《虽有嘉肴》教学反思
不久前曾听了一个讲座，在讲座的过程中，主讲人提了一个问题：作为一个教育者，最重要的教育原则是什么？对于刚参加工作的我来说，对于教育者这个概念还尚未形成特别科学的见解。可是，后来在一次教学中，给学生讲解的一篇课文让我感触颇多，那篇课文讲的是一个小孩子成为一个大人的老师的故事。简单的情节，却蕴含着深刻的道理：师者，所以传道授业解惑者也，因此只要符合这一点的便都可以成为自己的老师，而这和年龄、阅历并没有直接的关联。
在七年级上册第四单元中有一篇课文：《虽有嘉肴》，这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法，从“即使有美味的肉食，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得出教学相长的结论。
学习本身是一种实践活动，必须用实事求是的态度来对待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理的正确。
在上完这篇课文之后，结合到之前的讲座和教学活动中的感受，我成长了很多，我觉得其实教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅捷地获取知识，没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展，事半功倍。而老师不一定就是讲台上滔滔不绝的那个人，他也可以是坐在台下认真听讲的孩子，或许学生的某一个观点，就是在长久的定式思维中行走的我们的一米突破思维局限的阳光。《师说》中曾这样说 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，只是“闻道有先后，术业有专攻”而已，因此，作为一名新时代的教师，要真正成为一名合格的教育者，恐怕还真要好好的体会一下“教学相长”这四个字的含义吧！
《虽有嘉肴》教学反思
不久前曾听了一个讲座，在讲座的过程中，主讲人提了一个问题：作为一个教育者，最重要的教育原则是什么？对于刚参加工作的我来说，对于教育者这个概念还尚未形成特别科学的见解。可是，后来在一次教学中，给学生讲解的一篇课文让我感触颇多，那篇课文讲的是一个小孩子成为一个大人的老师的故事。简单的情节，却蕴含着深刻的道理：师者，所以传道授业解惑者也，因此只要符合这一点的便都可以成为自己的老师，而这和年龄、阅历并没有直接的关联。
在七年级上册第四单元中有一篇课文：《虽有嘉肴》，这篇课文主要论述了教与学互相促进的道理。文章一开头就运用了类比的手法，从“即使有美味的肉食，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处”的道理。接着讲教与学的关系，一个人只有学习了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得出教学相长的结论。
学习本身是一种实践活动，必须用实事求是的态度来对待，一就是一，二就是二，把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理的正确。
在上完这篇课文之后，结合到之前的讲座和教学活动中的感受，我成长了很多，我觉得其实教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅捷地获取知识，没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展，事半功倍。而老师不一定就是讲台上滔滔不绝的那个人，他也可以是坐在台下认真听讲的孩子，或许学生的某一个观点，就是在长久的定式思维中行走的我们的一米突破思维局限的阳光。《师说》中曾这样说 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，只是“闻道有先后，术业有专攻”而已，因此，作为一名新时代的教师，要真正成为一名合格的教育者，恐怕还真要好好的体会一下“教学相长”这四个字的含义吧！