教育离不开“爱”
【内容摘要】: 有爱的教育才是真正的教育，教育学生的过程就是关爱学生的过程。爱学生是教师的天职，是搞好教育教学工作的源泉和动力，是叩开学生心门的灵丹妙药。作为新时代的教师更应感到自己身上肩负的重担，学生不应是汲取知识的机器，而是需要教师用爱去呵护的花朵。爱是沟通师生的桥梁，有爱的教育才能促进学生健康、快乐的成长
【关键词】：教育 爱 教师 学生
教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解；做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。
一、爱是宽容
苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育，爱能融化一切，爱能包容一切，只有播种爱，才能有收获的希望”。宽容也是一种教育。在我们的教育过程中，一些学生常常会犯错误。作为教师要心怀爱心，应努力做到对学生动之以情，晓之以理，用自己的一颗宽容心去唤起他们埋在灵魂深处的爱和良知。就可以让他们的灵魂如沐春风，如逢甘霖。
我爱我的学生，就像对等自己的孩子一样爱着他们，记得那年我教一年级数学的时候。孩子们刚走入小学的大门，新的环境、新的同学和老师，很多孩子不知道遵守课堂纪律，孩子们在课堂总是好动、好讲、好表现，课堂纪律有点乱，正常的教学常规没有形成。他们不能够把注意力集中到数学学习上来，不能很好的与老师合作。好动的、好讲话的、爱玩玩具的都有。
为了让顽皮的他们早日知道该如何上课，为了让良好的教学常规早日形成，为了更多的了解学生，为了让孩子们早日喜欢我、早日喜欢数学，我主动找机会，充分利用课内外时间和他们谈心、聊天，一起做游戏，关爱的眼神，和谒的语气，零距离的接触，渐渐地，这些天真、可爱的孩子向我走近，同时也让我走进了他们的生活。那里有成功的兴奋与喜悦，也有失败时沮丧与懊恼，有天真的娇慎，也有那股原始的野性，渐渐的他们把我当成了他们中的一员，由喜爱自己的“大伙伴”而产生了喜爱数学的积极情感。
记得在教学“数一数”“这堂课时，课中我发现有两个坐在一起的小朋友没有听课，而是在下面做小动作。我轻轻的走近一看，原来他们在下面玩橡皮泥呢。橡皮泥被他们搓成了几个漂亮的小球球。他们发觉到被我发现了后，很是害怕，很紧张地看着我。我当时也很生气，但我还是及时的提醒了自己应该宽容他们。于是，我把他们搓成的彩色的小球球拿在了手里，并对全班的小朋友说：“你们猜猜看，这两个小朋友一共制作了几个小彩球？”这下全班的小朋友都来了兴趣，七嘴八舌的猜了起来。猜完之后我又一颗颗的和全班的小朋友一起数了一遍。当我把这几颗彩球还给那两个小朋友时，还让全班的小朋友都向他们表示感谢，谢谢他们给大家提供了这么漂亮的学具。但同时我又以商量的语气要求他们说：“小朋友，以后你们如果再有什么好玩的东西，要是你认为它对我们的学习有帮助就拿出来一起玩，如果是与学习无关的玩具，你们就留着课后再拿出来玩，可以吗？”。我的提意得到了孩子们的一致赞同，接下来的时间孩子们学得都很投入。是爱让我宽容了爱玩的孩子，是爱让爱玩孩子喜欢上了数学。
二、爱是平等
教师面对的是一个集体，面对的是一个个有鲜活思想、有善变情感的学生。每一个学生都是一个不同的个体，都需要一份爱，因此教师的爱要平等，对任何一个学生都不能吝啬。但是，在许多学生的眼中教师总是偏爱学习成绩好的学生，学习成绩就是老师衡量学生好坏的唯一标准。然而，时代要求有不同能力的人才，我们不能再像以往那样，只拿学习成绩来衡量一个学生的好坏。因为，学校不光是大学的摇篮，更是教育的基地，老师不光要教知识，更重要的是教做人。正如有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该做到爱孩子。对全班学生，无论他是生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁。万不可有偏爱偏恶，万不可饥讽学生。
