捧一颗心来 共创美好明天
—做好班主任工作的几点体会
当前，我国正处于一个急剧变化的时代，市场经济的大潮冲击着社会的各个方面，人们的思想观念发生了巨大的变化，这一切都影响到中学生的健康发展。一个班就是一个大家庭，小社会。班主任要从事以心育心、以人育人的精神劳动，以放眼未来的远见卓识启迪创造未来的睿智心灵,真正成为学生所敬爱的“人师”。“亲其师,信其道”,从与学生建立感情入手,以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生。我认为爱是教育的前提,班主任在与学生的交流中始终伴随着热烈情感的交流,发挥情感的作用,以情感人、以情动人、言必含情,这样师生才能共同创造美好的明天。下面我谈谈我从事班主任工作的几点体会，敬请斧正。
一、捧着一颗心来，关爱和尊重每一个学生
英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是缺少爱的地方无论学生的品格还是智慧，都不能充分自由的发展”。关爱学生是教师的天职，也是搞好班级工作的关键所在。一个充满爱心的教师会使教育变得有情有义，充满人情味，这样的教育才能深入人心，才有利于学生的健康成长。在师生之间架起感情的桥梁，铺设沟通的渠道。 师生之间有了较深厚的感情， “亲其师信其道”。这样才能走进学生的心灵，产生巨大的感召力，使学生看到自身的价值，产生积极向上的力量，进而自励进取。才会有和谐的师生关系。
1、爱学生的核心是尊重学生
尊重学生是教育成功的一把钥匙。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等,
然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重他们、信任他们、剖璞见玉,长其善救其失,多发掘其身上的“闪光点”。首先，班主任要更新观念，坚信人人都是可造之材，就会自然而然地热爱尊重每一个学生。反之，就会出现失常的教育行为，如偏爱冷漠讽刺挖苦等。其次，班主任要付诸实践。坚信教师与学生的人格和尊严都是平等的。有爱心的班主任对待学生以父母、以兄弟姐妹、以朋友的身份相交,有爱心的班主任会融入学生的生活,与他们同喜同乐,共同经历他们的学习生活。教师的爱是一种特殊工具,能激起学生在思想感情上产生共鸣,激励学生奋发向上,促使学生懂得自尊、自爱、自信、自强;教师的爱会增强教育感化的力量,收到感化的效果。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。
2、爱学生的重要的表现就是信任学生。每个人的内心世界都有光明、积极的一面。要相信每个学生都有他的优点、长处；相信每个学生都有积极进取的愿望。青少年总是希望认识新的事物，获得新的知识，向往新学年的到来。都有渴望新知、天天向上的要求。信任学生是对学生应有的态度，是班主任必须具备的品质。班主任要接纳每一个学生，相信每一个学生都能成才，相信学生的辨别能力，相信“学生总是对的”。
3、爱学生还表现在要赏识学生。教师要欣赏每一个学生的每一项优点，哪怕是微不足道的，教师也要留露出发自内心的喜悦与赞赏。
总之，班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路
上的知心朋友和引路人。班级工作要“爱”字当头，对学生要"管如严父,爱如慈母,亲如朋友",做到以心换心,以诚对诚, 把爱的暖流倾注到每一个学生身上。一旦学生体会到教师的爱心，他们就会加倍地去爱教师，爱班级，爱学校。学生的崇敬之情便会油然而生。
二、善于发现学生的闪光点
在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼, 教师便生活在地狱。”我觉得一个好的班主任,应该拥有唐僧的心,孙悟空的眼,用火眼金睛去发现学生身上一点一滴美好的地方,精心培育,细心呵护,用学生的长处促进学生的成长,不断健全学生的人格。前苏联著名的教育家马卡连科说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”一个优秀的班主任是学生发展艺术的欣赏者而不是挑剔者,要千方百计地保护学生的自尊心。“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”班主任要善于在各类活动中抓住一切机会,去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点,坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。