《长亭送别》教案
香河三中 语文组 杨波BAOBEIDENI
【教学目标】
知识目标：进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》。
能力目标：鉴赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界和富于文采的曲词；欣赏崔莺莺的形象；学习本文运用多种修辞表现人物性格特征的写法。
情感目标：认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
【教学重点】
鉴赏情景交融的艺术境界和多种修辞方法对表情达意的作用。
【教学难点】
艺术形象崔莺莺的典型意义
【课时安排及教学设想】
拟用三课时。以诵读为基础，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的鉴赏
第一课时
一、导入课文：
爱情，古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男，
多少的悲欢离合，多少的血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。
于是有了：
关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，
那哭倒的长城，哭不倒的爱情，
沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，
还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与朱英台，
千古绝唱，唱着：“愿普天下有情的都成了眷属”
万般追问“问世间情是何物，只教人生死相许”。
今天我们就来见证他们的爱情：（放幻灯片1）
二、简介作者和《西厢记》剧情（放幻灯片2，3，4，5，6）
“王实甫，名德信，元易州定兴人。约生于1255一1260年，曾作过某地县官，声誉很好。后来升任陕西行台监察御史，由于‘和同僚不和’，40多岁就弃官不做了。他在弃官后不久就完成了不朽的剧作《西厢记》。在60岁时，他用散曲套数描写他退隐后的生活。生活颇为优裕，诗酒琴棋，笑做林泉，但在恬静淡泊的情怀深处，蕴藏着久难平复的政治创伤。”“卒年约在1336一1337年间。”
唐德宗贞元末年，约公元802一804年之间，名诗人元稹写了传奇小说《莺莺传》，说的便是张生与崔莺莺的恋爱故事。这是《西厢记》情节的源始。传中有莺莺的诗《明月三五夜》：“待月西厢下，迎风户半开；拂墙花影动，疑是玉人来。”这也就是《西厢记》命名的由来。 《西厢记》源于唐元稹《莺莺传》。写唐贞元中，书生张珙游于蒲州，寄宿普救寺。适崔相国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也借宿于此。一日，张生游佛殿，与莺莺相遇，两人一见倾心。时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围了普救寺，欲夺莺莺为押寨夫人。老夫人在危急之中许下诺言，谁能破贼解围，就将莺莺嫁给他为妻。张生自愿为之，请镇守潼关的好友白马将军杜确率兵前来相救。杜确率兵至，平定了乱兵。解了普救寺之围。不料老夫人嫌张生是一白衣秀士，门不当户不对，便出尔反尔，只许张生与莺莺两人以兄妹相称。张生因不能与莺莺成亲，害了相思，经莺莺侍女红娘从中帮助传递书简，两人背着老
夫人私下幽会。后两人来往之事被老夫人发现了，便把红娘叫来拷问。红娘反责老夫人出尔反尔，忘恩负义，并称此事若张扬出去，于崔家名声不利，不若答应两人的婚事。老夫人无奈，只得答应了张生与莺莺婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后，才允许他与莺莺成亲。
《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但老夫人逼张生赶考，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
三．听录音，思考（放录音：14分钟）
给学生时间自由朗读，自由探讨。10分钟
1．文中的人物形象（结合幻灯片7，8，9）
学生自由讨论，然后教师明确
崔莺莺——相国之女，名门闺秀，知书答礼。向往自由的爱情，与“白衣秀士”张生在佛殿相遇一见倾心，而后又于墙角联诗，真诚相爱。违背了“父母之命，媒妁之言”的“天理”，但她不改初衷，任凭母亲怎样阻拦，对爱情仍是忠贞不渝。
张生——出身低微，先人虽做过礼部尚书，但身后萧条，“只留下四海一空囊”，见到崔莺莺时。仅“白衣一秀士”。但他为人诚挚，追求自由的爱情，赁居西厢，借故搭斋，月下吟诗，献计解围等情节都表现出对崔莺莺的一往情深。同时，书生气十足，在赖婚的崔母面前无计可施，甚至想自寻短见。重情重义，决不是普通的风浪才子。
红娘——剧中的重要人物。虽是婢女身份，但见义勇为、敢做敢担、机智爽朗、泼辣善良。她时而嘲弄作假软弱的崔、张二人，时而为他们的爱情挺身而出，是崔、张爱情的促成者和保护神。
老夫人——老辣，世故，满脑子封建思想。始终不忘自己相国家的高贵门第，因此对女儿的自由爱情难以接受，并百般刁难，甚至赖婚。她那“三辈不招白衣女婿”的信条，隐藏着一副势利小人的面目，以及虚伪自私而又冷酷无情的封建本性，是一个不受欢迎的角色。
