校本教研的心得体会
十一位语文教师关于课题研究方面的发言,使我明白了“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的科研理念,在今后的教学实践中,我要积极开展小课题研究,树立“我的问题我面对”的意识,立足教学实践,选择真实而具体的问题作为课题进行研究,认真探索科学有效的教学模式和教学策略,在实践中反思,在反思中完善,有效解决教学实践中的现实问题,切实提高课堂教学的质量和效率,使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助措施,从而逐步形成“课题从课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用”,用小课题研究的成果去指导自己的教学实践。
长期以来,教师闭目塞听,缺乏话语权和专业支持,教师独学无友、默默无闻,凭个体经验学习和工作。集体备课,校本教研后,这种状况会大为改善。越来越多的教师会利用教师研讨的途径,畅谈个人的工作过程、生活故事、思想历程,精选和积累自己最为需要的信息资源,改变着教师传承性个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯。教师凭借先进技术建立起来的个人知识管理系统,吸纳、扩充、整理和完善自己的知识,进行高效率学习。同时,在充分展示自我、参与交流过程中,能够促进我们学习反思能力的提高和良好习惯的形成。
校本教研的心得体会
十一位语文教师关于课题研究方面的发言,使我明白了“问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果”的科研理念,在今后的教学实践中,我要积极开展小课题研究,树立“我的问题我面对”的意识,立足教学实践,选择真实而具体的问题作为课题进行研究,认真探索科学有效的教学模式和教学策略,在实践中反思,在反思中完善,有效解决教学实践中的现实问题,切实提高课堂教学的质量和效率,使小课题研究成为促进“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的重要辅助措施,从而逐步形成“课题从课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用”,用小课题研究的成果去指导自己的教学实践。
长期以来,教师闭目塞听,缺乏话语权和专业支持,教师独学无友、默默无闻,凭个体经验学习和工作。集体备课,校本教研后,这种状况会大为改善。越来越多的教师会利用教师研讨的途径,畅谈个人的工作过程、生活故事、思想历程,精选和积累自己最为需要的信息资源,改变着教师传承性个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯。教师凭借先进技术建立起来的个人知识管理系统,吸纳、扩充、整理和完善自己的知识,进行高效率学习。同时,在充分展示自我、参与交流过程中,能够促进我们学习反思能力的提高和良好习惯的形成。