一堂小学英语课的教学反思
著名教育家叶澜说过：
“
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成
为名师。
”
这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加这次送课下乡活动，在我的教学生
涯中是一个很重要的生命旅程，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思：
一、反思教学资源
本节课所教的是小学四年级
《英语》
上册
Unit
11
的第二课时。
本课一共有ＡＢＣＤＥＦ六个部分，
按教材编排分三个课时完成。ＡＢ为一个课时，ＣＤ为一个课时，ＥＦ为一个课时，这对没有英语语言环
境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教
材不做教材的奴隶。本课的Ａ、Ｂ部分既要学习四个单词，又要学习２１到１００的数字，还有一些对话，
内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部
分之间的教学内容，我把Ｂ部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，Ａ部分的对话调为第二课时。
其余的内容较简单作为第三课时。这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。
我在教Ａ部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教
,
而是针对学生的状况，采用先入为主的方法，
先教难点。Ａ部分对话的难点就是句子
The
sum
of
forty-six
and
fifty-four
is
one
hundred.
因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生练习 ,
学生很
快就突破了这个难点
,
让我得到了意外地惊喜
.
当然课时与课时之间没有严格地界限，
在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容，
如
:
Ｃ部分句
子Ｙ
ou’re
right.D
部分的句子Ｈ
ow
do
you
spell?
当学生学习第三课时的时候
,
学生对这些新知就不陌生了
.
二、反思教学目标
我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子：
Is
his
sum
right?
Yes,it’s
right…
等五个句子
,
学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子
,
达到了学以致用的目的
.
能力目标是培养学生的英语口语表达能力，
用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，
通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式
,
达到了这一目标
.
情感目标是培养学生树立信心，
在
小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。本节课学完对话
后
,
学生几人一组进行对话表演
,
很好地达到了教学目标。
三、反思教学结构
中小学视频课程和学习资料大全
视频课程 学习资料 公开课 找老师 逛论坛
我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识
的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。
第一步是热身活动（
Warming
up
）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游
戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围
,
所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知
(Revisio
n)
。由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节
,
我
在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿出
pig
这个单词卡片
,
让学生用
英语说出来，然后让学生猜有多少只猪
,
给一个数字范围大于５５而小于６０
,
再拿
apple
这个单词卡片
,
我
告诉学生这个数是９９的邻居，学生有用英语说是９８也有说１００的。学生都很有兴致，很快地溶入到
我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知
(Presentation)
。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语
言并理解了语言。第四步是操练
(Practice)
。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，
让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练
习。第五步是巩固知识
(
Consolidation)
；
我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、
改编对话、
情境表演
等巩固了所学知识
,
达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（
Sum-up
）。我采用师生共同总结的方法
结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。
四、反思教学方法
１、能让英语课成为了学生的一种享受。
教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生
学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所
上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣
,
学生
们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只
有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这
样给他们创造得到奖励的机会。
在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，
个别的奖励培养他们的成就感，
给学生伸一个大拇指
,
一个小饰物米老鼠
,
一个笑脸。
集体奖励培养了集体荣誉感，
集体奖励时我给每小组三
个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红
旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自
己想了解的问题，层层深入
,
达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过１００以内的数
字，而我让学生们自己填空（）
+
（）＝１００，然后用英语练习说出这道算式的时候，有一个学生不知有
意还是无意却出了（４６）
+
（５５）＝１０１的题，而且用英语说出了
“The
sum
of
forty-six
and
fifty-five
is
one
hundred
one.”
学生们都笑起来，
认为这位同学错了。
可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指
“You’re
very
clear.”
然后告诉她１０１的英语表达是
one
hundred
and
one
（１００
+
１）
而不是
one
hundred
one.
