这是一篇爱国主义教育的课文。
根据党中央提出的，加强未成年人思想道德教育的要求。在本篇课文教学中，我以“爱国主义”为核心，和孩子们在历史中反思现在。
课堂处理：
1、以一点为中心，覆盖全文。
开课向学生介绍了鸦片战争，以及用数字让学生明白鸦片对中国国民国力的毒害。为学生学习课文做好铺垫。
然后从整体入手，说说你认为的虎门销烟是件怎样的事件？而引导到“伟大壮举”，你认为那些语句体现了这是一件伟大壮举？学生勾画后，请学生说说，根据学生说到的“时间长，数量大”引导朗读第5段。
提出“这样的壮举，当时有哪些人目睹了呢？”自然过渡到第二段“男男女女、老老少少、文武官员、外国商人”说说看到这些词语你有什么感受？
生：前来观看这一壮举的人很多，不管男女老少都很关心这件事。
生：这些人被鸦片害了很久，所以，他们来这看鸦片被销毁，感到快乐。
生：大家都想看看害人的鸦片被销毁的情景。
师：再看看这些人观看的人，你们有没有什么疑问呢？
生：那些外国商人是贩卖鸦片的，为什么还要请他们来看呢？
师：这个问题的确值得思考。我们别慌着回答，在读读第五段，设想一下这些观看的人会想些什么？
生：来观看的男男女女老老少少都很高兴？
师：你是从课文中的什么地方知道他们高兴的？
由此过渡到第四段，学生将人们高兴的心情读出来。
师：是呀，被鸦片害得妻离子散，家破人亡的中国群众是那样得兴奋。那其他人呢？ 生：外国商人很心痛，他们狠林则徐
生：外国商人一定会想要害死林则徐。
师回扣刚才的问题：是呀，明知道外国商人会狠他入骨，为什么林则徐还要请他们来观看呢？
生抓住课文最后一段：林则徐是为了告诉那些外国人中国人是不可欺侮的。他这样做沉重的打击了外国侵略者的嚣张气焰。
生：那些文武官员有的可能高兴，但有的一定很担心。
师补充林则徐的经历。“禁烟，在当时是一项极为艰巨的任务，内外上下，阻力都很大。这些阻力不仅来自被触犯了借鸦片贸易牟取暴利的英国侵略者和中外鸦片贩子；而且来自于从清朝中央以至地方借鸦片走私而营私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；来自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人物，后者的破坏中伤更是不易提防的。当林则徐受命为钦差大臣时，投降派首领穆彰阿“亦为之动色”，而“中外柄臣，有忌阻之者。京朝官、故人子弟，亦以边衅为公虑。”
讲述林则徐说的“死生命也，成败天也。苟利社稷，敢不竭股肱以为门墙辱？”
二、在一段中切实落实语言文字训练
师：有一群人你们没有发现，他们不仅是虎门销烟的观看者，更是参与者。
生：我发现了，是民工
师：民工是怎样销毁这些害人的鸦片的？请你们默读后，想想，如果是你，你会如何销毁这些害人的鸦片。四人小组间自己演示一下。
（教师巡视）
生上台演示书中销毁鸦片的经过。正要下讲台。
师：等等，你刚才的几个动作在做一遍。
学生边做教师便强调几个表示有顺序行为的词“先”“再”“然后”。将写作指导蕴含在其中。
师：我有个发现，你刚才所做的几个动作，其实都是在倒，可书上为什么用了
“撒”“抛”“倒”几个不同的词呢？
生：盐巴是小粒的所以用撒。
生：我不同意他的说法，盐巴不是小粒的，而是一块一块的，撒是为能均匀，使它能较快融化在水中。而倒会使盐巴堆成一个小山样的，不好融化。
师：的确盐巴不是小粒的，作者在这精确的运用了撒这个词，再现了当时的情景。 生：抛是因为鸦片很重，所以用抛。
师：我建议你们联系人们的心情再想想。
生：因为大家恨鸦片，所以狠狠的地它抛出去。
师：作者在选取表现动作的词时，还将人们地心情都表现出来了。所以，在我们平时的语言中，如果能像作者这样用词精准，那你的语言会多么吸引人呀。
三、在生成中引导，引导中深入。
师：刚才我在巡视的时候听到有的同学用了其他方式销毁鸦片，请他说说看。
生：用火烧。
师将200多万斤这个数字写在黑板上，学生顿时明白数量太大。同时，老师补充林则徐选取销毁办法的小故事。
生：我觉得直接就丢入大海。
生：我不同意，这样会污染海洋的。
师：再读读课文的最后一段，再想想你们先前的理解。
生：我不同意，是因为如果这样快的销毁了，就不能沉重打击外国侵略者的嚣张气焰了。就是要他们看见自己的鸦片一点点销毁而心痛。让他们知道中国人是不可欺侮的。而且，这也表明我们的决心。
师：说的好，能将课文内容理解为自己的话来解开疑惑。
四、回顾以往，目的是指导现在
师：虽然，一百多年前，林则徐就已经领导国人开始了禁毒斗争。但是„„