在平时的教学中我总是以鼓励、夸奖为主，优生要夸奖，但对于不好的、淘气的问题学生，更要尽力地找出他们的优点，哪怕是一点点，加以夸奖，加以引导。让他们感受到老师同样也是爱他们的。有些学生因为家庭教育缺失，或受他人不良行为的影响出现了的问题，而问题又没有得到及时指导，积累下来，便成了大问题，表现在行为习惯差，看问题偏激，学习无兴趣，与老师、同学的关系紧张，遇事采取极端行为等。时间一长，就伦为问题学生，因此学校教育绝不能放弃他们。一个孩子的成长需要家庭、学校、社会的支撑，若他家庭教育缺失，再得不到教师及时的关爱，那他很难健康地成长。
上个学年我所教学的班级中有个学生缺点很多，在其他老师和同学的眼中，应该说他是一个问题学生。但是我没有把他放在我爱的范围之外，而是给了他更多的关爱。
看到他的小脸、小手很脏时，我会提醒他把脸擦一擦；发现他有不良行为时，我会告诉他如此言行的不好之处；当他贪玩、偷懒、厌学影响了学习成绩时，我会设法激发他的学习兴趣，为他提供更多参与学习的机会。
爱的力量能改变一切，学生虽然小，但他们也是人，也会被感动，我的关爱不仅换来这一个学生的进步，更多的是得到全班学生的尊重。在他们的眼中，能连这样的学生都去关爱的，那就是一位可亲亲近的好老师。
三、爱是引导
人们常说：“教师是学生的引路人”。记得苏霍姆林斯基就说过一句话“请记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”作为一名教师要扮演多种角色，既要像严父一样要求学生，也要像慈母一样疼爱学生，还要像朋友一样支持学生，更要像智慧的化身一样传道、授业、解惑。小学生刚刚步入学习生涯，他们就像一张白纸，那么如何让他们走上正路，养成良好的学习习惯，就要看教师能否用爱来引导。
记得我任教一年级数学的时候，刚开学不久，我就发现我班上的一个小男孩，上学后，老喜欢逃课跑到校园里或校园外独自玩耍，不愿走进教室来上课。老师和家长的批评和劝说都不起作用，我是看在眼里，急在心里，下决心要把他引到正路上来。一天放学后，我找到他，并不是责罚他，而是用充满关爱的语气对他说：“当别人都在教室里上课时，你一个人在外面玩，也没人陪你多没意思啊。明天上课你就在教室里哪儿也别去，我让全班的小朋友和你一起玩好吗？我向你保证一定会比你一个人外面玩好玩多了。”第二天的数学课上教学的是“有趣的拼搭”，课上我利用学具，让他和别的学生一起通过“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“猜一猜”等活动来引导他们在“玩中学，学中玩”。课堂上还多次表扬了他。课后我问这个孩子：“今天的数学课好玩吗？”他不假思索地说“好玩”。我告诉他，只要他以后能按时来上课，他会喜欢上学的，老师和父母也会更疼爱他的。他相信了我的话，从那以后数学课上他的位子再也没空过，我想他一定会成为一个合格的小学生的。
四、爱是负责
让每个孩子快乐健康成长是教育工作者的心愿，也是每个教育工作者的责任。学校是每个学生的成长乐园，让每个学生都得到他应有的发展是我们学校的目标，也是我们教师的职责。我们在注重学生对知识掌握的同时，也应重视对其思想道德行为、情感、意志、吃苦精神的培养，更应对学生的身体健康负责。没人希望一个学有成就的学生却是低能的学生，身体健康有问题的学生。教育不需要、家长不需要、社会更不需要。