2．文章脉络
学生自由讨论，教师明确（放幻灯片10）
提示：1、题目为“长亭送别”，是如何送别的？
2、哪些描写长亭送别的场景的？
3、场景变化，人物上下场
第一部分（“夫人、长老上”—“索与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭
第二部分（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）：长亭饯别
第三部分（“霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”）：临别叮嘱
第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分别
第二课时
(看影片亲身感受)
欣赏曲词，体会情感
一．
1．[端正好]（放幻灯片11，12，13，）
﹡碧云天，
﹡黄花地，
﹡西风紧，
﹡北雁南飞。
﹡晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。
赏析[端正好]:选取了哪些意象？艺术效果如何？(学生自由讨论,然后教师明确)
(1)意象的组合典雅华美:前四句，一句一景，点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。
(2)情感的抒发，委婉含蓄:前四句，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺
为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的
(3)动词的运用，恰到好处：一个“染”字，不但写出了景物色彩的遽然变化，而且沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩。
2．赏析[滚绣球]:选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？这支曲子运用了哪些艺术手法，其艺术效果如何?（放幻灯片14）(学生自由讨论,然后教师明确)
柳丝玉骢
疏林斜晖
马儿车儿
松了金钏减了玉肌
由情入景,情景交融,夸张,
身心交瘁
3．[叨叨令]一曲运用了什么描写,加入什么修辞来表现莺莺的情感,达到了什么样的艺术效果（放幻灯片15）(学生自由讨论,然后教师明确)
[叨叨令]一曲，用丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。 莺莺在自己丈夫和最知心的丫环红娘面前尽情倾诉
离别的痛苦心情，因此直抒胸臆，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如“熬熬煎煎”、“昏昏沉沉”之类，用
排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。
总结：给人的感受就是：痛
二．
1．[脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？（放幻灯片16）(学生自由讨论,然后教师明确)
提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。
2．.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？(放幻灯片17)(学生自由讨论,然后教师明确)
提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；
与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。
3．“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？(放幻灯片18)(学生自由讨论,然后教师明确)
提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。
4.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的作用是什么？(放幻灯片19)(学生自由讨论,然后教师明确)
运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；
运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。
5.[朝天子]中哪一句彰显了文章主题?(放幻灯片20)(学生自由讨论,然后教师明确) “蜗角虚名，蝇头微利”,拆鸳鸯在两下里.
总结:感情是恨
三.分析第三部分
1.夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？(放幻灯片21)(学生自由讨论,然后教师明确) 崔莺莺告诫张生切勿忘记她；
张生则发誓永无别恋。
这充分展示了二人深厚的情谊。
2.临别叮咛,突出了莺莺什么思想感情?体现在哪里?(放幻灯片22)(学生自由讨论,然后教师明确)
(1).对张生的关心---------【五煞】体贴入微的话,写出了她对张的缠绵情谊,表现了她温柔贤淑的性格.
(2).对张生的担心----------【二煞】中两人终于要面对最后的分别.说明在莺莺内心隐隐有一种忧虑.