介绍我国当前禁毒斗争的情况，引发学生的思考
师：站在林则徐塑像前你想到了什么，你想说些什么呢？
这是一篇爱国主义教育的课文。
根据党中央提出的，加强未成年人思想道德教育的要求。在本篇课文教学中，我以“爱国主义”为核心，和孩子们在历史中反思现在。
课堂处理：
1、以一点为中心，覆盖全文。
开课向学生介绍了鸦片战争，以及用数字让学生明白鸦片对中国国民国力的毒害。为学生学习课文做好铺垫。
然后从整体入手，说说你认为的虎门销烟是件怎样的事件？而引导到“伟大壮举”，你认为那些语句体现了这是一件伟大壮举？学生勾画后，请学生说说，根据学生说到的“时间长，数量大”引导朗读第5段。
提出“这样的壮举，当时有哪些人目睹了呢？”自然过渡到第二段“男男女女、老老少少、文武官员、外国商人”说说看到这些词语你有什么感受？
生：前来观看这一壮举的人很多，不管男女老少都很关心这件事。
生：这些人被鸦片害了很久，所以，他们来这看鸦片被销毁，感到快乐。
生：大家都想看看害人的鸦片被销毁的情景。
师：再看看这些人观看的人，你们有没有什么疑问呢？
生：那些外国商人是贩卖鸦片的，为什么还要请他们来看呢？
师：这个问题的确值得思考。我们别慌着回答，在读读第五段，设想一下这些观看的人会想些什么？
生：来观看的男男女女老老少少都很高兴？
师：你是从课文中的什么地方知道他们高兴的？
由此过渡到第四段，学生将人们高兴的心情读出来。
师：是呀，被鸦片害得妻离子散，家破人亡的中国群众是那样得兴奋。那其他人呢？ 生：外国商人很心痛，他们狠林则徐
生：外国商人一定会想要害死林则徐。
师回扣刚才的问题：是呀，明知道外国商人会狠他入骨，为什么林则徐还要请他们来观看呢？
生抓住课文最后一段：林则徐是为了告诉那些外国人中国人是不可欺侮的。他这样做沉重的打击了外国侵略者的嚣张气焰。
生：那些文武官员有的可能高兴，但有的一定很担心。
师补充林则徐的经历。“禁烟，在当时是一项极为艰巨的任务，内外上下，阻力都很大。这些阻力不仅来自被触犯了借鸦片贸易牟取暴利的英国侵略者和中外鸦片贩子；而且来自于从清朝中央以至地方借鸦片走私而营私舞弊受益的大小官吏及其附庸者；来自于清朝满族亲贵和嫉妒林则徐声名的有权势人物，后者的破坏中伤更是不易提防的。当林则徐受命为钦差大臣时，投降派首领穆彰阿“亦为之动色”，而“中外柄臣，有忌阻之者。京朝官、故人子弟，亦以边衅为公虑。”
讲述林则徐说的“死生命也，成败天也。苟利社稷，敢不竭股肱以为门墙辱？”
二、在一段中切实落实语言文字训练
师：有一群人你们没有发现，他们不仅是虎门销烟的观看者，更是参与者。
生：我发现了，是民工
师：民工是怎样销毁这些害人的鸦片的？请你们默读后，想想，如果是你，你会如何销毁这些害人的鸦片。四人小组间自己演示一下。
（教师巡视）
生上台演示书中销毁鸦片的经过。正要下讲台。
师：等等，你刚才的几个动作在做一遍。
学生边做教师便强调几个表示有顺序行为的词“先”“再”“然后”。将写作指导蕴含在其中。
师：我有个发现，你刚才所做的几个动作，其实都是在倒，可书上为什么用了
“撒”“抛”“倒”几个不同的词呢？
生：盐巴是小粒的所以用撒。
生：我不同意他的说法，盐巴不是小粒的，而是一块一块的，撒是为能均匀，使它能较快融化在水中。而倒会使盐巴堆成一个小山样的，不好融化。
师：的确盐巴不是小粒的，作者在这精确的运用了撒这个词，再现了当时的情景。 生：抛是因为鸦片很重，所以用抛。
师：我建议你们联系人们的心情再想想。
生：因为大家恨鸦片，所以狠狠的地它抛出去。
师：作者在选取表现动作的词时，还将人们地心情都表现出来了。所以，在我们平时的语言中，如果能像作者这样用词精准，那你的语言会多么吸引人呀。
三、在生成中引导，引导中深入。
师：刚才我在巡视的时候听到有的同学用了其他方式销毁鸦片，请他说说看。
生：用火烧。
师将200多万斤这个数字写在黑板上，学生顿时明白数量太大。同时，老师补充林则徐选取销毁办法的小故事。
生：我觉得直接就丢入大海。
生：我不同意，这样会污染海洋的。
师：再读读课文的最后一段，再想想你们先前的理解。
生：我不同意，是因为如果这样快的销毁了，就不能沉重打击外国侵略者的嚣张气焰了。就是要他们看见自己的鸦片一点点销毁而心痛。让他们知道中国人是不可欺侮的。而且，这也表明我们的决心。
师：说的好，能将课文内容理解为自己的话来解开疑惑。
四、回顾以往，目的是指导现在
师：虽然，一百多年前，林则徐就已经领导国人开始了禁毒斗争。但是„„
介绍我国当前禁毒斗争的情况，引发学生的思考
师：站在林则徐塑像前你想到了什么，你想说些什么呢？