【摘 要】国学经典是古代圣贤的思想与智慧结晶，蕴涵着中华民族优秀的传统文化，是祖先留给我们的一份弥足珍贵的遗产。在初中语文教学中诵读国学经典，不但能增加学生的国学涵养，丰富学生的人文底蕴，又能成为提高学生语文水平的“助推器”。 【关键词】语文教学 国学经典 诵读 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）04-0109-02 文化是一个国家和民族的灵魂，而经典是文化之母，是文化传承最重要的载体。国学是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。近年来，国学热方兴未艾，“让孩子读点国学经典”的观念渐入人心，有很多的教师、家长以及学校、社团等，都在这方面进行了积极的实践和探索。在初中语文教学中诵读国学经典，一方面能增加学生的国学涵养，丰富学生的人文底蕴；另一方面把诵读活动与语文教学相结合，又能成为提高学生语文水平的“助推器”。在中学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，“传承中华文化，弘扬人文精神，推进素质教育”，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强中学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。让学生感悟优秀的传统文化经典作品，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。培育他们的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质，让学生感受汉语言的魅力，培养学生对文学的兴趣爱好，提高学习能力，为终身学习、发展奠定基础。 一 中学语文教学中国学经典诵读对孩子的作用及影响 第一，开展国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操。要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条捷径。自从孩子们接受国学教育之后，校园变得更加文明和谐了，同学们变得谦让、文明，尊重师长了。大部分家长反映：如今孩子懂事了，懂得为父母端茶倒水；主动帮忙做家务了；对师长也礼貌多了。 第二，提高语文素养。经典诵读，主要是指开展《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》等国学经典的诵读活动。在诵读熟背中增加识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进语文课程标准关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时段，增加经典文化储备，从而打下语文学习的厚实功底。 第三，国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。诵读国学经典，也是为孩子的一生打上文化的底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且惠及其一生。经典语言一旦系统进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。 第四，国学经典诵读，可以大大提高孩子的文化素养。如今，外来文化、网络文化等所谓流行文化对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重的“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。通过经典文化的诵读，可以大大提高孩子的文化知识素养。通过国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人也越来越多了，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱。课余，名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话题。一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来，口头表达能力也渐渐地得到了提高。特别是习作方面，较以往有了明显的进步。诵读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。 二 如何在初中语文教学中开展国学经典诵读 第一，确保国学诵读的教学时间。（1）国学课排入语文课表，由班主任或语文教师任教，每周一节课，各班根据实际情况也可以分两次，每次半节课。（2）语文教师在每天的晨读中必须安排有国学经典诵读活动的内容，并对学生的诵读进行指导。 第二，保障诵读进度。要严格执行统一的诵读进度，但不要执著于让学生全部背过，更不要强求学生在背诵程度上步调一致。 第三，保护诵读兴趣。要积极创设良好的诵读氛围和环境，提倡通过经常的、轻松的大声朗读，自然成诵，不主张布置诵读任务和诵读指标，保护学生的诵读兴趣。要经常在小组中、班级中、学校中开展演讲赛、擂台赛等多种形式的诵读比赛，充分调动学生诵读的积极性。 第四，与课程改革相结合。在语文学科教学中更新观念，促进课外阅读，尝试将国学经典引入教学，开设读书课，符合课改要求。课前活动充分利用，早读时间合理划分，放学之后适当延续，以保证读书的时间。 第五，开展班级、年级诵读比赛。通过班级、年级诵读比赛，或是写经典、画经典比赛，或是家庭经典诵读比赛，同学们在诵读中加入吟唱、配乐、情景剧表演等，形式多样，精彩纷呈。这些活动的开展，一方面是各班班风、班貌的展现，极好地丰富了同学们的学习生活；另一方面，对于陶冶青少年的情操，在活动中形成学生良好的人格品质，无疑起到了极为重要的作用。 这些活动的开展，推动了优秀传统文化深入学校、深入课堂，丰富师生人生内涵、开阔人生境界、净化灵魂、启迪智慧，在优秀文化和人文精神的熏陶下，更好地笃学、明志、立德与做人，并充分发挥学校文化氛围的辐射作用，带动师生及周边社区促进和谐文化建设。 在初中语文教学中开展国学经典诵读形式多样，但学生人格品行的形成绝非一日之功。让国学的种子在每个学生心里开出“文明之花”，着力培养我们中华民族下一代身上的“浩然正气”，将是我们每一位教育工作者身上肩负的一项重要的历史使命。 〔责任编辑：庞远燕〕
