，我要感谢教育局领导、感谢学校领导，是你们给了我这样一次难得的学习机会。谢谢你们！下面把我此行的所见、所闻、所想与同行们一道交流和分享。 一、培训情况介绍。
此次培训学习形式多样，内容丰富多彩，分为听专家、教授专题讲座、参观名校两个阶段。
(一)、专题讲座：聆听了14位专家教授收放自如、旁征博引、滔滔不绝，或诙谐幽默、或慷慨激昂、或严谨紧密的精彩讲座。有教育部教育发展研究中心副主任杨银付为我们开讲《深入贯彻教育规划纲要精神，扎实推进基础教育科学发展》的报告，主要讲述了国家推进素质教育改革、义务教育均衡发展、职业教育办学模式改革、终身教育体制机制建设、创新人才培养模式改革、考试招生制度改革、现代大学制度建设、办学体制改革、保障体制机制改革、省级统筹 - 1 -
综合改革等工作措施。他结合“十八大”报告中“努力办人民满意的教育”相关内容做了解读，并就教育发展方向等与大家进行了交流探讨。他说学习“十八大报告”要做到五个深刻认识：1.科学发展观的历史地位。2.中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向。等等。北京大学教育文化战略研究所所长、学校文化发展战略研修首席教授王继华作了题为《学校文化与教师文化》的报告，主要讲了三个方面的问题：1.学校文化战略的问题。2.教师文化建设的问题。
3.家庭文化育人的问题。他说学校用文化战略导航发展，是“迎接教育文化时代到来”的需要，是文化兴校嵌入人文精神、志趣生命尊严的需要，是打造德为起始美为取向，充盈理想内涵、优化结构活化气场的需要。也就是说，学校的目标愿景价值取向、必须自觉地从那些“唯智”的、玄妙的没有“德育为先”底线的深化中和拍脑门缺少人文意境的不合适宜的做法中解放出来，架构一种清新内涵特色的新格局。 其精神引领，重在打造独有气质的人文价值取向；其理念思想，旨在形成含弘义理春秋的智慧路向；其文化兴校，意在体现文化育人以文化人的气场。北师大教育学部讲师、北师大心理学院发展与教育心理学专业博士姚计海作了题为《班主任与学生的心理沟通》的报告，他认为我们教育孩子潜在的危机是让孩子有恩将仇报的意识。他认为教师的位臵不是学生心理障碍的制造者，而是点火者。
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我们教师应该以开放的思维看学生，把学生看成是发展的人、有个性的人、系统的人；我们应尊重能力不足、有过错、意见不一、不尊重自己的学生。
北师大心理学院部教授、博士芦咏梅作了题为《学生心理问题有哪些方面，产生的原因及对策》的报告，阐述了学生的厌学、早恋、价值观等问题。北师大教育学部教授、博导郭华作了题为《当前课程与教学论领域重要理论问题的争论》的报告，讲述了课程改革的教学追求，在教学中，让学生学得主动、轻松，气氛活跃。他讲到教育学的关系就好比买与卖的关系，二者不能独立存在，只能同时发生。。北师大心理学院部教授、博导郑日昌作了题为《教师职业倦怠的心理调适》的报告，在没有听他的报告之前，感觉自己每天忙碌的生活，有时工作压力很大，甚至很自卑。通过培训学习，聆听他的讲座，我学会了真正的自我放松，在将来的工作中，我的心情会很平静，工作会更加轻松。我会愉快地面对工作、面对挫折、面对人生。
特级教师、全国优秀班主任、国务院特殊贡献专家丁榕作了题为《加强班主任专业化建设，做一名幸福、快乐、有成就的班主任》的报告，讲到了教师的工作任务应该实现，由“教书”向”育人”的转变，从“教会知识”转变为使学生“学会学习”，使学生从“接受”转变为“创造”.这就决定了教师如果是有价值的，就需要明确自身的任务转变， - 3 -
明确自身的价值定位；也要求教师把观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”的思想抛开。北师大教育学部国际与比较教育研究院院长刘保存为我们讲《发达国家基础教育政策的动向与趋势》时他采用比较研究的方法，从国际视角，分析了我国高等教育的现状，介绍了发达国家提高高等教育质量的做法和经验，系统地阐述了高等学校人才培养模式改革的路径思考。教育部北师大基础教育课程研究中心助理教研员、心理学博士赵希斌作了《高效与有趣的教学》报告，赵老师用亲切、平和的语调，流畅、干净的语言，用缜密的理论搭配实际的案例，向我们一一阐释了教师的四项核心素质：职业态度、个人素质、专业基础、教学组织，本人对其中的职业态度和个人素质这两项素质的印象尤为深刻。等等。 每一堂专题讲座、专家教授们的一举一动，一颦一笑，时时赢得学员们热烈的掌声，让我们近距离地感受了大“家”的风范，更深深懂得书才是我们的精神食粮。
（二）、实地参观了北大、清华两所各具特色的名校，这两所学校的校园文化建设氛围很浓，学校的办学目标、教学理念、学习专栏、文化长廊等都在整个校园里展现，一进入校园，就好象进入了知识的海洋、花的世界。校内外卫生整洁，无论你走到哪一个角落都很难看到一张纸屑、一个脚 - 4 -
印；等等。这两所学校的校园环境、办学理念、管理水平，使来者无不为之赞叹！
二、前景展望：
我豪情满怀，在今后工作闲暇之余，不妨寻几本书来读，借以娱情充实自身的文化科学知识，尽快提升自己的理论水平、专业技能，开发理论与实践的结合点。立足本职、专注事业、致力教研，早日成长为有深度、有广度、有厚度、有强度的专业型、发展性教师。
北师大学习之旅虽然非常的短暂，但对我的影响却是永久的，不仅收获多，而且启发很大，感受很深。我要把学到的方法理论等整理出来，把自己学到的知识运用到工作当中，和同事们一起学习研究。以上是我不成熟的看法和认识，有不当之处，恳请各位同仁批评指正。
再一次，感谢专家教授们的精彩讲座，感谢领导给我机会去学习，谢谢大家！
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