总结感情:怕
四.分析第四部分
1.[一煞]中再写环境，其作用是否与开头[端正好]所写相同？(放幻灯片23)(学生自由讨论,然后教师明确)
稍有不同，这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以人物所见之物，写内心深藏之情。
《长亭送别》最后一句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”，(放幻灯片24) 李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，
秦观《江城子》中“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，
李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，作比较分析。
将抽象的感情化为具体的物象，饶有新意，各具特色。(放幻灯片25)
李煜将愁变成了水，
秦观又将愁变成随水而流的东西，
李清照又将愁搬上了船，
王实甫则把愁装在了车上。都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整。
总结感情:念
总结本课整体感知
本折戏的矛盾冲突是什么？(放幻灯片26)(学生自由讨论,然后教师明确)
——自由的爱情与功名利禄的矛盾
本折戏的主题是什么？(学生自由讨论,然后教师明确)
——重爱情，轻功名
文中哪些地方最能体现莺莺“重爱情、轻功名”？(放幻灯片27)(学生自由讨论,然后教师明确)
[幺篇]：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”
[朝天子]：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里。”
（科白）：“此一行得官不得官，疾便回来。”
[二煞]：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再
娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信
频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。”
第三课时
艺术手法总结(放幻灯片28)(放幻灯片29)
(放幻灯片30)
分析作品中的曲词之美(放幻灯片31)
一．善于运用民间口语(放幻灯片32)
突出事例:
【叨叨令】这一支曲的词汇、语句都具是民间口语。但在王的笔下加工成了富有文采的文学语言。
二.曲词幻化了许多古典诗词(放幻灯片33)
苏幕遮
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪
苏轼•满庭芳(放幻灯片34)
蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。
且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。
思量。能几许，忧愁风雨，一半相妨。又何须，抵死说短论长。
幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。
“伯劳东去燕西飞”来自乐府诗《东飞伯劳歌》(放幻灯片35)
东飞伯劳歌
东飞伯劳西飞燕，黄姑织女时相见。
谁家女儿对门居，开颜发艳照里闾。
南窗北牖挂明光，罗帷绮箔脂粉香。
女儿年几十五六，窈窕无双颜如玉。
三春已暮花从风，空留可怜与谁同
“未饮心先醉”来自柳永的《诉衷情近》“未饮心如醉”(放幻灯片36)
诉衷情近
雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。
残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮心如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。竟日空凝睇。
“一春鱼燕无消息”来自秦观的《鹧鸪天》(放幻灯片37)
鹧鸪天（一题作春闺）
枝（一作枕）上流莺和泪闻，新啼痕间旧啼痕。一春鱼燕无消息，千里关山劳梦魂。 无一语，对芳尊，安排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门。
三。全折巧用修辞(放幻灯片38)
比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、重叠、设问等等。 特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，因情随物而设
1。听得道一声“去了”，松了金钏(放幻灯片39)
2。昨宵今日，清减了小腰围
3。【叨叨令】
4。将来的酒共食，尝着似土和泥
5。暖溶溶的玉醅，白泠泠似水
6。淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿
7。泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低
结束语
文学作品是情感的结晶，欣赏它是一种可望而不可即的寻觅与追逐。长亭送别是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人的离歌。最后，让我们在优美的《送别》乐曲声中，撑一支长篙，向青草更青处蔓溯。
爱情，一个古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男，
多少悲欢离合，多少血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。
便有了：关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，
那哭倒的长城，哭不倒的爱情，
沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，
还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台，
千古绝唱，唱着：“愿普天下有情的都成了眷属”
万般追问“问世间情为何物，只教人生死相许”。
今天，让我们一起走进中国古典戏曲，走进
王实甫的《长亭送别》,去品味这千古爱的绝唱。
作业：
1、搜集有关“送别”的诗、词、曲、文、赋，能否作专题研究？
2、以“送别”为题写一篇700字左右的文章，能否吟诗填词作赋？
3、体验美感，进行美的享受，能否背诵文中较多的曲词？
4、能否从文中找出几副对联？或者根据思想内容和艺术特色自拟几副对联？
5、用心读王实甫的原著《西厢记》，能否写一篇有见地的读后感？
课件中每一部分的创意及作用
幻灯片1~5意在给学生一个直观的感受,让学生从内心有想学本课的兴趣.从而使课堂气氛活跃,并了解了作者及背景.
幻灯片6~9在听录音的基础上分析人物形象,形象而生动.
幻灯片10分析文章脉络,便于学生整体把握文本.
幻灯片11~27是赏析曲词体会情感,真切而深入的体会到自由爱情与功名利禄的矛盾.张显本文的主题重爱情,轻功名.
幻灯片28~30为艺术手法的总结,意在提高学生作文的写作水平.
幻灯片31~39分析作品中的曲词之美,意在拓展学生的知识面,了解古人的巧妙幻化,使自己的作品锦上添花.