在平时的教育教学中我始终牢记我们要培养的是全面发展的一代新人。我们的教育不再是应试教育，而是素质教育，我们要让学生在文化素质、身体素质、情感素质
等方方面面都能不断提高，让他们健康、快乐的成长。
上个学年我任教寄宿班四年级数学，寄宿班学生因为晚上不回家，所以学校安排了两节晚自习。临近放寒假的一天晚上，晚自习轮到我来上，我原本准备了一份数学期末模拟试题，让学生在自习课上练习的，因为临近期末学科成绩调研，所以为了提高成绩而加大练习也是很有必要的。走入教室，发放了模拟试题，学生都很认真的做了起来。可当时我老感觉教室里哪儿有点不对。观察了一下教室，找到问题所在了。原来是教室内有的6支电棒中有2支不亮了，是最前排的2支。再看看前面几排学生，光线特别昏暗，看试卷上的习题很费力。当时我就想整晚这样肯定不行，一定会对他们的视力健康造成影响的。想到这儿我立即决定放弃今晚的做练习时间，我应该对孩子们的眼睛负责。随即我让学生们停止了练习，并且告诉他们以后不要在这样的灯光下学习和看书，要爱护自己的眼睛。后来的两节自习课，我带着学生一起唱歌、讲故事、讲长大后的理想，不知不觉中，一个晚上就轻松、愉快的度过了。
伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。”把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个孩子。学生们才会亲其师，信其道。
我热爱教师这个职业，就像热爱自己一样。在今后的人生道路上，我仍要像春天的雨露一样，来滋润那些含苞待放的花蕾，使他们开得更加妩媚，将来能结出累累硕果。我相信，在我不断努力之下，我的学生会健康、快乐地成长，他们的明天会更加辉煌，更加灿烂。
参考文献：
1、《教育学原理》
2、《教育新理念》
3、《师生沟通的艺术》
4、《陶行知教育思想》
教育离不开“爱”
【内容摘要】: 有爱的教育才是真正的教育，教育学生的过程就是关爱学生的过程。爱学生是教师的天职，是搞好教育教学工作的源泉和动力，是叩开学生心门的灵丹妙药。作为新时代的教师更应感到自己身上肩负的重担，学生不应是汲取知识的机器，而是需要教师用爱去呵护的花朵。爱是沟通师生的桥梁，有爱的教育才能促进学生健康、快乐的成长
【关键词】：教育 爱 教师 学生
教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。在学生心灵成长的道路上，需要教师的辅助，教师对学生的帮助要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术，爱是奉献，爱也是理解；做为教师，就要体察学生心灵的变化，学会附耳细说，学会正面暗示。
一、爱是宽容
苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育，爱能融化一切，爱能包容一切，只有播种爱，才能有收获的希望”。宽容也是一种教育。在我们的教育过程中，一些学生常常会犯错误。作为教师要心怀爱心，应努力做到对学生动之以情，晓之以理，用自己的一颗宽容心去唤起他们埋在灵魂深处的爱和良知。就可以让他们的灵魂如沐春风，如逢甘霖。
我爱我的学生，就像对等自己的孩子一样爱着他们，记得那年我教一年级数学的时候。孩子们刚走入小学的大门，新的环境、新的同学和老师，很多孩子不知道遵守课堂纪律，孩子们在课堂总是好动、好讲、好表现，课堂纪律有点乱，正常的教学常规没有形成。他们不能够把注意力集中到数学学习上来，不能很好的与老师合作。好动的、好讲话的、爱玩玩具的都有。
