小 学 部 “新课程” 教 学 设 计
课题：简单的推理
主备：吴恩梅 副备：二年级组
教学内容：
简单的推理 第1课时
教学目标：
1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 教学重点：
通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：
培养学生初步的观察、分析及推理能力。
教学准备：
课件
教学过程 ：
一、创设情景，引入课题：
同学们，昨天我们在数字广角里玩了好多游戏高兴吗？还想去吗？这节课我们再来玩一玩，喜欢吗？这个游戏的名字叫猜一猜。
1、摸球游戏。
出示红、黄两个乒乓球，放进纸箱里，请一名同学上台摸出其中一个并给大家看，请其他同学猜一猜箱中剩下的那个球是什么颜色。
2、揭示课题。
你们真聪明，在猜球这个表演中，大家根据给出的这个颜色来猜测，判断另一个球的颜色，这个过程我们把它叫为推理。推理在生活中有很大的作用，今天我们就一起来进行简单的推理活动。 板书课题：简单的推理
二、探究新知：
游戏一：猜两个物体。
1、师生互猜。
出示洋娃娃和玩具车两件玩具，请一个小朋友到讲台来和老师一起做游戏：老师和小朋友一人分一样玩具，偷偷地分好，放在身后然后问学生，想知道我们各拿了什么吗？
先让学生简单猜猜，然后告诉小朋友：老师拿的不是洋娃娃，现
在你能猜一猜我们拿的各是什么？你是怎么猜的？
2.学生互猜。
猜一猜你和同桌手里分别拿着的是什么颜色的乒乓球。 课件出示：
我和同桌分别拿着（ ）和（ ）。
我拿着的不是（ ）。
猜一猜，我拿着的是（ ），我的同桌拿着的是（ ）。 反馈
指名学生上讲台相互出题猜一猜。
让学生自己说说是怎么猜的？
游戏二：猜三个物体。
出示例3：三个小朋友，小红、小丽和小刚，他们分别拿着语文书、数学书、社会书，小红说我拿的是语文书，小刚说，我拿的不是数学书。
在这幅图中你能知道些什么？要我们解决什么问题？小朋友，你们猜猜小丽拿的是什么书呢？
先自己想一想，把你的想法和小组里的同学说一说。
在学生交流中得出：一共有三种书，小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的是数学书和社会书，而小刚说自己拿的不是数学书，所以他拿的是社会书，那小丽拿的才是数学书。
你认为要怎么想，有什么好办法才能比较快地知道小丽拿的是什么书？
让学生在小组内交流，汇报时强调可以直接从小红拿的是语文书这个肯定的条件入手，说明小丽和小刚拿的是数学书和社会书，再根据另一个条件来判断，就和前面的方法是一样的。
三、学以致用（基础题）：
完成课本第101页第3题。
四、当堂训练：
1、基础题：
小林和小英分别拿着尺子和铅笔，小英说，我拿的不是尺子，你知道他们各拿着什么吗？
1、提高题：
有甲、乙、丙三个人分别姓王、李、赵，丙说我姓李，甲说我不姓王，你知道他们三人各姓什么吗？
2、拓展题：
一次考试，小红，小强，小伟分别得95分、90分和88分，小强说我的分数不是最低的，小伟说我的得分是最高的。你知道他们三人各得多少分吗？
五、全课小结：
今天这节课有意思吗？为什么呀？你有什么收获？
板 书 设 计
简单的推理
教学反思：
小 学 部 “新课程” 教 学 设 计
课题：简单的推理
主备：吴恩梅 副备：二年级组
教学内容：
简单的推理 第1课时
教学目标：
1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 教学重点：
通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：
培养学生初步的观察、分析及推理能力。
教学准备：
课件
教学过程 ：
一、创设情景，引入课题：
同学们，昨天我们在数字广角里玩了好多游戏高兴吗？还想去吗？这节课我们再来玩一玩，喜欢吗？这个游戏的名字叫猜一猜。
1、摸球游戏。
出示红、黄两个乒乓球，放进纸箱里，请一名同学上台摸出其中一个并给大家看，请其他同学猜一猜箱中剩下的那个球是什么颜色。
2、揭示课题。
你们真聪明，在猜球这个表演中，大家根据给出的这个颜色来猜测，判断另一个球的颜色，这个过程我们把它叫为推理。推理在生活中有很大的作用，今天我们就一起来进行简单的推理活动。 板书课题：简单的推理
二、探究新知：
游戏一：猜两个物体。
1、师生互猜。
出示洋娃娃和玩具车两件玩具，请一个小朋友到讲台来和老师一起做游戏：老师和小朋友一人分一样玩具，偷偷地分好，放在身后然后问学生，想知道我们各拿了什么吗？
先让学生简单猜猜，然后告诉小朋友：老师拿的不是洋娃娃，现
在你能猜一猜我们拿的各是什么？你是怎么猜的？
2.学生互猜。
猜一猜你和同桌手里分别拿着的是什么颜色的乒乓球。 课件出示：
我和同桌分别拿着（ ）和（ ）。
我拿着的不是（ ）。
猜一猜，我拿着的是（ ），我的同桌拿着的是（ ）。 反馈
指名学生上讲台相互出题猜一猜。
让学生自己说说是怎么猜的？
游戏二：猜三个物体。
出示例3：三个小朋友，小红、小丽和小刚，他们分别拿着语文书、数学书、社会书，小红说我拿的是语文书，小刚说，我拿的不是数学书。
在这幅图中你能知道些什么？要我们解决什么问题？小朋友，你们猜猜小丽拿的是什么书呢？
先自己想一想，把你的想法和小组里的同学说一说。
在学生交流中得出：一共有三种书，小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的是数学书和社会书，而小刚说自己拿的不是数学书，所以他拿的是社会书，那小丽拿的才是数学书。
你认为要怎么想，有什么好办法才能比较快地知道小丽拿的是什么书？
让学生在小组内交流，汇报时强调可以直接从小红拿的是语文书这个肯定的条件入手，说明小丽和小刚拿的是数学书和社会书，再根据另一个条件来判断，就和前面的方法是一样的。
三、学以致用（基础题）：
完成课本第101页第3题。
四、当堂训练：
1、基础题：
小林和小英分别拿着尺子和铅笔，小英说，我拿的不是尺子，你知道他们各拿着什么吗？
1、提高题：
有甲、乙、丙三个人分别姓王、李、赵，丙说我姓李，甲说我不姓王，你知道他们三人各姓什么吗？
2、拓展题：
一次考试，小红，小强，小伟分别得95分、90分和88分，小强说我的分数不是最低的，小伟说我的得分是最高的。你知道他们三人各得多少分吗？
五、全课小结：
今天这节课有意思吗？为什么呀？你有什么收获？
板 书 设 计
简单的推理
教学反思：