《长亭送别》教案
香河三中 语文组 杨波BAOBEIDENI
【教学目标】
知识目标：进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》。
能力目标：鉴赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界和富于文采的曲词；欣赏崔莺莺的形象；学习本文运用多种修辞表现人物性格特征的写法。
情感目标：认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
【教学重点】
鉴赏情景交融的艺术境界和多种修辞方法对表情达意的作用。
【教学难点】
艺术形象崔莺莺的典型意义
【课时安排及教学设想】
拟用三课时。以诵读为基础，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的鉴赏
第一课时
一、导入课文：
爱情，古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男，
多少的悲欢离合，多少的血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。
于是有了：
关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，
那哭倒的长城，哭不倒的爱情，
沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，
还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与朱英台，
千古绝唱，唱着：“愿普天下有情的都成了眷属”
万般追问“问世间情是何物，只教人生死相许”。
今天我们就来见证他们的爱情：（放幻灯片1）
二、简介作者和《西厢记》剧情（放幻灯片2，3，4，5，6）
“王实甫，名德信，元易州定兴人。约生于1255一1260年，曾作过某地县官，声誉很好。后来升任陕西行台监察御史，由于‘和同僚不和’，40多岁就弃官不做了。他在弃官后不久就完成了不朽的剧作《西厢记》。在60岁时，他用散曲套数描写他退隐后的生活。生活颇为优裕，诗酒琴棋，笑做林泉，但在恬静淡泊的情怀深处，蕴藏着久难平复的政治创伤。”“卒年约在1336一1337年间。”
唐德宗贞元末年，约公元802一804年之间，名诗人元稹写了传奇小说《莺莺传》，说的便是张生与崔莺莺的恋爱故事。这是《西厢记》情节的源始。传中有莺莺的诗《明月三五夜》：“待月西厢下，迎风户半开；拂墙花影动，疑是玉人来。”这也就是《西厢记》命名的由来。 《西厢记》源于唐元稹《莺莺传》。写唐贞元中，书生张珙游于蒲州，寄宿普救寺。适崔相国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也借宿于此。一日，张生游佛殿，与莺莺相遇，两人一见倾心。时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围了普救寺，欲夺莺莺为押寨夫人。老夫人在危急之中许下诺言，谁能破贼解围，就将莺莺嫁给他为妻。张生自愿为之，请镇守潼关的好友白马将军杜确率兵前来相救。杜确率兵至，平定了乱兵。解了普救寺之围。不料老夫人嫌张生是一白衣秀士，门不当户不对，便出尔反尔，只许张生与莺莺两人以兄妹相称。张生因不能与莺莺成亲，害了相思，经莺莺侍女红娘从中帮助传递书简，两人背着老
夫人私下幽会。后两人来往之事被老夫人发现了，便把红娘叫来拷问。红娘反责老夫人出尔反尔，忘恩负义，并称此事若张扬出去，于崔家名声不利，不若答应两人的婚事。老夫人无奈，只得答应了张生与莺莺婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后，才允许他与莺莺成亲。
《西厢记》共五本二十一折，《长亭送别》是第四本第三折，是全剧最为脍炙人口的精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺终于克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的矛盾，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但老夫人逼张生赶考，崔、张爱情又面临新的威胁。无奈中，张生只好起程“上朝取应”，莺莺在长亭为他送别。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。
三．听录音，思考（放录音：14分钟）
给学生时间自由朗读，自由探讨。10分钟
1．文中的人物形象（结合幻灯片7，8，9）
学生自由讨论，然后教师明确
崔莺莺——相国之女，名门闺秀，知书答礼。向往自由的爱情，与“白衣秀士”张生在佛殿相遇一见倾心，而后又于墙角联诗，真诚相爱。违背了“父母之命，媒妁之言”的“天理”，但她不改初衷，任凭母亲怎样阻拦，对爱情仍是忠贞不渝。
张生——出身低微，先人虽做过礼部尚书，但身后萧条，“只留下四海一空囊”，见到崔莺莺时。仅“白衣一秀士”。但他为人诚挚，追求自由的爱情，赁居西厢，借故搭斋，月下吟诗，献计解围等情节都表现出对崔莺莺的一往情深。同时，书生气十足，在赖婚的崔母面前无计可施，甚至想自寻短见。重情重义，决不是普通的风浪才子。
红娘——剧中的重要人物。虽是婢女身份，但见义勇为、敢做敢担、机智爽朗、泼辣善良。她时而嘲弄作假软弱的崔、张二人，时而为他们的爱情挺身而出，是崔、张爱情的促成者和保护神。