学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。
４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。
以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学
生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课
我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学
生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己
“
找朋友
”
，仿照录音机里的对话以小组合
作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进
一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我
鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这
些学生。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没
有最优。通过这次送课下乡活动，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语学科带头人
肩上的担子越来越沉重。
本节课所教的是小学四年级
第一步是热身活动（
Warming
up
）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游
戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围
,
所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知
(Revisio
n)
。由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节
,
我
在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿出
pig
这个单词卡片
,
让学生用
英语说出来，然后让学生猜有多少只猪
,
给一个数字范围大于５５而小于６０
,
再拿
apple
这个单词卡片
,
我
告诉学生这个数是９９的邻居，学生有用英语说是９８也有说１００的。学生都很有兴致，很快地溶入到
我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知
(Presentation)
。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语
言并理解了语言。第四步是操练
(Practice)
。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，
让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练
习。第五步是巩固知识
(
Consolidation)
；
我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、
改编对话、
情境表演
等巩固了所学知识
,
达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（
Sum-up
）。我采用师生共同总结的方法
结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。
四、反思教学方法
１、能让英语课成为了学生的一种享受。
教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生
学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所
上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣
,
学生
们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只
有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这
样给他们创造得到奖励的机会。
在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，
个别的奖励培养他们的成就感，
给学生伸一个大拇指
,
一个小饰物米老鼠
,
一个笑脸。
集体奖励培养了集体荣誉感，
集体奖励时我给每小组三
个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红
旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自
己想了解的问题，层层深入
,
达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过１００以内的数
字，而我让学生们自己填空（）
+
（）＝１００，然后用英语练习说出这道算式的时候，有一个学生不知有
意还是无意却出了（４６）
+
（５５）＝１０１的题，而且用英语说出了
“The
sum
of
forty-six
and
fifty-five
is
one
hundred
one.”
学生们都笑起来，
认为这位同学错了。
可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指
“You’re
very
clear.”
然后告诉她１０１的英语表达是
one
hundred
and
one
（１００
+
１）
而不是
one
hundred
one.
学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。
４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。
以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学
生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课
我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学
生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己
“
找朋友
”
，仿照录音机里的对话以小组合
作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进
一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我
鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这
些学生。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没
有最优。通过这次送课下乡活动，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语学科带头人
肩上的担子越来越沉重。
一堂小学英语课的教学反思
著名教育家叶澜说过：
“
一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成
为名师。
”
这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。我有幸参加这次送课下乡活动，在我的教学生
涯中是一个很重要的生命旅程，我学会了很多，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思：
一、反思教学资源
本节课所教的是小学四年级
《英语》
上册
Unit
11
的第二课时。
本课一共有ＡＢＣＤＥＦ六个部分，
按教材编排分三个课时完成。ＡＢ为一个课时，ＣＤ为一个课时，ＥＦ为一个课时，这对没有英语语言环
境的农村学生来说确实有点难度，我就结合学生的实际情况将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教
材不做教材的奴隶。本课的Ａ、Ｂ部分既要学习四个单词，又要学习２１到１００的数字，还有一些对话，
内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部
分之间的教学内容，我把Ｂ部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，Ａ部分的对话调为第二课时。
其余的内容较简单作为第三课时。这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。
我在教Ａ部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教
,
而是针对学生的状况，采用先入为主的方法，
先教难点。Ａ部分对话的难点就是句子
The
sum
of
forty-six
and
fifty-four
is
one
hundred.
因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生练习 ,
学生很
快就突破了这个难点
,
让我得到了意外地惊喜
.
当然课时与课时之间没有严格地界限，
在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容，
如
:
Ｃ部分句
子Ｙ
ou’re
right.D
部分的句子Ｈ
ow
do
you
spell?
当学生学习第三课时的时候
,
学生对这些新知就不陌生了
.
二、反思教学目标
我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子：
Is
his
sum
right?
Yes,it’s
right…
等五个句子
,
学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子
,
达到了学以致用的目的
.
能力目标是培养学生的英语口语表达能力，
用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，
通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式
,
达到了这一目标
.
