摘 要：近年来，在金融业日益走向全球化的背景下，需要培养更多符合市场需求、具有创新能力的金融人才。金融人才培养的目的就是培养具备综合运用各种专业知识解决金融实际问题的能力并且能够在银行、保险、证券等金融机构以及其他金融管理部门工作的创新型高级专门人才。金融业的竞争，实质上是人才的竞争。因此，必须大力加强金融人才的培养，这是增强金融竞争力的关键所在。
关键词：金融人才；市场需求；创新
一、引言
随着我国金融业的迅速崛起和经济科学技术的迅速发展，传统金融人才培养模式逐渐暴露出它的弊端，如培养的人才没有创新能力；又如高校毕业生能力与用人单位的需求状况脱离。因此，在金融领域快速发展的今天，更新传统的金融人才培养模式已经变得非常必要。
二、我国金融人才需求的现状
1、对金融人才需求范围广
近年来，外资金融机构大量涌人我国金融市场，我国的金融机构进一步多样化、多元化。日益迅速发展的中国金融业，不仅需要为数有限的从事金融研究及管理的高级人才，还需要大量的从事实际业务操作的应用型人才，对金融人才需求范围更广。
2、对金融人才能力要求高
在当前的市场需求环境下，金融人才应具备以下几种能力才能适应市场的需求：具有比较扎实的经济金融理论功底和复合的知识结构，具有从事金融实务工作的能力和较强的创新能力，善于把专业的金融知识运用于实践并对现有的金融服务进行改进和创新。
三、传统金融专业人才培养模式的缺陷
1、对人才培养理念认识不足
人才培养模式具体包括人才培养措施的制定、对人才培养者的培养、培养社会需求的人才三个方面，它将高等院校教学、研究、服务三大功能融合在了人才培养模式中。据调查，社会用人单位认为，金融专业与实际部门缺乏联系和交流、教学设施落后、对市场前沿问题关注较少和教学管理弱化是人才培养工作中的主要问题 (见图1) ，这正是对人才培养理念认识不足造成的。
图1用人单位对金融专业人才培养中存在主要问题的认识
数据来源： 根据2005-2007 年《中国教育年鉴》统计所得
2、课程体系建设不完善
在课程体系方面，传统的培养模式存在以下缺陷：首先，理论课程滞后、设置不科学。现在高校专业知识和教学内容陈旧，课程教材缺乏对学生智力发展的刺激性和挑战性，限制了学生的选择和发展的空间。其次，实验教学设备匮乏。
3、实践教学环节薄弱
在现实中， 国内多数本科院校金融学专业课程体系设置中，实践教学仍然是软肋，并未得到足够的重视，实践教学往往流于形式。由于高校自身资金有限以及很多学生自身能力的欠缺，高校无力开辟实践教学基地，建立起与金融和企业紧密、稳定的联系，让企业介入教学实践环节。
4、师资队伍参差不齐
合格的师资力量是培养高素质人才必不可少的因素。我国现行的金融师资队伍主要存在着两方面的问题：一是现有的教师规模减小。近年来，各类金融企业发展迅速，给予金融人才的待遇较高，许多教师纷纷离开金融教育岗位。二是我国现有从事金融教育的教师队伍存在着结构失横，而且队伍质量不能满足社会经济发展的需要。
四、关于建立以市场需求为导向的创新型金融人才培养模式的意见
金融专业教育应该确立以市场需求为导向的创新型金融人才培养模式，努力将金融专业与实践教学紧密结合在一起，以完善我国金融人才的培养体制和培养模式，为我国金融业不断输出各式符合市场需求的高素质创新型金融人才。
1、树立正确的人才培养理念
首先，高校不仅要注重对学生专业知识的输送，还要注重不断加强学生正确人生观、价值观的培养。根据不同年级学生特点，探索分层次递进式系统化的德育实践体系。其次，高校在制定人才培养模式时，还要兼顾学生个性的发展。不同的高校还应当根据当地经济发展状况及时获取金融机构拓展的信息，将学校的整体规划与社会需求结合起来。
2、完善的课程体系建设