为了让顽皮的他们早日知道该如何上课，为了让良好的教学常规早日形成，为了更多的了解学生，为了让孩子们早日喜欢我、早日喜欢数学，我主动找机会，充分利用课内外时间和他们谈心、聊天，一起做游戏，关爱的眼神，和谒的语气，零距离的接触，渐渐地，这些天真、可爱的孩子向我走近，同时也让我走进了他们的生活。那里有成功的兴奋与喜悦，也有失败时沮丧与懊恼，有天真的娇慎，也有那股原始的野性，渐渐的他们把我当成了他们中的一员，由喜爱自己的“大伙伴”而产生了喜爱数学的积极情感。
记得在教学“数一数”“这堂课时，课中我发现有两个坐在一起的小朋友没有听课，而是在下面做小动作。我轻轻的走近一看，原来他们在下面玩橡皮泥呢。橡皮泥被他们搓成了几个漂亮的小球球。他们发觉到被我发现了后，很是害怕，很紧张地看着我。我当时也很生气，但我还是及时的提醒了自己应该宽容他们。于是，我把他们搓成的彩色的小球球拿在了手里，并对全班的小朋友说：“你们猜猜看，这两个小朋友一共制作了几个小彩球？”这下全班的小朋友都来了兴趣，七嘴八舌的猜了起来。猜完之后我又一颗颗的和全班的小朋友一起数了一遍。当我把这几颗彩球还给那两个小朋友时，还让全班的小朋友都向他们表示感谢，谢谢他们给大家提供了这么漂亮的学具。但同时我又以商量的语气要求他们说：“小朋友，以后你们如果再有什么好玩的东西，要是你认为它对我们的学习有帮助就拿出来一起玩，如果是与学习无关的玩具，你们就留着课后再拿出来玩，可以吗？”。我的提意得到了孩子们的一致赞同，接下来的时间孩子们学得都很投入。是爱让我宽容了爱玩的孩子，是爱让爱玩孩子喜欢上了数学。
二、爱是平等
教师面对的是一个集体，面对的是一个个有鲜活思想、有善变情感的学生。每一个学生都是一个不同的个体，都需要一份爱，因此教师的爱要平等，对任何一个学生都不能吝啬。但是，在许多学生的眼中教师总是偏爱学习成绩好的学生，学习成绩就是老师衡量学生好坏的唯一标准。然而，时代要求有不同能力的人才，我们不能再像以往那样，只拿学习成绩来衡量一个学生的好坏。因为，学校不光是大学的摇篮，更是教育的基地，老师不光要教知识，更重要的是教做人。正如有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该做到爱孩子。对全班学生，无论他是生于干部权贵之家或平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁。万不可有偏爱偏恶，万不可饥讽学生。
在平时的教学中我总是以鼓励、夸奖为主，优生要夸奖，但对于不好的、淘气的问题学生，更要尽力地找出他们的优点，哪怕是一点点，加以夸奖，加以引导。让他们感受到老师同样也是爱他们的。有些学生因为家庭教育缺失，或受他人不良行为的影响出现了的问题，而问题又没有得到及时指导，积累下来，便成了大问题，表现在行为习惯差，看问题偏激，学习无兴趣，与老师、同学的关系紧张，遇事采取极端行为等。时间一长，就伦为问题学生，因此学校教育绝不能放弃他们。一个孩子的成长需要家庭、学校、社会的支撑，若他家庭教育缺失，再得不到教师及时的关爱，那他很难健康地成长。
上个学年我所教学的班级中有个学生缺点很多，在其他老师和同学的眼中，应该说他是一个问题学生。但是我没有把他放在我爱的范围之外，而是给了他更多的关爱。
看到他的小脸、小手很脏时，我会提醒他把脸擦一擦；发现他有不良行为时，我会告诉他如此言行的不好之处；当他贪玩、偷懒、厌学影响了学习成绩时，我会设法激发他的学习兴趣，为他提供更多参与学习的机会。
爱的力量能改变一切，学生虽然小，但他们也是人，也会被感动，我的关爱不仅换来这一个学生的进步，更多的是得到全班学生的尊重。在他们的眼中，能连这样的学生都去关爱的，那就是一位可亲亲近的好老师。
三、爱是引导
