诵读国学 陶冶情操
当国学诵读走进校门之时，它仿佛如一缕缕温暖的春风，浸润着我们的心田，陶冶着我们的情操。就自己的工作体会谈几点见解。
1、国学诵读让我们走进了博大精深的古文化中
当国学诵读刚刚走进我们班级时，学生们只是鉴于听从老师的话，我么一起一遍匾的读着朗朗上口的《三字经》、《弟子归》、《古诗》等等，读着读着学生们产生疑问了，谁这么伟大？说话老是这么合辙压韵，于是同学们对国学产生了兴趣，大家又一起在诵读的基础上产生了想了解它的欲望，基于此我在一般班级中开展了一系列的活动，收集相关的故事，画漫画等，在收集故事中李洋洋同学找到了和诚信有关的小故事《爱吹牛的旅行家》结合故事对弟子规中的“信”一篇有了理解。孩子由衷的说：“老师古人太厉害了，能用那么精辟的语言概括这么大的道理。”正是出于这种倾佩学生更爱诵读《弟子归》、也喜欢看一些相关的故事漫画了，我想正式这国学诵读让我们的学生认识了我们祖国灿烂的国学文化，而且还沉浸其中。
2、国学诵读丰富了我们的品德修养
从国学诵读至今，同学们不但爱读书了，而且从品德修养，到行为习惯都有了新的改变。现在我们同学很少有打架的情况，遇到同学有困难了，很多同学都主动帮忙，形成了一个其乐融融的集体，记得一次我们班的盖新新同学因为对自己要求不严，违反了学校纪律，几个同学都一起批评他，行为也很激烈，事后我和他谈心，告戒他不应怪同学们没想到盖新新说：“老师，我不会怪同学的，是怨我自己，你不告诉我们了吗？„闻过恕，闻誉乐，损友来，益友却，闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲，无心非，名为错，有心非，名为恶，过能改，归于无‟吗？孩子的短段几句话让我惊讶，原来在每天的诵读同学们讲故事看漫画中，孩子们已在逐步的丰富自己改正自己的毛病。
3、国学诵读，丰富了知识，陶冶了情操
随着孩子们对国学诵读兴趣的产生，孩子们不在满足于单纯的读、说、理解了，他们也从诵读中感受到了古人语言的韵味美了，同时学会了应用它，比照它来陶冶自己的情操了。有一次，我们上一节作文课，写《我的亲人》在批改作文时，深刻感到了诵读的神奇作用了，居然有好几名同学在写爸爸，竟然用上了《弟子规》中的诗句来评价自己的爸爸，这并非单纯的应用，而是孩子们理解和喜欢上它，并用它来比照自己的生活了。还有一次，我们班同学举办了一场“诚信—如金”的辩论会。在辩论会上，还多同学出口成章，用《弟子规》中的“信”条来辩驳对方，用古人的道理说服对方，让我大开眼界，看到了同学们在诵读中学习、成长。
国学诵读，为我们创设了更宽广的育人的环境，增长知识的同时弘扬了祖国文化，更为我们的德育工作描绘了创新的蓝图。站在宏观的高度，以发展的眼光，为国学诵读作些具体而扎实的工作，让我们的国学走进每个孩子的心里。
诵读国学 陶冶情操
当国学诵读走进校门之时，它仿佛如一缕缕温暖的春风，浸润着我们的心田，陶冶着我们的情操。就自己的工作体会谈几点见解。
1、国学诵读让我们走进了博大精深的古文化中
当国学诵读刚刚走进我们班级时，学生们只是鉴于听从老师的话，我么一起一遍匾的读着朗朗上口的《三字经》、《弟子归》、《古诗》等等，读着读着学生们产生疑问了，谁这么伟大？说话老是这么合辙压韵，于是同学们对国学产生了兴趣，大家又一起在诵读的基础上产生了想了解它的欲望，基于此我在一般班级中开展了一系列的活动，收集相关的故事，画漫画等，在收集故事中李洋洋同学找到了和诚信有关的小故事《爱吹牛的旅行家》结合故事对弟子规中的“信”一篇有了理解。孩子由衷的说：“老师古人太厉害了，能用那么精辟的语言概括这么大的道理。”正是出于这种倾佩学生更爱诵读《弟子归》、也喜欢看一些相关的故事漫画了，我想正式这国学诵读让我们的学生认识了我们祖国灿烂的国学文化，而且还沉浸其中。
2、国学诵读丰富了我们的品德修养
从国学诵读至今，同学们不但爱读书了，而且从品德修养，到行为习惯都有了新的改变。现在我们同学很少有打架的情况，遇到同学有困难了，很多同学都主动帮忙，形成了一个其乐融融的集体，记得一次我们班的盖新新同学因为对自己要求不严，违反了学校纪律，几个同学都一起批评他，行为也很激烈，事后我和他谈心，告戒他不应怪同学们没想到盖新新说：“老师，我不会怪同学的，是怨我自己，你不告诉我们了吗？„闻过恕，闻誉乐，损友来，益友却，闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲，无心非，名为错，有心非，名为恶，过能改，归于无‟吗？孩子的短段几句话让我惊讶，原来在每天的诵读同学们讲故事看漫画中，孩子们已在逐步的丰富自己改正自己的毛病。
3、国学诵读，丰富了知识，陶冶了情操
随着孩子们对国学诵读兴趣的产生，孩子们不在满足于单纯的读、说、理解了，他们也从诵读中感受到了古人语言的韵味美了，同时学会了应用它，比照它来陶冶自己的情操了。有一次，我们上一节作文课，写《我的亲人》在批改作文时，深刻感到了诵读的神奇作用了，居然有好几名同学在写爸爸，竟然用上了《弟子规》中的诗句来评价自己的爸爸，这并非单纯的应用，而是孩子们理解和喜欢上它，并用它来比照自己的生活了。还有一次，我们班同学举办了一场“诚信—如金”的辩论会。在辩论会上，还多同学出口成章，用《弟子规》中的“信”条来辩驳对方，用古人的道理说服对方，让我大开眼界，看到了同学们在诵读中学习、成长。
国学诵读，为我们创设了更宽广的育人的环境，增长知识的同时弘扬了祖国文化，更为我们的德育工作描绘了创新的蓝图。站在宏观的高度，以发展的眼光，为国学诵读作些具体而扎实的工作，让我们的国学走进每个孩子的心里。