写给中国老师：如何布置作业最有效？
【推荐】写给中国老师：如何布置作业最有效?
文字：小鱼儿
我从来没有想过，有朝一日会以这样的身份给中国的老师们写这样的建议。
说实在的，自己长了快三十岁，可是仔细算下来，除去六岁前在玩，再过来的十九年间，我都一直在求学中，所以，我的生命里，经历过了多少个老师，我真的记不清了。因此，今天突然以这样的身份写这样的建议给老师，我觉得十分怪异。但是无论如何说，还是希望以个人的角度来和老师们探讨一下，究竟如何给孩子们布置家庭作业才是最最有效的！ 我的记忆里，无论是语文，数学，还是英语，老师都会布置一大堆家庭作业，然后让我们回去写。不管某一方面的知识你掌握了没有，你都得在家里把布置的作业写光，否则第二天，你会得到惩罚。
实际上，许多没有必要的作业，我当年是不作的。因为我觉得，那是在浪费时间，比如说要默写生字五十遍或者是二十遍的那种，我一向是不写的。因为我觉得我写会了那些字，就没有必要再重复来重复去的，根本就是浪费纸张和时间。因此，我小时候是常常被老师臭骂的。
再看现在的中国学生们，说是要减负，其实家庭作业量还是相当多，有的孩子甚至下了学后，不出去玩，也要做作业做到晚上十点以后。这样子，他们完全没有自己的自由的时间，他们的童年完全被家庭作业控制住了。这，本不应该属于他们。
而中国现在的老师还沿袭着以前的传统，那就是不会根据具体的情况给孩子们具体地布置作业。我希望今天我在这里和老师们探讨的内容，可以得到老师们的支持，即使是你不支持，也请老师们在评论里写下你反对的意见，这样，我们可以做到淋漓的交流，以便让我们所接触到的孩子们的家庭作业得到一个有效的缓解。并还给他们一个快乐的童年。 我们都知道，家庭作业是学习过程中必不或缺的一个环节。我们需要给孩子们布置作业，这是对他们负责任，也是对我们教育成果的一个间接的检验。
首先，我们看如何布置作业呢？
我建议我们的老师可以从以下几个方面入手：
一。必须掌握的部分，建议给孩子们布置作业。当某一部分知识需要孩子们重复来进行的，那么就让孩子们在这方面的知识上多下功夫去做，这个可以适当地给孩子们布置一些家庭作业。
二。非必要掌握的部分，此方面可供孩子们选做。我们要分清楚，有的孩子的学习效率高，有的孩子的学习效率低，因此，这部分非必要掌握的部分，可以布置成作业，但是并不要求孩子们必须去做。也就是说，如果学习效率高的孩子们，在做完了必要家庭作业后可以选做一些这样的题。而学习效率较低的孩子们，就不必做这部分家庭作业了。
三。泛部分家庭作业，此方面的知识可供孩子们闲余时间突破。我们都知道，知识掌握的越多，对孩子的成长越有利。因此，老师们应该适当地给孩子们建议，让孩子们做一些泛家庭作业。这个泛家庭作业，不需要孩子们去花太多的心思去掌握。甚至有时候，这种泛作业可以理解成一种观察，一个对话，或者是一次奇妙的出行。让孩子们在这样泛家庭作业的过程中，在经历事件的过程中，可以感受到事件所投入的情感以及投入情感后会得到怎样的结果，让孩子们在泛家庭作业中，得到锻炼和成长。
再次，这些作业所应该占有的比例应该如何分配？
一。必须掌握的部分，建议布置的时间不超过一个小时，以学习效率最低的孩子为标准。
二。非必要掌握的部分，建议布置的时间不超过半小时，以学习效率最高的孩子为标准。
三。泛部分家庭作业，这部分家庭作业没有时间限制，可以让孩子们在生活的任何一个
过程中得到学习。
第三，老师们如何从家庭作业里得到规范程序化的结论？
一。必须掌握的部分。这一部分家庭作业需要老师认真地批改。但，据我个人所知，中国的老师多数老师只是看一眼孩子们的作业，根本不会精确地去认真看每一个孩子的家庭作业的。其实不应该这样，老师应该要认真地看每一个孩子的家庭作业，然后从中分析得出不同孩子的不同缺点和必须要改正的地方和补进的地方，在与家长沟通后，给孩子建立一个有效的改善的办法。
二。非必要掌握的部分。这一部分知识，对于老师来讲，可能要求就低一些，毕竟做这部分家庭作业的学生会相对少一些，因此，老师在看这些学习效率高的孩子的这部分家庭作业的时候，要针对那些效率高的孩子提出意见，让他们在此方面上更进一层楼。而对于那睦效率较低的孩子们来讲，也要常鼓励他们，向这个方向发展。
