S版语文教材上册 语文百花园三 习作《我的自传》 执教者：常理
一、说教学内容：
1.说教材：
《小学语文新课程标准》的课程总目标中在习作方面提了这样的要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，分段表述。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”《我的自传》是写实作文，写实作文就是一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，自己有什么感受就怎么写，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。一定要学生如实写出自己的个性、精神风貌。
2.说学生情况
六年级学生习作功底大都不理想，学生习作方法较为迷茫，本堂课立在启发学生，勾起学生的写作愿望。学生对习作一直怀有畏难情绪，怕写、不会写、能写的又写不好，对老师来说习作教学也是语文教学的一大难题。平时一些写实的作文，比如自己感受最深的人或事，写熟悉的景或物，写读后感，这些看来可以有很多内容可以写的题材，可在学生看来却还是无话可说，无事可写。学生都写得很笼统，还有相当一部分同学都是抄袭、套改、瞎编，不说实话，纯粹是为写作而写作，表达不出真情实感，有违作文教学的初衷。
本次作文是《我的自传》，属于写实作文，写人，而且是写自己，我估计在这次习作中，学生的情况是这样的：绝大多数同学都能用事实说话，不过在
选材方面可能不够典型，谋篇布局上易于倾向记流水账、详略不分，语言贫乏。
二、说教学目标 ：
1.明白传记是什么？能以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，并初步具备收集、处理相关信息的能力。
2.通过自主探究学习，让学生在诉说的过程中，以具体的事例来反映自己的精神风貌、个性特点，写出人物个性，提高写作能力。
3.通过写作，使学生学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长。
三、说教学重点：
选材可围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的个性特点。
四、说教学难点：
写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高习作能力。
五、说教法、学法：
在教学这次习作之前，我让学生学会用教材，用辅导资料。在教学过程中，我注意强调学生不能记成流水账，以免有些同学把预习所回答的问题串连起来成一篇文章。自传不是简单的记人，我们的个性特点、精神风貌、生长经历都要在自传中体现出来。我注重引导学生写出事实，写切身的体会、真实的活动，这样让文章生动、充实，这是这次习作成功与否的关键。学生在学法上要学会从众多的材料中进行取舍。
六、说教学过程：
一、趣味导入
通过成语、词语的个性
二、审清题意，明确要求。
⒈指导学生审题
①自传是什么？
(明确：自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是指一个人生活的整个过程。要求写真人真事)
②需要注意什么？
（难点预测： ①写自己的生平经历；要求讲述自己成长中的重要经历。请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实的记述下来。 ②讲述的重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。③为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序
来记述自己的重要经历。）
2.我们的生平经历有哪些阶段？
3.要求：怎么写出个性，以自传的形式写一篇文章，写出“我”的个性。
三、突出个性，谈经历。
组织讨论，感悟经历
（一）婴儿时期
1.婴儿时期，让你记忆犹新的画面是什么？
引导：我想象中的我：吃、哭、爬、学说话、学走路……
妈妈眼中的我：听妈妈说那时候的我……
（容貌、衣着、身材、表情、乖、闹、聪明……）
2.例文赏析：你能读到小作者的性格特点吗？
示例1：听妈妈说，小时候的我胖乎乎的，很聪明。刚到了九个月就会说话了，把妈妈叫得很开心；10个月就会学走路了，摇摇晃晃，东倒西歪但不让人扶 。有一次从床上掉下来，至今胳膊上还留有伤疤；奶奶说我那时候特别乖巧，但也特别淘气。
（引导特点：聪明、乖巧、淘气）
示例2：刚出生的我在医院里又哭又闹，说着平常人不懂的“外星球语”，让爸妈很苦恼，白天我咬着奶瓶呼呼大睡，晚上我就活跃起来，让大人抱着我到处去溜达，如果一松手，那哭声在你耳朵里徘徊，仿佛一栋楼都会震动起来！ （引导特点：闹）
板书：抓性格特点
3. 口头说话，引导学生组织语言
（二）幼儿时期
1.幼儿时期有趣的我们有哪些印象深刻的画面：
（1）脑中充满疑问：（指导学生分角色朗读）
“妈妈，天上的星星为什么会眨眼睛？”
“妈妈，我的肚子为什么会饿？”
“妈妈，为什么天上的月亮有时是圆的，有时是弯弯的？”
“妈妈，是先有鸡还是先有鸡蛋？”
（2）探索世界: 把家里的小闹钟、把我的玩具拆得七零八落
（3）上幼儿园:哭着、喊着不肯上幼儿园
2、小结个性：聪明 淘气
（三）上学、现在
1、引导学生上学、现在的经历。
2、师：这么多经历我们要不要写下来，引导学生抓最值得、最有意义的一件事写下来！
板书：抓典型事例
3、引导学生抓主要事例，男生读50至51页的材料，女生读52至53页的材料。思考上学、现在这两个时期作者抓了哪些典型事例?