老夫人——老辣，世故，满脑子封建思想。始终不忘自己相国家的高贵门第，因此对女儿的自由爱情难以接受，并百般刁难，甚至赖婚。她那“三辈不招白衣女婿”的信条，隐藏着一副势利小人的面目，以及虚伪自私而又冷酷无情的封建本性，是一个不受欢迎的角色。
2．文章脉络
学生自由讨论，教师明确（放幻灯片10）
提示：1、题目为“长亭送别”，是如何送别的？
2、哪些描写长亭送别的场景的？
3、场景变化，人物上下场
第一部分（“夫人、长老上”—“索与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭
第二部分（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）：长亭饯别
第三部分（“霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”）：临别叮嘱
第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分别
第二课时
(看影片亲身感受)
欣赏曲词，体会情感
一．
1．[端正好]（放幻灯片11，12，13，）
﹡碧云天，
﹡黄花地，
﹡西风紧，
﹡北雁南飞。
﹡晓来谁染霜林醉？
总是离人泪。
赏析[端正好]:选取了哪些意象？艺术效果如何？(学生自由讨论,然后教师明确)
(1)意象的组合典雅华美:前四句，一句一景，点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的图画：蓝天白云，黄花满地，西风凄紧，北雁南飞，霜林染红。
(2)情感的抒发，委婉含蓄:前四句，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺
为离别所烦恼的痛苦压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的
(3)动词的运用，恰到好处：一个“染”字，不但写出了景物色彩的遽然变化，而且沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩。
2．赏析[滚绣球]:选取了哪些意象？抒发了莺莺的什么感情？这支曲子运用了哪些艺术手法，其艺术效果如何?（放幻灯片14）(学生自由讨论,然后教师明确)
柳丝玉骢
疏林斜晖
马儿车儿
松了金钏减了玉肌
由情入景,情景交融,夸张,
身心交瘁
3．[叨叨令]一曲运用了什么描写,加入什么修辞来表现莺莺的情感,达到了什么样的艺术效果（放幻灯片15）(学生自由讨论,然后教师明确)
[叨叨令]一曲，用丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。 莺莺在自己丈夫和最知心的丫环红娘面前尽情倾诉
离别的痛苦心情，因此直抒胸臆，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如“熬熬煎煎”、“昏昏沉沉”之类，用
排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。
总结：给人的感受就是：痛
二．
1．[脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？（放幻灯片16）(学生自由讨论,然后教师明确)
提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。
2．.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？(放幻灯片17)(学生自由讨论,然后教师明确)
提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；
与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。
3．“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？(放幻灯片18)(学生自由讨论,然后教师明确)
提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。
4.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的作用是什么？(放幻灯片19)(学生自由讨论,然后教师明确)
运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；
运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。
5.[朝天子]中哪一句彰显了文章主题?(放幻灯片20)(学生自由讨论,然后教师明确) “蜗角虚名，蝇头微利”,拆鸳鸯在两下里.
总结:感情是恨
三.分析第三部分
1.夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？(放幻灯片21)(学生自由讨论,然后教师明确) 崔莺莺告诫张生切勿忘记她；
张生则发誓永无别恋。
这充分展示了二人深厚的情谊。
2.临别叮咛,突出了莺莺什么思想感情?体现在哪里?(放幻灯片22)(学生自由讨论,然后教师明确)
(1).对张生的关心---------【五煞】体贴入微的话,写出了她对张的缠绵情谊,表现了她温柔贤淑的性格.
(2).对张生的担心----------【二煞】中两人终于要面对最后的分别.说明在莺莺内心隐隐有一种忧虑.