高校应该及时设置、更新课程，增加新的内容：首先是现有课程的微观化处理，设立一些新的微观金融课程，补充现实金融实践需要的新知识。据调查，销售类和保险类在金融专业人才就业去向中占较大比例，因此高校应开设相应课程。其次是广泛利用社会优质资源办教育。大力引进国内外各种优质教育资源，开展多种现代资质技能培训。最后是一些重要的新理论、新学科内容或经济金融改革中的热点难点问题，可以以讲座的形式鼓励教师选择讲授。
3、注重实践教学
在金融教学中加强实践环节，首先，学校要安排好学生去银行、证券公司、保险公司和期货公司等金融机构的专业实习。其次，加大校外实习实验基地建设的力度。将课堂教学内容与实验基地的业务结合起来，并与实验基地的业务人员-起建立模拟的证券、期货市场环境。最后，广泛开展社会实践。学校应该鼓励学生充分利用假期参加多种形式的社会实践，实行课内教学和社会实践相结合的培养模式。
4、师资队伍水平的提高
首先，在选拔教师时要文理兼融以适应金融学发展的要求，不仅需要有扎实的金融理论功底，还需要有较强的创新能力。其次，高校应鼓励现有年轻教师跨校进修、出国研修和攻读学位，参加国内、国际学术会议，使教师的知识结构和研究能力与金融发展同步前进。最后，高校要采取有效措施避免教师流失。不断改善和提高教师的工作条件和生活待遇，用一定的物力财力作保证是稳定、引进人才的基础。
参考文献：
[1]韩曙平，李前龙. 金融学专业本科人才培养模式研究. 吉林工程职业技术师范学院学报,2010,(3).
[2]徐异. 金融" 银领" 人才培养的理论与实践--浙江金融职业学院创新人才培养模式探索. 浙江金融,2009,(2).
[3]曾之明，何应平. 基于能力拓展的金融人才培养模式改革. 当代教育论坛,2008,(33).
[4]黄青，彭家瑚. 论金融人才培养与创业教育. 企业经济,2007,(11).
[5]王小翠, 刘赛红. 关于我国金融人才培养模式的思考. 沿海企业与科技,2008,(10). 作者简介：刘海涛（1987-），山东临清人，东北财经大学研究生院硕士研究生，金融学专业；吕月（1988-）, 山东聊城人，东北财经大学研究生院硕士研究生，国际贸易学专业。
摘 要：近年来，在金融业日益走向全球化的背景下，需要培养更多符合市场需求、具有创新能力的金融人才。金融人才培养的目的就是培养具备综合运用各种专业知识解决金融实际问题的能力并且能够在银行、保险、证券等金融机构以及其他金融管理部门工作的创新型高级专门人才。金融业的竞争，实质上是人才的竞争。因此，必须大力加强金融人才的培养，这是增强金融竞争力的关键所在。
关键词：金融人才；市场需求；创新
一、引言
随着我国金融业的迅速崛起和经济科学技术的迅速发展，传统金融人才培养模式逐渐暴露出它的弊端，如培养的人才没有创新能力；又如高校毕业生能力与用人单位的需求状况脱离。因此，在金融领域快速发展的今天，更新传统的金融人才培养模式已经变得非常必要。
二、我国金融人才需求的现状
1、对金融人才需求范围广
近年来，外资金融机构大量涌人我国金融市场，我国的金融机构进一步多样化、多元化。日益迅速发展的中国金融业，不仅需要为数有限的从事金融研究及管理的高级人才，还需要大量的从事实际业务操作的应用型人才，对金融人才需求范围更广。
2、对金融人才能力要求高
在当前的市场需求环境下，金融人才应具备以下几种能力才能适应市场的需求：具有比较扎实的经济金融理论功底和复合的知识结构，具有从事金融实务工作的能力和较强的创新能力，善于把专业的金融知识运用于实践并对现有的金融服务进行改进和创新。
三、传统金融专业人才培养模式的缺陷
1、对人才培养理念认识不足
人才培养模式具体包括人才培养措施的制定、对人才培养者的培养、培养社会需求的人才三个方面，它将高等院校教学、研究、服务三大功能融合在了人才培养模式中。据调查，社会用人单位认为，金融专业与实际部门缺乏联系和交流、教学设施落后、对市场前沿问题关注较少和教学管理弱化是人才培养工作中的主要问题 (见图1) ，这正是对人才培养理念认识不足造成的。
图1用人单位对金融专业人才培养中存在主要问题的认识
数据来源： 根据2005-2007 年《中国教育年鉴》统计所得