4.反馈
5.你觉得这段哪里写得好？
8岁的我爱书如命。故事书、漫画书、作文书、科幻书、小说等等，不管什么书，我都一股脑儿拿起来就读。不管晚上作业有多少，事情有多忙，我都会挤出一点时间来看书。
我看书很着迷。我会随着书中的趣事哈哈大笑；也会为着书中令人落泪的悲惨故事而伤心痛哭；看到本领高超、助人为乐的人，我会产生敬佩之情；看到那些烧杀抢掠的恶人和那些贪赃枉法的坏人，我心中的愤怒油然而生……每当妈妈看见我忽而大笑、忽而大哭，忽而喜悦，又忽而愤怒时，总会无可奈何地叹息道：“这丫头，真是没办法！”
小结：抓描写手法
四、彰显个性，写经历
1.把握自己的个性，练习片段：
要求：结合44页练习一，动手写你“婴儿、幼儿、上学、现在”阶段中写你最喜欢的一个时期。
2.交流
五、布局谋篇，传个性
1. 行文线索
2. 详略取舍
3.引导开头结尾
开头：
简要的介绍自己
对自己有一个粗略、整体的评价
出示： 本人名叫陈思婷，属龙，2000年11月18日，伴随着一阵哭声，我从医院诞生了，胖乎乎的显得十分可爱，嫩滑的脸蛋上，有着一对小酒窝。长大后，我的皮肤黝黑，有人叫我“非洲黑珍珠”！我只好不好意思地笑纳！ 2000年7月20日，随着一阵“哇哇”的哭声，一个可爱的婴儿来到了这个五彩缤纷的世界。从此，生活的大舞台上就有了我的小天地。我的小脚丫在小天地里任意的涂鸦，涂鸦成我难忘的昨天。
结尾：
1对自己成长的总结
对未来的向往
出示：
岁月如梭，整整12年过去了，我从不懂事的小孩子，变成了有志气的大姑娘，我希望，以后能改掉坏习惯，开心快乐地成长。
比起小时的我确实是进步了很多，可是人生的道路是曲折而漫长的，学海无涯，我还有许多东西不懂，我想：只要有远大理想，带着顽强拼搏的意志和勇气走下去，就能够迈进成功的殿堂，就能对国家有贡献！
这就是我，一个有着多样性格的我。看完我的自传，你们喜欢我吗？
六、总结个性
七、作业布置
完成我的自传习作
2015
年11月3日星期二
S版语文教材上册 语文百花园三 习作《我的自传》 执教者：常理
一、说教学内容：
1.说教材：
《小学语文新课程标准》的课程总目标中在习作方面提了这样的要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，分段表述。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”《我的自传》是写实作文，写实作文就是一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，自己有什么感受就怎么写，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。一定要学生如实写出自己的个性、精神风貌。
2.说学生情况
六年级学生习作功底大都不理想，学生习作方法较为迷茫，本堂课立在启发学生，勾起学生的写作愿望。学生对习作一直怀有畏难情绪，怕写、不会写、能写的又写不好，对老师来说习作教学也是语文教学的一大难题。平时一些写实的作文，比如自己感受最深的人或事，写熟悉的景或物，写读后感，这些看来可以有很多内容可以写的题材，可在学生看来却还是无话可说，无事可写。学生都写得很笼统，还有相当一部分同学都是抄袭、套改、瞎编，不说实话，纯粹是为写作而写作，表达不出真情实感，有违作文教学的初衷。
本次作文是《我的自传》，属于写实作文，写人，而且是写自己，我估计在这次习作中，学生的情况是这样的：绝大多数同学都能用事实说话，不过在
选材方面可能不够典型，谋篇布局上易于倾向记流水账、详略不分，语言贫乏。
二、说教学目标 ：
1.明白传记是什么？能以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，并初步具备收集、处理相关信息的能力。
2.通过自主探究学习，让学生在诉说的过程中，以具体的事例来反映自己的精神风貌、个性特点，写出人物个性，提高写作能力。
3.通过写作，使学生学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长。
三、说教学重点：
选材可围绕自己的兴趣、行为、品德等方面去体现人物的个性特点。
四、说教学难点：
写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高习作能力。
五、说教法、学法：
在教学这次习作之前，我让学生学会用教材，用辅导资料。在教学过程中，我注意强调学生不能记成流水账，以免有些同学把预习所回答的问题串连起来成一篇文章。自传不是简单的记人，我们的个性特点、精神风貌、生长经历都要在自传中体现出来。我注重引导学生写出事实，写切身的体会、真实的活动，这样让文章生动、充实，这是这次习作成功与否的关键。学生在学法上要学会从众多的材料中进行取舍。