只有充满爱心,教师才能练就发现学生闪光点的慧眼。发现学生的闪光点,鼓起他们的自信和勇气, 教师发现了学生的闪光点之后,还应千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。相信只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金。一旦发现他们有了点滴的进步,教育者就可以“小题大做”,公开表扬,以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝惜风、夏不吝惜雨那样,不时地夸奖、帮助他们树立信心,调动一切积极因素,因势利导,用鼓励扬起他们人生的风帆。
三、特别的爱给特别的学生
班主任要公平的，一视同仁地对待每一位学生，是增强班集体凝
聚力，培养健康师生情感的重要保证。公平、一视同仁就不能把学生人为地分为三六九等。对“优等生”的错误同样批评，对“差等生”的成绩同样表扬，才可以调动每一位同学的积极性。教师对学生要宽容,豁达,教师要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的或者成绩差,或者犯了错误的学生,要保护学生的自尊心,用爱心去唤醒儿童的上进心,自信心,帮助他们清除自卑感,排除他们的烦恼和悲伤,用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。一些老师和班主任对优秀生都关爱有加，这固然无可厚非，殊不知后进生更需要加倍的关心和呵护。班主任要采取多种手段，促进后进生的转化。对后进生要有爱心，要消除后进生的心理障碍，尽量发掘后进生的积极因素，争得家长的密切配合，帮助后进生改进学习方法。班主任更要对残疾学生、单亲学生、留守学生、心理障碍等学生奉献特别的关心和特别的付出。在上学期，我班转来一个男孩，性格孤僻不跟同学交往，在集体中显得格格不入。通过调查才明白，父母离异给他的心灵造成了很大的伤害。我以更多的爱心和耐心与他交流、沟通，给他点拨和关爱，发动班上学生与他一起锻炼、做游戏、散步、聊天等，终于使他融入了班集体，学习上也取得了极大的进步。
四、把握好批评和表扬的艺术
班主任工作离不开表扬与批评。善于利用表扬和批评，对班级工作将会起到事半功倍的效果。而学生的生理、心理特点，决定论他们对表扬好批评将会做出各种各样的反应。
1、拿起表扬的武器。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让
我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。
2、做到表扬及时，态度诚恳，程度适中。首先，表扬的前提是爱学生，发自内心的表扬会更加激励学生发扬自身的优点。其次表扬要得体。表扬要面向全体，寓表扬与无意之中，要实事求是，自然及时。第三，要为学生创造受表扬的机会。最后，表扬要指出不足，提出目标。
3、学会“绿色批评”。恰当的批评、善意的指导，就像一泓清泉，会给学生自尊的田地里带来一丝清爽，这种批评叫做“绿色批评”，富有善意充满爱心的“绿色批评”，正是对学生“心灵环保”的最好诠释。 我认为，教师应走进学生的心灵，把批评看作是一次交心的载体，做到批评无痕，让“绿色批评”成为班级工作中一道亮丽的风景。
4、注意批评的技巧。⑴严爱相济,批评要注意保护学生的自尊, 在爱中求严,在严中见爱。把忠言变的顺耳,让学生听得进去,应该会更利于行。⑵严爱当头，批评要积极肯定学生的优点。对学生要多表扬,少批评,对犯了错误甚至是很严重错误的同学要耐心的做工作。引导学生善于发现自身的优势与长处,看到自身的缺陷和不足,方能扬长避短。⑶批评方式应因人而异。批评的目的能否达到,取决于班主任的批评方式。针对不同性格,不同脾气,不同思想的学生，批评方式应因人而异。⑷严爱适度,批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生,教师应循循善诱,对于脾气暴躁,自我意识强的学生,教师应用“交流式”的批评。
五、善待学生的错误
对待小学生的错误,当以正面教育为主。既要解决问题,又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱,无所不为。而自爱必须建立在自尊的
我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。