2、课程体系建设不完善
在课程体系方面，传统的培养模式存在以下缺陷：首先，理论课程滞后、设置不科学。现在高校专业知识和教学内容陈旧，课程教材缺乏对学生智力发展的刺激性和挑战性，限制了学生的选择和发展的空间。其次，实验教学设备匮乏。
3、实践教学环节薄弱
在现实中， 国内多数本科院校金融学专业课程体系设置中，实践教学仍然是软肋，并未得到足够的重视，实践教学往往流于形式。由于高校自身资金有限以及很多学生自身能力的欠缺，高校无力开辟实践教学基地，建立起与金融和企业紧密、稳定的联系，让企业介入教学实践环节。
4、师资队伍参差不齐
合格的师资力量是培养高素质人才必不可少的因素。我国现行的金融师资队伍主要存在着两方面的问题：一是现有的教师规模减小。近年来，各类金融企业发展迅速，给予金融人才的待遇较高，许多教师纷纷离开金融教育岗位。二是我国现有从事金融教育的教师队伍存在着结构失横，而且队伍质量不能满足社会经济发展的需要。
四、关于建立以市场需求为导向的创新型金融人才培养模式的意见
金融专业教育应该确立以市场需求为导向的创新型金融人才培养模式，努力将金融专业与实践教学紧密结合在一起，以完善我国金融人才的培养体制和培养模式，为我国金融业不断输出各式符合市场需求的高素质创新型金融人才。
1、树立正确的人才培养理念
首先，高校不仅要注重对学生专业知识的输送，还要注重不断加强学生正确人生观、价值观的培养。根据不同年级学生特点，探索分层次递进式系统化的德育实践体系。其次，高校在制定人才培养模式时，还要兼顾学生个性的发展。不同的高校还应当根据当地经济发展状况及时获取金融机构拓展的信息，将学校的整体规划与社会需求结合起来。
2、完善的课程体系建设
高校应该及时设置、更新课程，增加新的内容：首先是现有课程的微观化处理，设立一些新的微观金融课程，补充现实金融实践需要的新知识。据调查，销售类和保险类在金融专业人才就业去向中占较大比例，因此高校应开设相应课程。其次是广泛利用社会优质资源办教育。大力引进国内外各种优质教育资源，开展多种现代资质技能培训。最后是一些重要的新理论、新学科内容或经济金融改革中的热点难点问题，可以以讲座的形式鼓励教师选择讲授。
3、注重实践教学
在金融教学中加强实践环节，首先，学校要安排好学生去银行、证券公司、保险公司和期货公司等金融机构的专业实习。其次，加大校外实习实验基地建设的力度。将课堂教学内容与实验基地的业务结合起来，并与实验基地的业务人员-起建立模拟的证券、期货市场环境。最后，广泛开展社会实践。学校应该鼓励学生充分利用假期参加多种形式的社会实践，实行课内教学和社会实践相结合的培养模式。
4、师资队伍水平的提高
首先，在选拔教师时要文理兼融以适应金融学发展的要求，不仅需要有扎实的金融理论功底，还需要有较强的创新能力。其次，高校应鼓励现有年轻教师跨校进修、出国研修和攻读学位，参加国内、国际学术会议，使教师的知识结构和研究能力与金融发展同步前进。最后，高校要采取有效措施避免教师流失。不断改善和提高教师的工作条件和生活待遇，用一定的物力财力作保证是稳定、引进人才的基础。
参考文献：
[1]韩曙平，李前龙. 金融学专业本科人才培养模式研究. 吉林工程职业技术师范学院学报,2010,(3).
[2]徐异. 金融" 银领" 人才培养的理论与实践--浙江金融职业学院创新人才培养模式探索. 浙江金融,2009,(2).
[3]曾之明，何应平. 基于能力拓展的金融人才培养模式改革. 当代教育论坛,2008,(33).
[4]黄青，彭家瑚. 论金融人才培养与创业教育. 企业经济,2007,(11).
[5]王小翠, 刘赛红. 关于我国金融人才培养模式的思考. 沿海企业与科技,2008,(10). 作者简介：刘海涛（1987-），山东临清人，东北财经大学研究生院硕士研究生，金融学专业；吕月（1988-）, 山东聊城人，东北财经大学研究生院硕士研究生，国际贸易学专业。