六、说教学过程：
一、趣味导入
通过成语、词语的个性
二、审清题意，明确要求。
⒈指导学生审题
①自传是什么？
(明确：自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是指一个人生活的整个过程。要求写真人真事)
②需要注意什么？
（难点预测： ①写自己的生平经历；要求讲述自己成长中的重要经历。请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后，选择自己感兴趣的经历真实的记述下来。 ②讲述的重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。③为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后顺序
来记述自己的重要经历。）
2.我们的生平经历有哪些阶段？
3.要求：怎么写出个性，以自传的形式写一篇文章，写出“我”的个性。
三、突出个性，谈经历。
组织讨论，感悟经历
（一）婴儿时期
1.婴儿时期，让你记忆犹新的画面是什么？
引导：我想象中的我：吃、哭、爬、学说话、学走路……
妈妈眼中的我：听妈妈说那时候的我……
（容貌、衣着、身材、表情、乖、闹、聪明……）
2.例文赏析：你能读到小作者的性格特点吗？
示例1：听妈妈说，小时候的我胖乎乎的，很聪明。刚到了九个月就会说话了，把妈妈叫得很开心；10个月就会学走路了，摇摇晃晃，东倒西歪但不让人扶 。有一次从床上掉下来，至今胳膊上还留有伤疤；奶奶说我那时候特别乖巧，但也特别淘气。
（引导特点：聪明、乖巧、淘气）
示例2：刚出生的我在医院里又哭又闹，说着平常人不懂的“外星球语”，让爸妈很苦恼，白天我咬着奶瓶呼呼大睡，晚上我就活跃起来，让大人抱着我到处去溜达，如果一松手，那哭声在你耳朵里徘徊，仿佛一栋楼都会震动起来！ （引导特点：闹）
板书：抓性格特点
3. 口头说话，引导学生组织语言
（二）幼儿时期
1.幼儿时期有趣的我们有哪些印象深刻的画面：
（1）脑中充满疑问：（指导学生分角色朗读）
“妈妈，天上的星星为什么会眨眼睛？”
“妈妈，我的肚子为什么会饿？”
“妈妈，为什么天上的月亮有时是圆的，有时是弯弯的？”
“妈妈，是先有鸡还是先有鸡蛋？”
（2）探索世界: 把家里的小闹钟、把我的玩具拆得七零八落
（3）上幼儿园:哭着、喊着不肯上幼儿园
2、小结个性：聪明 淘气
（三）上学、现在
1、引导学生上学、现在的经历。
2、师：这么多经历我们要不要写下来，引导学生抓最值得、最有意义的一件事写下来！
板书：抓典型事例
3、引导学生抓主要事例，男生读50至51页的材料，女生读52至53页的材料。思考上学、现在这两个时期作者抓了哪些典型事例?
4.反馈
5.你觉得这段哪里写得好？
8岁的我爱书如命。故事书、漫画书、作文书、科幻书、小说等等，不管什么书，我都一股脑儿拿起来就读。不管晚上作业有多少，事情有多忙，我都会挤出一点时间来看书。
我看书很着迷。我会随着书中的趣事哈哈大笑；也会为着书中令人落泪的悲惨故事而伤心痛哭；看到本领高超、助人为乐的人，我会产生敬佩之情；看到那些烧杀抢掠的恶人和那些贪赃枉法的坏人，我心中的愤怒油然而生……每当妈妈看见我忽而大笑、忽而大哭，忽而喜悦，又忽而愤怒时，总会无可奈何地叹息道：“这丫头，真是没办法！”
小结：抓描写手法
四、彰显个性，写经历
1.把握自己的个性，练习片段：
要求：结合44页练习一，动手写你“婴儿、幼儿、上学、现在”阶段中写你最喜欢的一个时期。
2.交流
五、布局谋篇，传个性
1. 行文线索
2. 详略取舍
3.引导开头结尾
开头：
简要的介绍自己
对自己有一个粗略、整体的评价
出示： 本人名叫陈思婷，属龙，2000年11月18日，伴随着一阵哭声，我从医院诞生了，胖乎乎的显得十分可爱，嫩滑的脸蛋上，有着一对小酒窝。长大后，我的皮肤黝黑，有人叫我“非洲黑珍珠”！我只好不好意思地笑纳！ 2000年7月20日，随着一阵“哇哇”的哭声，一个可爱的婴儿来到了这个五彩缤纷的世界。从此，生活的大舞台上就有了我的小天地。我的小脚丫在小天地里任意的涂鸦，涂鸦成我难忘的昨天。
结尾：
1对自己成长的总结
对未来的向往
出示：
岁月如梭，整整12年过去了，我从不懂事的小孩子，变成了有志气的大姑娘，我希望，以后能改掉坏习惯，开心快乐地成长。
比起小时的我确实是进步了很多，可是人生的道路是曲折而漫长的，学海无涯，我还有许多东西不懂，我想：只要有远大理想，带着顽强拼搏的意志和勇气走下去，就能够迈进成功的殿堂，就能对国家有贡献！
这就是我，一个有着多样性格的我。看完我的自传，你们喜欢我吗？
六、总结个性
七、作业布置
完成我的自传习作
2015
年11月3日星期二