2、做到表扬及时，态度诚恳，程度适中。首先，表扬的前提是爱学生，发自内心的表扬会更加激励学生发扬自身的优点。其次表扬要得体。表扬要面向全体，寓表扬与无意之中，要实事求是，自然及时。第三，要为学生创造受表扬的机会。最后，表扬要指出不足，提出目标。
3、学会“绿色批评”。恰当的批评、善意的指导，就像一泓清泉，会给学生自尊的田地里带来一丝清爽，这种批评叫做“绿色批评”，富有善意充满爱心的“绿色批评”，正是对学生“心灵环保”的最好诠释。 我认为，教师应走进学生的心灵，把批评看作是一次交心的载体，做到批评无痕，让“绿色批评”成为班级工作中一道亮丽的风景。
4、注意批评的技巧。⑴严爱相济,批评要注意保护学生的自尊, 在爱中求严,在严中见爱。把忠言变的顺耳,让学生听得进去,应该会更利于行。⑵严爱当头，批评要积极肯定学生的优点。对学生要多表扬,少批评,对犯了错误甚至是很严重错误的同学要耐心的做工作。引导学生善于发现自身的优势与长处,看到自身的缺陷和不足,方能扬长避短。⑶批评方式应因人而异。批评的目的能否达到,取决于班主任的批评方式。针对不同性格,不同脾气,不同思想的学生，批评方式应因人而异。⑷严爱适度,批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生,教师应循循善诱,对于脾气暴躁,自我意识强的学生,教师应用“交流式”的批评。 五、善待学生的错误
对待小学生的错误,当以正面教育为主。既要解决问题,又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱,无所不为。而自爱必须建立在自尊的
基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人格,保护孩子的自尊心,坚持正面教育为主,挖掘其积极因素,切不可进行心理打击、变相体罚,说不该说的话,挖苦讽刺训斥都不可取。首先，弄清孩子需要什么。选择落实科学有效、灵活多样的工作方法。“晓之以理、动之以情”,促使学生内心消极情绪转化为积极情绪。把思想工作艺术化，消除孩子的敌对心理，让学生如沐春风般愉快地接受教育。
综上所述，人的一生一世，不能从头再来。说不定一个人一生的转折——就是从你不经意间的一句话、一个动作、一个眼神开始。“爱能使木桌开出鲜花”。有付出就有回报，捧一颗心来，以无私的爱心、高度的责任心、博大宽容的胸怀，去面对工作，面对学生，定会创造明天的辉煌。
捧一颗心来 共创美好明天
望田镇一中和秋侠
捧一颗心来 共创美好明天
—做好班主任工作的几点体会
当前，我国正处于一个急剧变化的时代，市场经济的大潮冲击着社会的各个方面，人们的思想观念发生了巨大的变化，这一切都影响到中学生的健康发展。一个班就是一个大家庭，小社会。班主任要从事以心育心、以人育人的精神劳动，以放眼未来的远见卓识启迪创造未来的睿智心灵,真正成为学生所敬爱的“人师”。“亲其师,信其道”,从与学生建立感情入手,以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生。我认为爱是教育的前提,班主任在与学生的交流中始终伴随着热烈情感的交流,发挥情感的作用,以情感人、以情动人、言必含情,这样师生才能共同创造美好的明天。下面我谈谈我从事班主任工作的几点体会，敬请斧正。
一、捧着一颗心来，关爱和尊重每一个学生
英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是缺少爱的地方无论学生的品格还是智慧，都不能充分自由的发展”。关爱学生是教师的天职，也是搞好班级工作的关键所在。一个充满爱心的教师会使教育变得有情有义，充满人情味，这样的教育才能深入人心，才有利于学生的健康成长。在师生之间架起感情的桥梁，铺设沟通的渠道。 师生之间有了较深厚的感情， “亲其师信其道”。这样才能走进学生的心灵，产生巨大的感召力，使学生看到自身的价值，产生积极向上的力量，进而自励进取。才会有和谐的师生关系。
1、爱学生的核心是尊重学生
尊重学生是教育成功的一把钥匙。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等,
然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重他们、信任他们、剖璞见玉,长其善救其失,多发掘其身上的“闪光点”。首先，班主任要更新观念，坚信人人都是可造之材，就会自然而然地热爱尊重每一个学生。反之，就会出现失常的教育行为，如偏爱冷漠讽刺挖苦等。其次，班主任要付诸实践。坚信教师与学生的人格和尊严都是平等的。有爱心的班主任对待学生以父母、以兄弟姐妹、以朋友的身份相交,有爱心的班主任会融入学生的生活,与他们同喜同乐,共同经历他们的学习生活。教师的爱是一种特殊工具,能激起学生在思想感情上产生共鸣,激励学生奋发向上,促使学生懂得自尊、自爱、自信、自强;教师的爱会增强教育感化的力量,收到感化的效果。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。
