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浅谈初中英语任务型阅读教学
作者：张巍
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2015年第03期
【摘要】 在新课程理念下，激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。任务型阅读活动教学模式是以学习任务为主线，以学生活动为主体，以教师调控、帮助为辅、设计贴近学生实际、目的明确并有可操作性活动的互动式阅读交际教学。引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。
【关键词】 初中阅读教学问题 策略 任务型教学法
【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-055-01 0
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。新英语课程标准把初中英语阅读技能目标描述为：①能连贯、流畅地朗读课文；②能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；③能理解段落中句子之间的逻辑关系；④能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；⑤能读懂常见体裁的阅读材料；⑥能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；⑦除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。进而培养学生阅读兴趣、阅读策略，形成良好的阅读习惯，最终提高学生的阅读能力。
笔者依据当前的课程标准对阅读教学现状进行分析，并结合平时对任务型教学（Task-based Language Teaching）的实践与研究，就解决初中英语阅读课教学存在的问题归结出以下几点策略：
一、 在任务型教学中合理利用课本资源，充分开发校本资源，为学生完成任务提供充足的阅读资源
英语阅读教学在复习巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发和提高学生阅读兴趣，锻炼思维，培养学生分析、判断能力，以及发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。教师应结合学生已有的阅读水平有目的、有针对性地合理运用教材中的阅读教学资源，充分设计好学生阅读的任务，组织好阅读教学。
除了合理利用已有的课本教学资源，我们还可以依据课程标准开发适合学生年龄特点、认知能力，贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康的校本阅读资源，这些阅读材料有实际意义，教师适当的加以引导，很受学生的欢迎。
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浅谈初中英语任务型阅读教学
作者：张巍
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2015年第03期
【摘要】 在新课程理念下，激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。任务型阅读活动教学模式是以学习任务为主线，以学生活动为主体，以教师调控、帮助为辅、设计贴近学生实际、目的明确并有可操作性活动的互动式阅读交际教学。引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。
【关键词】 初中阅读教学问题 策略 任务型教学法
【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）03-055-01 0
英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。新英语课程标准把初中英语阅读技能目标描述为：①能连贯、流畅地朗读课文；②能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；③能理解段落中句子之间的逻辑关系；④能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；⑤能读懂常见体裁的阅读材料；⑥能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；⑦除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。进而培养学生阅读兴趣、阅读策略，形成良好的阅读习惯，最终提高学生的阅读能力。
笔者依据当前的课程标准对阅读教学现状进行分析，并结合平时对任务型教学（Task-based Language Teaching）的实践与研究，就解决初中英语阅读课教学存在的问题归结出以下几点策略：
一、 在任务型教学中合理利用课本资源，充分开发校本资源，为学生完成任务提供充足的阅读资源
英语阅读教学在复习巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发和提高学生阅读兴趣，锻炼思维，培养学生分析、判断能力，以及发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。教师应结合学生已有的阅读水平有目的、有针对性地合理运用教材中的阅读教学资源，充分设计好学生阅读的任务，组织好阅读教学。
除了合理利用已有的课本教学资源，我们还可以依据课程标准开发适合学生年龄特点、认知能力，贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康的校本阅读资源，这些阅读材料有实际意义，教师适当的加以引导，很受学生的欢迎。