全县教学质量分析报告
各位领导、老师们：
我们这次教学质量分析会是继去年全县中小学教学质量分析会之后，时隔二年召开的一次重要的教育业务工作会议。会议的主要任务是，认真总结分析一年来取得的教学经验和存在的问题，拓展思路，研究对策，找准提高教学质量的方向，使一心一意谋发展，踏踏实实抓质量，成为全县的广泛共识和自觉行动，努力使我们的工作再上一个新台阶。现在我就过去一年的工作做一简要分析，并就进一步加强和改进教学工作提出几点意见和建议。
一、2012—2013学年度全县中小学教学质量取得的成绩及原因
（一）高考情况及其分析
今年普通高中报考2164人，比去年增加了597人。其中一本上线86人，同比增长了1.93个百分点；二本上线227人，同比下降了8.6个百分点；二本C 上线人数355人，同比增长了11.28个百分点。艺体生本科上线人数为126人，同比呈下降趋势。整体看，本科上线率扼制了急剧下降的劣势，与全市平均水平相差的距离在缩小。
高级中学今年报考904人，较去年增加了539人，从数量上有了大的提升。其中一本上线5人，同比增长了20.38个百分点；二本上线50人，同比增长了20.48个百分点；二本C 上线160人，同比增长了27.26个百分点。从以上数据不难看出，高级中学经过三年多的不懈努
力，无论从高考的数量上还是质量上，都走出了低谷，有了良好的发展势头。
职业高中对口升学考试今年报考309人，有本科专业的考生181人，二本以上录取82人，录取率为45.3%，同比增长了3.63个百分点。其中被“985”大学录取3人，被“211”大学录取3人。贾丽娟以692分夺得全区财会专业对口升学高考状元，程利东、韩自霞、庞建飞、巩宁宁等10名同学名列全区各类专业前十名。无论从报考人数还是录取率，仍然保持全市第一的优秀成绩。
（二）中考情况及其分析
今年全市参加中考15671人，我县参加中考1445人，占总人数的
9.35%。全市600分以上有13人，占考生的万分之8.3，我县2人，占考生的万分之13.7，高于全市5.4个百分点。二中考生常添添以627分的高分夺得全市中考状元。全市580分以上有46人，占考生的千分之2.9，我县有7人，占考生的千分之4.8，高于全市1.9个百分点；全市550分以上有187人，占考生的千分之11.9，我县有15人，占考生的千分之10.4，低于全市1.5个百分点；全市500分以上有844人，占考生的百分之5.38，我县有75人，占考生的百分之5.19，低于全市0.19个百分点；全市400分以上有4212人，占考生的百分之26.88，我县有375人，占考生的百分之25.95，低于全市0.93个百分点；全市300分以上有9246，占考生的百分之59，我县有874人，占考生的百分之60.48，略高于全市平均水平。由此可见，我县中考尖子生培养在全市占有优势，但多数分数段低于全市平均值，这与前几年相比呈下降趋
势，中考成绩尽管在全市处于中等偏上，但绝不能盲目乐观，应当引起高度的重视。
从全县范围内横向比较，结合去年中考成绩居前两位的学校分别是：第一中学 第三中学
中考年级学科成绩居全县前两名的学校分别是：
语文：第二中学 第三中学
数学：第三中学 第一中学
英语：第三中学 第一中学
物理：第一中学 第三中学
化学：第一中学 第二中学
生物：第一中学 第二中学
政治：第一中学 第五中学
历史：第一中学 第三中学
地理：第二中学 第一中学
（三）义务教育阶段其它年级测试情况
从七年级测试情况看，七个学科的平均成绩、优秀率、及格率各校之间的差距进一步扩大。优秀率与去年相比，成绩有所提高，提高了1.61个百分点。但及格率却整体下滑，下滑了3.8个百分点。造成下滑的原因，一是学生成绩两级分化严重，二是教学中存在一定的问题，不能面向全体学生。总体来看，一年来五中成绩提高很快。
七年级总分排在前两位的学校是：第五中学 第一中学
七年级单科成绩居全县前两位的学校分别是：
语文：第五中学 第一中学
数学：第一中学 第五中学
英语：第一中学 第五中学
思品：第五中学 第二中学
历史：第五中学 第一中学
地理：第五中学 第一中学
生物：第五中学 第一中学
小学毕业年级及格率、平均成绩相比去年有所提高，及格率由去年的68.64%提高到今年的76.65%，提高了8.01个百分点，人均分由去年的272.05提高到今年的273.66，尤其是东升小学、西井子镇中心校提高幅度较大。
小学毕业年级城镇排在前三位、乡镇排在前两位的分别是： 城镇：东升小学 育苗小学 育英小学
乡镇：西井子中心校 屯垦队中心校
单科成绩居全县前三位的城镇小学是：
语文：育苗小学 东升小学 世纪小学
数学：育英小学 东升小学 育苗小学
英语：世纪小学 东升小学 育苗小学
科学：东升小学 育苗小学 实验小学
单位成绩居全县前两位的乡镇小学是：
语文：西井子中心校 屯垦队中心校
数学：屯垦队中心校 小海子中心校
英语：西井子中心校 小海子中心校
科学：屯垦队中心校 西井子中心校
小学三年级及格率、平均成绩与去年相比有所提高，但乡镇优秀率明显低于去年，七个学校，六个学校的优秀率为零。成绩突出的学校城镇为东升小学，乡镇为大黑沙土中心小学。
三年级总分排名前三位的城乡学校分别是：