2、爱学生的重要的表现就是信任学生。每个人的内心世界都有光明、积极的一面。要相信每个学生都有他的优点、长处；相信每个学生都有积极进取的愿望。青少年总是希望认识新的事物，获得新的知识，向往新学年的到来。都有渴望新知、天天向上的要求。信任学生是对学生应有的态度，是班主任必须具备的品质。班主任要接纳每一个学生，相信每一个学生都能成才，相信学生的辨别能力，相信“学生总是对的”。
3、爱学生还表现在要赏识学生。教师要欣赏每一个学生的每一项优点，哪怕是微不足道的，教师也要留露出发自内心的喜悦与赞赏。
总之，班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路
上的知心朋友和引路人。班级工作要“爱”字当头，对学生要"管如严父,爱如慈母,亲如朋友",做到以心换心,以诚对诚, 把爱的暖流倾注到每一个学生身上。一旦学生体会到教师的爱心，他们就会加倍地去爱教师，爱班级，爱学校。学生的崇敬之情便会油然而生。
二、善于发现学生的闪光点
在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使,教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼, 教师便生活在地狱。”我觉得一个好的班主任,应该拥有唐僧的心,孙悟空的眼,用火眼金睛去发现学生身上一点一滴美好的地方,精心培育,细心呵护,用学生的长处促进学生的成长,不断健全学生的人格。前苏联著名的教育家马卡连科说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”一个优秀的班主任是学生发展艺术的欣赏者而不是挑剔者,要千方百计地保护学生的自尊心。“人类本性中最深刻的渴求就是赞美。”班主任要善于在各类活动中抓住一切机会,去捕捉每一个学生某一处或某一刻的闪光点,坚信每个学生心灵深处都有一盏可以点亮的灯。只有充满爱心,教师才能练就发现学生闪光点的慧眼。发现学生的闪光点,鼓起他们的自信和勇气, 教师发现了学生的闪光点之后,还应千方百计让学生的闪光点有用武之地,使学生的自尊心、上进心得到强化,从而激起学习的斗志,鼓足前进的勇气。相信只要细心观察,最终都会淘尽黄沙始得金。一旦发现他们有了点滴的进步,教育者就可以“小题大做”,公开表扬,以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝惜风、夏不吝惜雨那样,不时地夸奖、帮助他们树立信心,调动一切积极因素,因势利导,用鼓励扬起他们人生的风帆。
三、特别的爱给特别的学生
班主任要公平的，一视同仁地对待每一位学生，是增强班集体凝
聚力，培养健康师生情感的重要保证。公平、一视同仁就不能把学生人为地分为三六九等。对“优等生”的错误同样批评，对“差等生”的成绩同样表扬，才可以调动每一位同学的积极性。教师对学生要宽容,豁达,教师要同情那些缺少天赋,在生理上有某些缺陷的或者成绩差,或者犯了错误的学生,要保护学生的自尊心,用爱心去唤醒儿童的上进心,自信心,帮助他们清除自卑感,排除他们的烦恼和悲伤,用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。一些老师和班主任对优秀生都关爱有加，这固然无可厚非，殊不知后进生更需要加倍的关心和呵护。班主任要采取多种手段，促进后进生的转化。对后进生要有爱心，要消除后进生的心理障碍，尽量发掘后进生的积极因素，争得家长的密切配合，帮助后进生改进学习方法。班主任更要对残疾学生、单亲学生、留守学生、心理障碍等学生奉献特别的关心和特别的付出。在上学期，我班转来一个男孩，性格孤僻不跟同学交往，在集体中显得格格不入。通过调查才明白，父母离异给他的心灵造成了很大的伤害。我以更多的爱心和耐心与他交流、沟通，给他点拨和关爱，发动班上学生与他一起锻炼、做游戏、散步、聊天等，终于使他融入了班集体，学习上也取得了极大的进步。
四、把握好批评和表扬的艺术
班主任工作离不开表扬与批评。善于利用表扬和批评，对班级工作将会起到事半功倍的效果。而学生的生理、心理特点，决定论他们对表扬好批评将会做出各种各样的反应。
