演讲与口才教案
章节名称：第一章 口语交际的基础知识、基本技能训练
第一节 口语交际的基础知识
第二节 思维与口语交际
教学目的与要求
1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。 2. 了解口才训练的要诀和方法
3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学
生的口语交际技能。
教学重点
1. 口语训练的方法
2. 思维技能训练
教学难点
思维技能训练
教学方法
讲授、讨论、练习
作业安排：
1、 绕口令练习。
2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。
教学内容及过程
第一节 口语交际的基础知识
一、时代召唤人才，人才需要口才。没有口才的人生，是喑哑的人生。
（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。
孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。
刘勰：一人之辩重于九鼎之宝, 三寸口舌强于百万之师
美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后, 又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。而“口才”一直独冠三大法宝之首 。
尼克松访问前苏联时, 会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。待他们乘坐飞机时, 却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。勃列日涅夫相当恼火, 将基地负责人叫来训斥一番, 并对尼克松问道:“总统先生, 你说我该怎么处分他? ”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他, 地上出事总比天上好! ”看似平淡无奇的一句话, 却有着起死回生之力, 将大事化小, 小事化了, 显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。
*诸葛亮舌战群儒„„
*铜嘴铁牙纪晓岚„„
（2）人才也许不是口才家, 但有口才的人必定是人才。
口才不是人生来就具有的, 是需要经过后天的努力训练, 培养出来的。不管你生性多么聪颖, 接受过多么高深的教育, 穿着多么漂亮的衣服, 拥有多么雄厚的资产, 如果你无法得体恰当地表达自己的思想, 你仍旧一无是处。要想让别人喜欢你, 必须培养自己的谈话能力, 只有这样, 才能打开人与人之间沟通的大门, 彼此的心灵才能碰撞, 产生共鸣。在各种各样的人际交往中, 具有一口漂亮口才的你将会广受欢迎,
能轻松地与他人融洽相处, 在社会中如鱼得水。
我们天天在说话, 但未必人人都说得好；我们天天在说话, 但未必都说得那么得体。所谓会说话的人, 或是与人交流, 准确得体, 巧妙有趣；或是回答问题, 有条不紊, 对答如流；或是与人辩论, 抓住要害, 一针见血。因此, 学习说话, 讲究说话的技巧和艺术, 是非常必要的。 在日常交往中, 有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好, 听起来也会索然无味。
也就是说, 好口才是成功的敲门砖, 可以带来意想不到的效果, 有了好口才, 才会有好人生!
2010两代会语录 1、温家宝:（1）让人民生活得更有尊严。（2）没有一片土地让我这样深情：
记者会刚开始，温总理就提起人民。从政府工作报告中强调“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福，更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”到今天答记者问时说“我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起 伏。”总理的家国情怀、赤子之心，令人感动。
2、广州市长汪洋精彩语录：做不好市长要打屁股。
二、口才的概念
（一）定义
口才是口语交际中说话(即口语表达) 的才能。具体地说, 口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中, 表达者根据特定的交际目的和任务, 结合特定的言语交际环境, 准确、得体、生动地运用连贯、标
准的有声语言, 并辅之以适当的体态, 表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。
2、语言的表现形式可分为书面语和口语。
作为“最重要的交际工具”, 语言交际也可分为书面交际和口语交际。口才既然是在口语交际中展现出来的, 那就应该首先弄清楚口语交际有哪些要素。
3、一般说来, 口语交际有以下三种要素:
第一, 口语交际必须有语言活动的主体, 这包括说话者和受(听) 话者。无论是表达还是接受(实际情形往往是表达与接受交替转换), 都必须有明确的说或听的目的, 没有目的的交谈是没有意义的。
第二, 口语交际必须有具体的语言交际环境。口语交际具有明确的目的性, 进入具体的语言交际环境, 就要思考选择什么样的表达内容和表达方式才能使对方愉快地接受, 并进而使对方采取相应的反馈 行动。
第三, 口语交际的工具主要是口语, 辅之以体态语。也就是口语交 际要考虑如何恰当地使用有声语言和体态语。
在这三种要素中, 语言处于交际活动的核心, 因为没有语言也就没有口语交际活动。正是从这个意义上我们得出了一个结论:口才学 隶属于语言学范畴, 是语言学领域中的又一边缘学科。
从以上的分析可以看出, 口语交际是具有特定目的的人(包括听、说双方), 在特定的环境里, 选择适当的话语内容和表达方式来进行思想交流和信息传递的一种语言活动。这种语言活动的主要表现形式是 交谈、演讲和论辩。
演讲与口才教案