人们常说：“教师是学生的引路人”。记得苏霍姆林斯基就说过一句话“请记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”作为一名教师要扮演多种角色，既要像严父一样要求学生，也要像慈母一样疼爱学生，还要像朋友一样支持学生，更要像智慧的化身一样传道、授业、解惑。小学生刚刚步入学习生涯，他们就像一张白纸，那么如何让他们走上正路，养成良好的学习习惯，就要看教师能否用爱来引导。
记得我任教一年级数学的时候，刚开学不久，我就发现我班上的一个小男孩，上学后，老喜欢逃课跑到校园里或校园外独自玩耍，不愿走进教室来上课。老师和家长的批评和劝说都不起作用，我是看在眼里，急在心里，下决心要把他引到正路上来。一天放学后，我找到他，并不是责罚他，而是用充满关爱的语气对他说：“当别人都在教室里上课时，你一个人在外面玩，也没人陪你多没意思啊。明天上课你就在教室里哪儿也别去，我让全班的小朋友和你一起玩好吗？我向你保证一定会比你一个人外面玩好玩多了。”第二天的数学课上教学的是“有趣的拼搭”，课上我利用学具，让他和别的学生一起通过“滚一滚”、“堆一堆”、“摸一摸”、“猜一猜”等活动来引导他们在“玩中学，学中玩”。课堂上还多次表扬了他。课后我问这个孩子：“今天的数学课好玩吗？”他不假思索地说“好玩”。我告诉他，只要他以后能按时来上课，他会喜欢上学的，老师和父母也会更疼爱他的。他相信了我的话，从那以后数学课上他的位子再也没空过，我想他一定会成为一个合格的小学生的。
四、爱是负责
让每个孩子快乐健康成长是教育工作者的心愿，也是每个教育工作者的责任。学校是每个学生的成长乐园，让每个学生都得到他应有的发展是我们学校的目标，也是我们教师的职责。我们在注重学生对知识掌握的同时，也应重视对其思想道德行为、情感、意志、吃苦精神的培养，更应对学生的身体健康负责。没人希望一个学有成就的学生却是低能的学生，身体健康有问题的学生。教育不需要、家长不需要、社会更不需要。
在平时的教育教学中我始终牢记我们要培养的是全面发展的一代新人。我们的教育不再是应试教育，而是素质教育，我们要让学生在文化素质、身体素质、情感素质
等方方面面都能不断提高，让他们健康、快乐的成长。
上个学年我任教寄宿班四年级数学，寄宿班学生因为晚上不回家，所以学校安排了两节晚自习。临近放寒假的一天晚上，晚自习轮到我来上，我原本准备了一份数学期末模拟试题，让学生在自习课上练习的，因为临近期末学科成绩调研，所以为了提高成绩而加大练习也是很有必要的。走入教室，发放了模拟试题，学生都很认真的做了起来。可当时我老感觉教室里哪儿有点不对。观察了一下教室，找到问题所在了。原来是教室内有的6支电棒中有2支不亮了，是最前排的2支。再看看前面几排学生，光线特别昏暗，看试卷上的习题很费力。当时我就想整晚这样肯定不行，一定会对他们的视力健康造成影响的。想到这儿我立即决定放弃今晚的做练习时间，我应该对孩子们的眼睛负责。随即我让学生们停止了练习，并且告诉他们以后不要在这样的灯光下学习和看书，要爱护自己的眼睛。后来的两节自习课，我带着学生一起唱歌、讲故事、讲长大后的理想，不知不觉中，一个晚上就轻松、愉快的度过了。
伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。”把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个孩子。学生们才会亲其师，信其道。
我热爱教师这个职业，就像热爱自己一样。在今后的人生道路上，我仍要像春天的雨露一样，来滋润那些含苞待放的花蕾，使他们开得更加妩媚，将来能结出累累硕果。我相信，在我不断努力之下，我的学生会健康、快乐地成长，他们的明天会更加辉煌，更加灿烂。
参考文献：
1、《教育学原理》
2、《教育新理念》
3、《师生沟通的艺术》
4、《陶行知教育思想》