总结感情:怕
四.分析第四部分
1.[一煞]中再写环境，其作用是否与开头[端正好]所写相同？(放幻灯片23)(学生自由讨论,然后教师明确)
稍有不同，这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以人物所见之物，写内心深藏之情。
《长亭送别》最后一句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起”，(放幻灯片24) 李后主《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，
秦观《江城子》中“便作春江都是泪，流不尽许多愁”，
李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，作比较分析。
将抽象的感情化为具体的物象，饶有新意，各具特色。(放幻灯片25)
李煜将愁变成了水，
秦观又将愁变成随水而流的东西，
李清照又将愁搬上了船，
王实甫则把愁装在了车上。都很自然贴切，不着痕迹，且意境完整。
总结感情:念
总结本课整体感知
本折戏的矛盾冲突是什么？(放幻灯片26)(学生自由讨论,然后教师明确)
——自由的爱情与功名利禄的矛盾
本折戏的主题是什么？(学生自由讨论,然后教师明确)
——重爱情，轻功名
文中哪些地方最能体现莺莺“重爱情、轻功名”？(放幻灯片27)(学生自由讨论,然后教师明确)
[幺篇]：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”
[朝天子]：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，拆鸳鸯在两下里。”
（科白）：“此一行得官不得官，疾便回来。”
[二煞]：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再
娶妻’。休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信
频须寄，你却休‘金榜无名誓不归’。”
第三课时
艺术手法总结(放幻灯片28)(放幻灯片29)
(放幻灯片30)
分析作品中的曲词之美(放幻灯片31)
一．善于运用民间口语(放幻灯片32)
突出事例:
【叨叨令】这一支曲的词汇、语句都具是民间口语。但在王的笔下加工成了富有文采的文学语言。
二.曲词幻化了许多古典诗词(放幻灯片33)
苏幕遮
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪
苏轼•满庭芳(放幻灯片34)
蜗角虚名，蝇头微利，算来著甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。
且趁闲身未老，尽放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。
思量。能几许，忧愁风雨，一半相妨。又何须，抵死说短论长。
幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。
“伯劳东去燕西飞”来自乐府诗《东飞伯劳歌》(放幻灯片35)
东飞伯劳歌
东飞伯劳西飞燕，黄姑织女时相见。
谁家女儿对门居，开颜发艳照里闾。
南窗北牖挂明光，罗帷绮箔脂粉香。
女儿年几十五六，窈窕无双颜如玉。
三春已暮花从风，空留可怜与谁同
“未饮心先醉”来自柳永的《诉衷情近》“未饮心如醉”(放幻灯片36)
诉衷情近
雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。
残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮心如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。竟日空凝睇。
“一春鱼燕无消息”来自秦观的《鹧鸪天》(放幻灯片37)
鹧鸪天（一题作春闺）
枝（一作枕）上流莺和泪闻，新啼痕间旧啼痕。一春鱼燕无消息，千里关山劳梦魂。 无一语，对芳尊，安排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门。
三。全折巧用修辞(放幻灯片38)
比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、重叠、设问等等。 特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，因情随物而设
1。听得道一声“去了”，松了金钏(放幻灯片39)
2。昨宵今日，清减了小腰围
3。【叨叨令】
4。将来的酒共食，尝着似土和泥
5。暖溶溶的玉醅，白泠泠似水
6。淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿
7。泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低
结束语
文学作品是情感的结晶，欣赏它是一种可望而不可即的寻觅与追逐。长亭送别是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人的离歌。最后，让我们在优美的《送别》乐曲声中，撑一支长篙，向青草更青处蔓溯。
爱情，一个古老永恒又年轻常新的字眼。
才子佳人、怨女痴男，
多少悲欢离合，多少血泪辛酸。
由此，无数的文人墨客，几多真挚的描写、热烈的咏叹。
便有了：关关雎鸠的吟唱，孔雀永远的飞翔，
那哭倒的长城，哭不倒的爱情，
沉没的百宝箱，沉没不了的爱的向往，
还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与祝英台，
千古绝唱，唱着：“愿普天下有情的都成了眷属”
万般追问“问世间情为何物，只教人生死相许”。
今天，让我们一起走进中国古典戏曲，走进
王实甫的《长亭送别》,去品味这千古爱的绝唱。
作业：
1、搜集有关“送别”的诗、词、曲、文、赋，能否作专题研究？
2、以“送别”为题写一篇700字左右的文章，能否吟诗填词作赋？
3、体验美感，进行美的享受，能否背诵文中较多的曲词？
4、能否从文中找出几副对联？或者根据思想内容和艺术特色自拟几副对联？
5、用心读王实甫的原著《西厢记》，能否写一篇有见地的读后感？
课件中每一部分的创意及作用
幻灯片1~5意在给学生一个直观的感受,让学生从内心有想学本课的兴趣.从而使课堂气氛活跃,并了解了作者及背景.
幻灯片6~9在听录音的基础上分析人物形象,形象而生动.
幻灯片10分析文章脉络,便于学生整体把握文本.
幻灯片11~27是赏析曲词体会情感,真切而深入的体会到自由爱情与功名利禄的矛盾.张显本文的主题重爱情,轻功名.
幻灯片28~30为艺术手法的总结,意在提高学生作文的写作水平.
幻灯片31~39分析作品中的曲词之美,意在拓展学生的知识面,了解古人的巧妙幻化,使自己的作品锦上添花.