五年级下册口语交际四《感动》
教学设计
一、教学目标
1. 围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。继续让学生在令人感动、难忘的事情中受到启发和教育。
2. 学习把一件事的来龙去脉说清楚，内容要具体，语句要通顺，感情要真实能感动听者。
3. 在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听，文明表达自己听后的感受。鼓励学生积极参与，培养学生敢于表达自己的想法的习惯。
二、教学重点
围绕“感动”，理清思路、学会表达，学习把一件事的来龙去脉说清楚，感情要真实能感动听者，同时培养学生敢于表达、乐于倾听的习惯，能做出简单的评价。
三、教学难点
找准“感动”这个切入点，引导学生有感情的进行表达，说话有顺序、有条理、有重点。
四、教学具准备
1. 学生准备：
学生准备：回忆令自己感动的事情；收集生活中令人感动的小故事、文章和图片等资料。
2. 教师准备：
（1）课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平；
（3）“将爱心传递下去”相关公益广告，制课件。
教学过程：
一、回忆课文，重温感动。
导入：孩子们你们还知道第四组课文是那些吗？学生答。你们记得真牢，是啊，这几篇课文讲述的故事感人肺腑。教师引导，学生回答。
师：孩子们请看他们是谁？他们那里让你感动？（随机播放课文插图）
生：他们是朝鲜人民和志愿军战士，他们那种跨越国界，不是亲人胜似亲人的（情亲）让我们（感动）。
生：他是村支书，他用生命之躯把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的崇高品质让我们（感动）。
生：„„
师：是啊！孩子们每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。这些故事使我们心灵震动，这些故事让我们深受——感动。
板题：感动 （一起读一读）
二、自主读文，交流感动。
1. 孩子们！请打开课本87页，自由读该页第一自然段，并说出两则故事中找出令你感动的地方。（指名学生汇报）
生1：孩子为妈妈洗脚令我感动；生2：他背着患病的父亲上学让我感动。 师：归根到底是什么让你感动？生：他们的孝心让我感动。
2. 像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至亲身经历过。谁愿意跟大家分享让你感动的故事呢？学生汇报，教师相机采访，并给予相应的评价。
师：你分享的故事是你看到的？还是？生：„„
师：感动你的这个故事是在哪里发生的呢？生：„„
师：这个故事感动你的地方在哪里？生：„„
三、引读要求，突破难点。
1. 师：刚才几位同学讲述的故事感动你了吗？
生：有。 师：哪里感动了你？生：„„
生：没有。师：你觉得缺少了一点什么？生：„„
孩子们觉得要怎么样才能把一件事讲得让人感动？（引导学生在文本中找出本节课口语交际的要求，并把它画下来，做好标注。）
生1：语言要充满感情. 。生2：要把事情说清楚，说具体。生3：要能打动听众。„„（教师课件相机出示，并板书。）
2. 找出此次口语交际的难点指名生交流，怎样才能打动听众？
师：但要如何使你说的事打动听者呢？我们一起来欣赏一段精彩的视频。（随机播放超级演说家视频片段）看完后师生交流视频中感动我们的地方。
师：他的演说哪里感动了你？
生：他讲得故事内容感动了我。他说的故事真实，是自己的亲身经历，而且有感情„„
（教师相机出示交际小妙招）孩子们请看大屏幕，并请一个学生读给其他同学听：
（1）按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白；
（2）加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体；
（3）表达时还要注意语气，充满感情。
四、师生说故事、人人谈感动。
师（过度）：在生活中，我们也常常听到或遇到很多令我们感动的人和事，甚至会改变我们的一生，老师曾经也经历过这样的事，孩子们想听吗？随之老师将自己走上教师之路的故事。听完老师的故事之毕，同学们是否愿意把感动过你故事的讲给大家听呢？
（一）分组听讲故事，交流想法，体验感动。
1. （课件）明确听讲故事的任务。
①每4人一小组听说故事。
②故事的内容可以是你亲身经历的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电视、电影、书中看到的。
2. 妙笔生花，记录感动。（设计一份共学单）
①记录1—2名同学的精彩发言，把你认为感动你的地方记录下来
②记录自己的汇报成果，把你认为最出彩的地方写下来，可以是一句话也可以是一段话。
诉说故事的人对自己的发言进行自评，也可指名评议。其他同学倾听完后，记录发言人的精彩发言，并发表评议。
③推选一组代表上台汇报。
（同时引导汇报学生在汇报结束的时候进行有礼貌的评价交流。（我的感动故事讲完了，谢谢大家的倾听，请同学们帮我指出不足。谢谢你的点评，我今后一定会努力改进的。鞠躬）
（二）小组汇报成果，学生之间采访感动。
小组合作交流学习，完成共学单后，小组之间以比赛的形式进行汇报。设置“我是感动之星”和“我们是金牌团队”奖项。课件出示：比赛规则、奖项设置、温馨提示和夺冠宝典。
1. 每4人为一个小组先进行讨论。
2. 每个小组可推至少一位同学接受教师或者其他组的小记者采访竞选“感动之星”比赛。
3. 获得“感动之星”和小记者出访人数最多的团队即为“金牌团队”。
五、回顾话题，升华感情。
1. 师：这次讲感动、听感动评感动的活动就是语文园地（四）的口语交际活动。（板书：口语交际）孩子们！回忆一下，本次口语交际活动的话题是什么？生（齐）：感动。师：这节口语交际课你有什么收获。
亲爱的孩子们！这节课我们在交流中体验了不少人间真情，这一个个故事都让我们感动，也让我们学会了感恩。你们今天课堂的变现也让老师深深的感动（师鞠躬）！
2. 教师寄语：今天我们为别人感动，明天老师希望别人为你感动！