1、拿起表扬的武器。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让
我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。
2、做到表扬及时，态度诚恳，程度适中。首先，表扬的前提是爱学生，发自内心的表扬会更加激励学生发扬自身的优点。其次表扬要得体。表扬要面向全体，寓表扬与无意之中，要实事求是，自然及时。第三，要为学生创造受表扬的机会。最后，表扬要指出不足，提出目标。
3、学会“绿色批评”。恰当的批评、善意的指导，就像一泓清泉，会给学生自尊的田地里带来一丝清爽，这种批评叫做“绿色批评”，富有善意充满爱心的“绿色批评”，正是对学生“心灵环保”的最好诠释。 我认为，教师应走进学生的心灵，把批评看作是一次交心的载体，做到批评无痕，让“绿色批评”成为班级工作中一道亮丽的风景。
4、注意批评的技巧。⑴严爱相济,批评要注意保护学生的自尊, 在爱中求严,在严中见爱。把忠言变的顺耳,让学生听得进去,应该会更利于行。⑵严爱当头，批评要积极肯定学生的优点。对学生要多表扬,少批评,对犯了错误甚至是很严重错误的同学要耐心的做工作。引导学生善于发现自身的优势与长处,看到自身的缺陷和不足,方能扬长避短。⑶批评方式应因人而异。批评的目的能否达到,取决于班主任的批评方式。针对不同性格,不同脾气,不同思想的学生，批评方式应因人而异。⑷严爱适度,批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生,教师应循循善诱,对于脾气暴躁,自我意识强的学生,教师应用“交流式”的批评。
五、善待学生的错误
对待小学生的错误,当以正面教育为主。既要解决问题,又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱,无所不为。而自爱必须建立在自尊的
我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。
2、做到表扬及时，态度诚恳，程度适中。首先，表扬的前提是爱学生，发自内心的表扬会更加激励学生发扬自身的优点。其次表扬要得体。表扬要面向全体，寓表扬与无意之中，要实事求是，自然及时。第三，要为学生创造受表扬的机会。最后，表扬要指出不足，提出目标。
3、学会“绿色批评”。恰当的批评、善意的指导，就像一泓清泉，会给学生自尊的田地里带来一丝清爽，这种批评叫做“绿色批评”，富有善意充满爱心的“绿色批评”，正是对学生“心灵环保”的最好诠释。 我认为，教师应走进学生的心灵，把批评看作是一次交心的载体，做到批评无痕，让“绿色批评”成为班级工作中一道亮丽的风景。
4、注意批评的技巧。⑴严爱相济,批评要注意保护学生的自尊, 在爱中求严,在严中见爱。把忠言变的顺耳,让学生听得进去,应该会更利于行。⑵严爱当头，批评要积极肯定学生的优点。对学生要多表扬,少批评,对犯了错误甚至是很严重错误的同学要耐心的做工作。引导学生善于发现自身的优势与长处,看到自身的缺陷和不足,方能扬长避短。⑶批评方式应因人而异。批评的目的能否达到,取决于班主任的批评方式。针对不同性格,不同脾气,不同思想的学生，批评方式应因人而异。⑷严爱适度,批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生,教师应循循善诱,对于脾气暴躁,自我意识强的学生,教师应用“交流式”的批评。 五、善待学生的错误
对待小学生的错误,当以正面教育为主。既要解决问题,又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱,无所不为。而自爱必须建立在自尊的
基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人格,保护孩子的自尊心,坚持正面教育为主,挖掘其积极因素,切不可进行心理打击、变相体罚,说不该说的话,挖苦讽刺训斥都不可取。首先，弄清孩子需要什么。选择落实科学有效、灵活多样的工作方法。“晓之以理、动之以情”,促使学生内心消极情绪转化为积极情绪。把思想工作艺术化，消除孩子的敌对心理，让学生如沐春风般愉快地接受教育。
综上所述，人的一生一世，不能从头再来。说不定一个人一生的转折——就是从你不经意间的一句话、一个动作、一个眼神开始。“爱能使木桌开出鲜花”。有付出就有回报，捧一颗心来，以无私的爱心、高度的责任心、博大宽容的胸怀，去面对工作，面对学生，定会创造明天的辉煌。
捧一颗心来 共创美好明天
望田镇一中和秋侠