三。泛部分家庭作业。这部分就要老师和学生们进行心理的交流了。这部分家庭作业也建议老师能够和家长彼此互动，让家长也参与到家庭作业中，让家长正确而公平地给孩子们的这方面家庭作业打分，真实有效地见证孩子们的成长过程。
最后，家庭作业的目的是想让孩子从其中得到什么？
若是回答这个问题，大概老师们给出的答案就会是，当然是想让他们得到知识了。可是，我想问一下，他们真的可以通过家庭作业得到你想要让他们得到的知识吗？有多少孩子是主动的去做家庭作业，有多少孩子是被动地去做家庭作业？被动的孩子只是机械地去完成作业，他会在这种烦燥的情绪中，得到知识吗？
其实，小鱼儿个人认为，最好的家庭作业是让孩子们在做家庭作业的过程中，得到快乐，然后得到生活的经验。所以，建议那些只是重复性的，例如抄生字啊，重复来重复去的写那些计算公式或者是计算题啊，这些家庭作业就不要再布置了。一没意义，二浪费时间，三浪费纸张，四更浪费师资。
所以，还是布置一些例如，让孩子们去阅读一本新的儿童读物，让孩子们去看一部新的儿童电影，让孩子们听听有关的儿童广播，让孩子们去观察一个小动物的成长，让孩子们去欣赏一下下雨天的美景，或者是让孩子们去体验一种人生态度，这都是很好的家庭作业内容。当他们在这些家庭作业的过程中，他们会及时发现，他们所缺陷的知识是什么，然后他们会有目的性的，针对性地去寻找这方面的知识。无论是语文，数学，还是历史，他们都会有一个渴求，想办法解决生活中遇到的问题。这，就慢慢地培养起了孩子学习的兴趣。
许多家长和老师都觉得，培养孩子的学习兴趣相当难。可是却不知道为什么这么难。就是因为你们只是被动地给予孩子教育，而没有想过主动地去教育孩子，孩子的教育兴趣何能培养起来？
所以，家庭作业最好是能让孩子们得到兴趣，得到毅力，得到责任心，培养自信心，造就成就感以及如何调理安排自己的时间为目的是最佳的。
希望以上文字可以能和更多的老师得到交流和探讨。谢谢。
写给中国老师：如何布置作业最有效？
【推荐】写给中国老师：如何布置作业最有效?
文字：小鱼儿
我从来没有想过，有朝一日会以这样的身份给中国的老师们写这样的建议。
说实在的，自己长了快三十岁，可是仔细算下来，除去六岁前在玩，再过来的十九年间，我都一直在求学中，所以，我的生命里，经历过了多少个老师，我真的记不清了。因此，今天突然以这样的身份写这样的建议给老师，我觉得十分怪异。但是无论如何说，还是希望以个人的角度来和老师们探讨一下，究竟如何给孩子们布置家庭作业才是最最有效的！ 我的记忆里，无论是语文，数学，还是英语，老师都会布置一大堆家庭作业，然后让我们回去写。不管某一方面的知识你掌握了没有，你都得在家里把布置的作业写光，否则第二天，你会得到惩罚。
实际上，许多没有必要的作业，我当年是不作的。因为我觉得，那是在浪费时间，比如说要默写生字五十遍或者是二十遍的那种，我一向是不写的。因为我觉得我写会了那些字，就没有必要再重复来重复去的，根本就是浪费纸张和时间。因此，我小时候是常常被老师臭骂的。
再看现在的中国学生们，说是要减负，其实家庭作业量还是相当多，有的孩子甚至下了学后，不出去玩，也要做作业做到晚上十点以后。这样子，他们完全没有自己的自由的时间，他们的童年完全被家庭作业控制住了。这，本不应该属于他们。
而中国现在的老师还沿袭着以前的传统，那就是不会根据具体的情况给孩子们具体地布置作业。我希望今天我在这里和老师们探讨的内容，可以得到老师们的支持，即使是你不支持，也请老师们在评论里写下你反对的意见，这样，我们可以做到淋漓的交流，以便让我们所接触到的孩子们的家庭作业得到一个有效的缓解。并还给他们一个快乐的童年。 我们都知道，家庭作业是学习过程中必不或缺的一个环节。我们需要给孩子们布置作业，这是对他们负责任，也是对我们教育成果的一个间接的检验。
首先，我们看如何布置作业呢？
我建议我们的老师可以从以下几个方面入手：
一。必须掌握的部分，建议给孩子们布置作业。当某一部分知识需要孩子们重复来进行的，那么就让孩子们在这方面的知识上多下功夫去做，这个可以适当地给孩子们布置一些家庭作业。