板书设计：
五年级下册口语交际四《感动》
教学设计
一、教学目标
1. 围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。继续让学生在令人感动、难忘的事情中受到启发和教育。
2. 学习把一件事的来龙去脉说清楚，内容要具体，语句要通顺，感情要真实能感动听者。
3. 在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听，文明表达自己听后的感受。鼓励学生积极参与，培养学生敢于表达自己的想法的习惯。
二、教学重点
围绕“感动”，理清思路、学会表达，学习把一件事的来龙去脉说清楚，感情要真实能感动听者，同时培养学生敢于表达、乐于倾听的习惯，能做出简单的评价。
三、教学难点
找准“感动”这个切入点，引导学生有感情的进行表达，说话有顺序、有条理、有重点。
四、教学具准备
1. 学生准备：
学生准备：回忆令自己感动的事情；收集生活中令人感动的小故事、文章和图片等资料。
2. 教师准备：
（1）课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平；
（3）“将爱心传递下去”相关公益广告，制课件。
教学过程：
一、回忆课文，重温感动。
导入：孩子们你们还知道第四组课文是那些吗？学生答。你们记得真牢，是啊，这几篇课文讲述的故事感人肺腑。教师引导，学生回答。
师：孩子们请看他们是谁？他们那里让你感动？（随机播放课文插图）
生：他们是朝鲜人民和志愿军战士，他们那种跨越国界，不是亲人胜似亲人的（情亲）让我们（感动）。
生：他是村支书，他用生命之躯把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的崇高品质让我们（感动）。
生：„„
师：是啊！孩子们每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。这些故事使我们心灵震动，这些故事让我们深受——感动。
板题：感动 （一起读一读）
二、自主读文，交流感动。
1. 孩子们！请打开课本87页，自由读该页第一自然段，并说出两则故事中找出令你感动的地方。（指名学生汇报）
生1：孩子为妈妈洗脚令我感动；生2：他背着患病的父亲上学让我感动。 师：归根到底是什么让你感动？生：他们的孝心让我感动。
2. 像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至亲身经历过。谁愿意跟大家分享让你感动的故事呢？学生汇报，教师相机采访，并给予相应的评价。
师：你分享的故事是你看到的？还是？生：„„
师：感动你的这个故事是在哪里发生的呢？生：„„
师：这个故事感动你的地方在哪里？生：„„
三、引读要求，突破难点。
1. 师：刚才几位同学讲述的故事感动你了吗？
生：有。 师：哪里感动了你？生：„„
生：没有。师：你觉得缺少了一点什么？生：„„
孩子们觉得要怎么样才能把一件事讲得让人感动？（引导学生在文本中找出本节课口语交际的要求，并把它画下来，做好标注。）
生1：语言要充满感情. 。生2：要把事情说清楚，说具体。生3：要能打动听众。„„（教师课件相机出示，并板书。）
2. 找出此次口语交际的难点指名生交流，怎样才能打动听众？
师：但要如何使你说的事打动听者呢？我们一起来欣赏一段精彩的视频。（随机播放超级演说家视频片段）看完后师生交流视频中感动我们的地方。
师：他的演说哪里感动了你？
生：他讲得故事内容感动了我。他说的故事真实，是自己的亲身经历，而且有感情„„
（教师相机出示交际小妙招）孩子们请看大屏幕，并请一个学生读给其他同学听：
（1）按事情发展的顺序把事情说清楚，让人听明白；
（2）加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说具体；
（3）表达时还要注意语气，充满感情。
四、师生说故事、人人谈感动。
师（过度）：在生活中，我们也常常听到或遇到很多令我们感动的人和事，甚至会改变我们的一生，老师曾经也经历过这样的事，孩子们想听吗？随之老师将自己走上教师之路的故事。听完老师的故事之毕，同学们是否愿意把感动过你故事的讲给大家听呢？
（一）分组听讲故事，交流想法，体验感动。
1. （课件）明确听讲故事的任务。
①每4人一小组听说故事。
②故事的内容可以是你亲身经历的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电视、电影、书中看到的。
2. 妙笔生花，记录感动。（设计一份共学单）
①记录1—2名同学的精彩发言，把你认为感动你的地方记录下来
②记录自己的汇报成果，把你认为最出彩的地方写下来，可以是一句话也可以是一段话。
诉说故事的人对自己的发言进行自评，也可指名评议。其他同学倾听完后，记录发言人的精彩发言，并发表评议。
③推选一组代表上台汇报。
（同时引导汇报学生在汇报结束的时候进行有礼貌的评价交流。（我的感动故事讲完了，谢谢大家的倾听，请同学们帮我指出不足。谢谢你的点评，我今后一定会努力改进的。鞠躬）
（二）小组汇报成果，学生之间采访感动。
小组合作交流学习，完成共学单后，小组之间以比赛的形式进行汇报。设置“我是感动之星”和“我们是金牌团队”奖项。课件出示：比赛规则、奖项设置、温馨提示和夺冠宝典。
1. 每4人为一个小组先进行讨论。
2. 每个小组可推至少一位同学接受教师或者其他组的小记者采访竞选“感动之星”比赛。
3. 获得“感动之星”和小记者出访人数最多的团队即为“金牌团队”。
五、回顾话题，升华感情。
1. 师：这次讲感动、听感动评感动的活动就是语文园地（四）的口语交际活动。（板书：口语交际）孩子们！回忆一下，本次口语交际活动的话题是什么？生（齐）：感动。师：这节口语交际课你有什么收获。
亲爱的孩子们！这节课我们在交流中体验了不少人间真情，这一个个故事都让我们感动，也让我们学会了感恩。你们今天课堂的变现也让老师深深的感动（师鞠躬）！
2. 教师寄语：今天我们为别人感动，明天老师希望别人为你感动！
板书设计：