章节名称：第一章 口语交际的基础知识、基本技能训练
第一节 口语交际的基础知识
第二节 思维与口语交际
教学目的与要求
1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。 2. 了解口才训练的要诀和方法
3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学
生的口语交际技能。
教学重点
1. 口语训练的方法
2. 思维技能训练
教学难点
思维技能训练
教学方法
讲授、讨论、练习
作业安排：
1、 绕口令练习。
2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。
教学内容及过程
第一节 口语交际的基础知识
一、时代召唤人才，人才需要口才。没有口才的人生，是喑哑的人生。
（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。
孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。
刘勰：一人之辩重于九鼎之宝, 三寸口舌强于百万之师
美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后, 又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。而“口才”一直独冠三大法宝之首 。
尼克松访问前苏联时, 会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。待他们乘坐飞机时, 却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。勃列日涅夫相当恼火, 将基地负责人叫来训斥一番, 并对尼克松问道:“总统先生, 你说我该怎么处分他? ”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他, 地上出事总比天上好! ”看似平淡无奇的一句话, 却有着起死回生之力, 将大事化小, 小事化了, 显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。
*诸葛亮舌战群儒„„
*铜嘴铁牙纪晓岚„„
（2）人才也许不是口才家, 但有口才的人必定是人才。
口才不是人生来就具有的, 是需要经过后天的努力训练, 培养出来的。不管你生性多么聪颖, 接受过多么高深的教育, 穿着多么漂亮的衣服, 拥有多么雄厚的资产, 如果你无法得体恰当地表达自己的思想, 你仍旧一无是处。要想让别人喜欢你, 必须培养自己的谈话能力, 只有这样, 才能打开人与人之间沟通的大门, 彼此的心灵才能碰撞, 产生共鸣。在各种各样的人际交往中, 具有一口漂亮口才的你将会广受欢迎,
能轻松地与他人融洽相处, 在社会中如鱼得水。
我们天天在说话, 但未必人人都说得好；我们天天在说话, 但未必都说得那么得体。所谓会说话的人, 或是与人交流, 准确得体, 巧妙有趣；或是回答问题, 有条不紊, 对答如流；或是与人辩论, 抓住要害, 一针见血。因此, 学习说话, 讲究说话的技巧和艺术, 是非常必要的。 在日常交往中, 有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好, 听起来也会索然无味。
也就是说, 好口才是成功的敲门砖, 可以带来意想不到的效果, 有了好口才, 才会有好人生!
2010两代会语录 1、温家宝:（1）让人民生活得更有尊严。（2）没有一片土地让我这样深情：
记者会刚开始，温总理就提起人民。从政府工作报告中强调“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福，更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”到今天答记者问时说“我深深爱着我的国家，没有一片土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起 伏。”总理的家国情怀、赤子之心，令人感动。
2、广州市长汪洋精彩语录：做不好市长要打屁股。
二、口才的概念
（一）定义
口才是口语交际中说话(即口语表达) 的才能。具体地说, 口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中, 表达者根据特定的交际目的和任务, 结合特定的言语交际环境, 准确、得体、生动地运用连贯、标
准的有声语言, 并辅之以适当的体态, 表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。
2、语言的表现形式可分为书面语和口语。
作为“最重要的交际工具”, 语言交际也可分为书面交际和口语交际。口才既然是在口语交际中展现出来的, 那就应该首先弄清楚口语交际有哪些要素。
3、一般说来, 口语交际有以下三种要素:
第一, 口语交际必须有语言活动的主体, 这包括说话者和受(听) 话者。无论是表达还是接受(实际情形往往是表达与接受交替转换), 都必须有明确的说或听的目的, 没有目的的交谈是没有意义的。
第二, 口语交际必须有具体的语言交际环境。口语交际具有明确的目的性, 进入具体的语言交际环境, 就要思考选择什么样的表达内容和表达方式才能使对方愉快地接受, 并进而使对方采取相应的反馈 行动。
第三, 口语交际的工具主要是口语, 辅之以体态语。也就是口语交 际要考虑如何恰当地使用有声语言和体态语。
在这三种要素中, 语言处于交际活动的核心, 因为没有语言也就没有口语交际活动。正是从这个意义上我们得出了一个结论:口才学 隶属于语言学范畴, 是语言学领域中的又一边缘学科。
从以上的分析可以看出, 口语交际是具有特定目的的人(包括听、说双方), 在特定的环境里, 选择适当的话语内容和表达方式来进行思想交流和信息传递的一种语言活动。这种语言活动的主要表现形式是 交谈、演讲和论辩。