二。非必要掌握的部分，此方面可供孩子们选做。我们要分清楚，有的孩子的学习效率高，有的孩子的学习效率低，因此，这部分非必要掌握的部分，可以布置成作业，但是并不要求孩子们必须去做。也就是说，如果学习效率高的孩子们，在做完了必要家庭作业后可以选做一些这样的题。而学习效率较低的孩子们，就不必做这部分家庭作业了。
三。泛部分家庭作业，此方面的知识可供孩子们闲余时间突破。我们都知道，知识掌握的越多，对孩子的成长越有利。因此，老师们应该适当地给孩子们建议，让孩子们做一些泛家庭作业。这个泛家庭作业，不需要孩子们去花太多的心思去掌握。甚至有时候，这种泛作业可以理解成一种观察，一个对话，或者是一次奇妙的出行。让孩子们在这样泛家庭作业的过程中，在经历事件的过程中，可以感受到事件所投入的情感以及投入情感后会得到怎样的结果，让孩子们在泛家庭作业中，得到锻炼和成长。
再次，这些作业所应该占有的比例应该如何分配？
一。必须掌握的部分，建议布置的时间不超过一个小时，以学习效率最低的孩子为标准。
二。非必要掌握的部分，建议布置的时间不超过半小时，以学习效率最高的孩子为标准。
三。泛部分家庭作业，这部分家庭作业没有时间限制，可以让孩子们在生活的任何一个
过程中得到学习。
第三，老师们如何从家庭作业里得到规范程序化的结论？
一。必须掌握的部分。这一部分家庭作业需要老师认真地批改。但，据我个人所知，中国的老师多数老师只是看一眼孩子们的作业，根本不会精确地去认真看每一个孩子的家庭作业的。其实不应该这样，老师应该要认真地看每一个孩子的家庭作业，然后从中分析得出不同孩子的不同缺点和必须要改正的地方和补进的地方，在与家长沟通后，给孩子建立一个有效的改善的办法。
二。非必要掌握的部分。这一部分知识，对于老师来讲，可能要求就低一些，毕竟做这部分家庭作业的学生会相对少一些，因此，老师在看这些学习效率高的孩子的这部分家庭作业的时候，要针对那些效率高的孩子提出意见，让他们在此方面上更进一层楼。而对于那睦效率较低的孩子们来讲，也要常鼓励他们，向这个方向发展。
三。泛部分家庭作业。这部分就要老师和学生们进行心理的交流了。这部分家庭作业也建议老师能够和家长彼此互动，让家长也参与到家庭作业中，让家长正确而公平地给孩子们的这方面家庭作业打分，真实有效地见证孩子们的成长过程。
最后，家庭作业的目的是想让孩子从其中得到什么？
若是回答这个问题，大概老师们给出的答案就会是，当然是想让他们得到知识了。可是，我想问一下，他们真的可以通过家庭作业得到你想要让他们得到的知识吗？有多少孩子是主动的去做家庭作业，有多少孩子是被动地去做家庭作业？被动的孩子只是机械地去完成作业，他会在这种烦燥的情绪中，得到知识吗？
其实，小鱼儿个人认为，最好的家庭作业是让孩子们在做家庭作业的过程中，得到快乐，然后得到生活的经验。所以，建议那些只是重复性的，例如抄生字啊，重复来重复去的写那些计算公式或者是计算题啊，这些家庭作业就不要再布置了。一没意义，二浪费时间，三浪费纸张，四更浪费师资。
所以，还是布置一些例如，让孩子们去阅读一本新的儿童读物，让孩子们去看一部新的儿童电影，让孩子们听听有关的儿童广播，让孩子们去观察一个小动物的成长，让孩子们去欣赏一下下雨天的美景，或者是让孩子们去体验一种人生态度，这都是很好的家庭作业内容。当他们在这些家庭作业的过程中，他们会及时发现，他们所缺陷的知识是什么，然后他们会有目的性的，针对性地去寻找这方面的知识。无论是语文，数学，还是历史，他们都会有一个渴求，想办法解决生活中遇到的问题。这，就慢慢地培养起了孩子学习的兴趣。
许多家长和老师都觉得，培养孩子的学习兴趣相当难。可是却不知道为什么这么难。就是因为你们只是被动地给予孩子教育，而没有想过主动地去教育孩子，孩子的教育兴趣何能培养起来？
所以，家庭作业最好是能让孩子们得到兴趣，得到毅力，得到责任心，培养自信心，造就成就感以及如何调理安排自己的时间为目的是最佳的。
希望以上文字可以能和更多的老师得到交流和探讨。谢谢。