【摘 要】国学经典是古代圣贤的思想与智慧结晶，蕴涵着中华民族优秀的传统文化，是祖先留给我们的一份弥足珍贵的遗产。在初中语文教学中诵读国学经典，不但能增加学生的国学涵养，丰富学生的人文底蕴，又能成为提高学生语文水平的“助推器”。 【关键词】语文教学 国学经典 诵读 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）04-0109-02 文化是一个国家和民族的灵魂，而经典是文化之母，是文化传承最重要的载体。国学是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。近年来，国学热方兴未艾，“让孩子读点国学经典”的观念渐入人心，有很多的教师、家长以及学校、社团等，都在这方面进行了积极的实践和探索。在初中语文教学中诵读国学经典，一方面能增加学生的国学涵养，丰富学生的人文底蕴；另一方面把诵读活动与语文教学相结合，又能成为提高学生语文水平的“助推器”。在中学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，“传承中华文化，弘扬人文精神，推进素质教育”，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强中学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。让学生感悟优秀的传统文化经典作品，使学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养。培育他们的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质，让学生感受汉语言的魅力，培养学生对文学的兴趣爱好，提高学习能力，为终身学习、发展奠定基础。 一 中学语文教学中国学经典诵读对孩子的作用及影响 第一，开展国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操。要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条捷径。自从孩子们接受国学教育之后，校园变得更加文明和谐了，同学们变得谦让、文明，尊重师长了。大部分家长反映：如今孩子懂事了，懂得为父母端茶倒水；主动帮忙做家务了；对师长也礼貌多了。 第二，提高语文素养。经典诵读，主要是指开展《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》等国学经典的诵读活动。在诵读熟背中增加识字量，扩大阅读量，增加诗文成诵量，促进语文课程标准关于课外阅读、记诵任务的落实，促进中学阶段语文能力培养目标的达成。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时段，增加经典文化储备，从而打下语文学习的厚实功底。 第三，国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。诵读国学经典，也是为孩子的一生打上文化的底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且惠及其一生。经典语言一旦系统进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。 第四，国学经典诵读，可以大大提高孩子的文化素养。如今，外来文化、网络文化等所谓流行文化对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重的“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。通过经典文化的诵读，可以大大提高孩子的文化知识素养。通过国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人也越来越多了，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱。课余，名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话题。一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来，口头表达能力也渐渐地得到了提高。特别是习作方面，较以往有了明显的进步。诵读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。 二 如何在初中语文教学中开展国学经典诵读 第一，确保国学诵读的教学时间。（1）国学课排入语文课表，由班主任或语文教师任教，每周一节课，各班根据实际情况也可以分两次，每次半节课。（2）语文教师在每天的晨读中必须安排有国学经典诵读活动的内容，并对学生的诵读进行指导。 第二，保障诵读进度。要严格执行统一的诵读进度，但不要执著于让学生全部背过，更不要强求学生在背诵程度上步调一致。 第三，保护诵读兴趣。要积极创设良好的诵读氛围和环境，提倡通过经常的、轻松的大声朗读，自然成诵，不主张布置诵读任务和诵读指标，保护学生的诵读兴趣。要经常在小组中、班级中、学校中开展演讲赛、擂台赛等多种形式的诵读比赛，充分调动学生诵读的积极性。 第四，与课程改革相结合。在语文学科教学中更新观念，促进课外阅读，尝试将国学经典引入教学，开设读书课，符合课改要求。课前活动充分利用，早读时间合理划分，放学之后适当延续，以保证读书的时间。 第五，开展班级、年级诵读比赛。通过班级、年级诵读比赛，或是写经典、画经典比赛，或是家庭经典诵读比赛，同学们在诵读中加入吟唱、配乐、情景剧表演等，形式多样，精彩纷呈。这些活动的开展，一方面是各班班风、班貌的展现，极好地丰富了同学们的学习生活；另一方面，对于陶冶青少年的情操，在活动中形成学生良好的人格品质，无疑起到了极为重要的作用。 这些活动的开展，推动了优秀传统文化深入学校、深入课堂，丰富师生人生内涵、开阔人生境界、净化灵魂、启迪智慧，在优秀文化和人文精神的熏陶下，更好地笃学、明志、立德与做人，并充分发挥学校文化氛围的辐射作用，带动师生及周边社区促进和谐文化建设。 在初中语文教学中开展国学经典诵读形式多样，但学生人格品行的形成绝非一日之功。让国学的种子在每个学生心里开出“文明之花”，着力培养我们中华民族下一代身上的“浩然正气”，将是我们每一位教育工作者身上肩负的一项重要的历史使命。 〔责任编辑：庞远燕〕