情感目标是培养学生树立信心，
在
小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。本节课学完对话
后
,
学生几人一组进行对话表演
,
很好地达到了教学目标。
三、反思教学结构
中小学视频课程和学习资料大全
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我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识
的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。
第一步是热身活动（
Warming
up
）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游
戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围
,
所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知
(Revisio
n)
。由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节
,
我
在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿出
pig
这个单词卡片
,
让学生用
英语说出来，然后让学生猜有多少只猪
,
给一个数字范围大于５５而小于６０
,
再拿
apple
这个单词卡片
,
我
告诉学生这个数是９９的邻居，学生有用英语说是９８也有说１００的。学生都很有兴致，很快地溶入到
我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知
(Presentation)
。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语
言并理解了语言。第四步是操练
(Practice)
。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，
让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练
习。第五步是巩固知识
(
Consolidation)
；
我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、
改编对话、
情境表演
等巩固了所学知识
,
达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（
Sum-up
）。我采用师生共同总结的方法
结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。
四、反思教学方法
１、能让英语课成为了学生的一种享受。
教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生
学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所
上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣
,
学生
们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只
有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这
样给他们创造得到奖励的机会。
在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，
个别的奖励培养他们的成就感，
给学生伸一个大拇指
,
一个小饰物米老鼠
,
一个笑脸。
集体奖励培养了集体荣誉感，
集体奖励时我给每小组三
个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红
旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自
己想了解的问题，层层深入
,
达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过１００以内的数
字，而我让学生们自己填空（）
+
（）＝１００，然后用英语练习说出这道算式的时候，有一个学生不知有
意还是无意却出了（４６）
+
（５５）＝１０１的题，而且用英语说出了
“The
sum
of
forty-six
and
fifty-five
is
one
hundred
one.”
学生们都笑起来，
认为这位同学错了。
可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指
“You’re
very
clear.”
然后告诉她１０１的英语表达是
one
hundred
and
one
（１００
+
１）
而不是
one
hundred
one.
学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。
４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。
以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学
生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课
我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学
生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己
“
找朋友
”
，仿照录音机里的对话以小组合
作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进
一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我
鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这
些学生。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没
有最优。通过这次送课下乡活动，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语学科带头人
肩上的担子越来越沉重。
本节课所教的是小学四年级
第一步是热身活动（
Warming
up
）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游
戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围
,
所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知
(Revisio
n)
。由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节
,
我
在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿出
pig
这个单词卡片
,
让学生用
英语说出来，然后让学生猜有多少只猪
,
给一个数字范围大于５５而小于６０
,
再拿
apple
这个单词卡片
,
我
告诉学生这个数是９９的邻居，学生有用英语说是９８也有说１００的。学生都很有兴致，很快地溶入到
我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知
(Presentation)
。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语
言并理解了语言。第四步是操练
(Practice)
。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，
让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练
习。第五步是巩固知识
(
Consolidation)
；
我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、
改编对话、
情境表演
等巩固了所学知识
,
达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（
Sum-up
）。我采用师生共同总结的方法
结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。
四、反思教学方法
１、能让英语课成为了学生的一种享受。
教育部颁布的《小学英语课程教学基本要求（试行）》明确指出：开设小学英语的目的是培养学生
学习英语的兴趣。语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所
上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣
,
学生
们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只
有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这
样给他们创造得到奖励的机会。
在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，
个别的奖励培养他们的成就感，
给学生伸一个大拇指
,
一个小饰物米老鼠
,
一个笑脸。
集体奖励培养了集体荣誉感，
集体奖励时我给每小组三
个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红
旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。
３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。
两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自
己想了解的问题，层层深入
,
达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过１００以内的数
字，而我让学生们自己填空（）
+
（）＝１００，然后用英语练习说出这道算式的时候，有一个学生不知有
意还是无意却出了（４６）
+
（５５）＝１０１的题，而且用英语说出了
“The
sum
of
forty-six
and
fifty-five
is
one
hundred
one.”
学生们都笑起来，
认为这位同学错了。
可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指
“You’re
very
clear.”
然后告诉她１０１的英语表达是
one
hundred
and
one
（１００
+
１）
而不是
one
hundred
one.
学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。
４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。
以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学
生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课
我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学
生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己
“
找朋友
”
，仿照录音机里的对话以小组合
作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进
一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我
鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这
些学生。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没
有最优。通过这次送课下乡活动，我感到孩子们渴望学习英语的欲望，觉得自己作为一名英语学科带头人
肩上的担子越来越沉重。