城镇；东升小学 世纪小学 希望小学
乡镇：大黑沙土中心校 屯垦队中心校 大库伦中心校
单科成绩居全县前三位的分别是：
城镇：
语文：东升小学 世纪小学 育苗小学
数学：世纪小学 东升小学 春明小学
英语：世纪小学 东升小学 希望小学
科学：东升小学 希望小学 世纪小学
乡镇:
语文：大黑沙土中心校 屯垦队中心校 大库伦中心校
数学：屯垦队中心校 大黑沙土中心校 十八顷中心校
英语：大黑沙土中心校 大库伦中心校 十八顷中心校
科学：大黑沙土中心校 屯垦队中心校 西井子中心校
以上成绩除高考、中考外，只是我们学年末部分年级监控考试成绩的统计和排序，也只是通过一纸试卷的终结性评价，具有一定的片面性，并不能全面地反映一个学校和一个学段的教学质量，仅供大家
在教学中反思、总结参考。
这些成绩取得的主要原因，一是各级领导重视和教育行政部门指导有力的结果。县委、政府抓住国家实施校安工程的机遇，对全县中小学的办学条件进行了根本改善，优化教育教学的硬件环境。同时多方筹资加大对公用经费的投入，为全县中小学校正常运转提供了保障，每年拿出近20万元用于教师节和教学质量优秀的学校及个人进行表彰，调动了广大教师工作的积极性。市委、政府提出的教育“三项改革”，从用人机制到课堂教学都注入了新的活力。市教育局开展各种教育教学活动，从宏观上引导旗县教育向科学健康的教学质量轨道上发展。二是全县教育系统咬定青山不放松，坚定不移地抓常规教学管理，特别是对“备、讲、批、辅、考、思”等教学环节锲而不舍、一抓到底，保持良好的常规教学秩序，为提高教育教学质量奠定了基础。三是遵循两大规律，即教育教学规律和学生身心健康发展规律，负重奋发，群策群力，一心一意改造薄弱学校。高级中学从根本上走出“生源荒”“高考荒”，就是最有力的佐证。四是加大两支队伍建设和培训力度，使学校教育和课堂教学不断焕发生机和活力。每年依托“国培计划”和校本培训，平均派出干部教师达一千多人次，到发达地区和学校考察学习外地经验；每年邀请全国、全区的专家名师来我县做报告、搞讲座，同时也加大了对新课标、新课改的培训和引导，涌现出了像二中这样轰轰烈烈开展课改的先进典型。五是注重习惯养成教育，学生思想品德形成得到了重视。小学深入持久地开展“三习”教育，中学开展养成教育、励志教育，系统地对学生的品行习惯、生活习惯、
学习习惯，进行培养和教育，为规范学生行为、加强学生管理打下了良好的基础。
在肯定成绩的同时，我们必须清醒的认识到，商都是全市的人口、文化、教育大县，历史上教育教学质量在全市甚至全区也有过辉煌。客观地讲，尽管我们这几年也曾做了许多努力，综合考量，在全市的位置也只能是居中。我们与前山的集宁、凉城、丰镇的差距在进一步拉大，就后山而言，四子王旗、卓资也一直在我们的前面。近两年来，后旗、兴和、前旗也异军突起，许多工作超越了我们，就连化德也不甘示弱，形势不容乐观。因此，正确地分析和总结我们工作中的不足和存在的问题，承认落实、寻找差距，准确把脉制约我县教学质量提高的症结所在尤为重要。只有这样才能对症下药、强化措施、解决问题、缩小差距、实现赶超。
二、目前教学工作中存在的问题和不足
众所周知，制约学校管理水平和教学质量的提高，除了教育的投入和办学条件，首当其冲的应当是用人机制的激活和分配制度的改革。这两个方面就目前的体制和机制，我们教育行政部门和学校没有更多的自主权，但随着教育体制的改革和深化，会得到逐步解决的。今天我就教育内部的管理和学校普遍存在的问题讲五个方面。
（一）学前教育的小学化、社会化，给我们教育带来许多危害性 幼儿教育是基础教育的基础，幼儿教师是孩子的第一位接受系统教育的启蒙老师。而我们的公办学前教育资源十分短缺，不能够引领全县的幼儿教育。经统计，七台镇内有大小民办幼儿园42所，大多数
幼儿园条件不符合要求，教育局没有审批，未纳入管理。于是，民办幼儿园处于无序泛滥、自由发展。多数幼儿园教师不是科班出身，有的连园长学历也不符合要求，甚至本人也没念过几天书，再加上幼儿教育的社会化、家长和社会对幼儿教育的知识的缺失和盲从，导致了幼儿教育严重违背教育规律的现状：租上一间迎街房，雇上两个所谓的“老师”，置办几套桌凳，一个幼儿园就诞生了；没有系统的教材，学前班的课本，甚至一年级的教材拿来就是，一入园“a 、o 、e 、i 、u 、ü”“10以内的加减法”“古诗词背诵”等等，以迎合家长和社会的非理性要求；至于如何使孩子通过游戏、活动养成习惯、培养兴趣、促进身心得以健康成长，根本没有引起重视。孩子在幼儿园过早地做了与年龄、身心极不相称的事情，就拿孩子们的执笔方法和写字姿势千奇百怪，怎么也改不了，给基础教育的基础埋下了无穷的隐患。
（二）依法依规治校不力，不能有效地调动广大教师工作积极性 一是许多学校对党和国家（包括地方政府和教育行政部门）出台的教育大政方针，不学习、不贯彻、不落实，法制和政策观念淡薄，工作中规划不实施，目标不明确。不能将党的教育路线和方针与学校具体工作有机的结合，疏于对教职工的政治路线方针政策的学习和教育。二是学校规章制度不健全，即使有制度，也不能一以贯之、坚持执行。大多学校只奖不罚，有的不罚也不奖，搞平均主义，从根本上没有解决“干多干少一个样，干与不干一个样，干好干坏一个样”的问题，严重挫伤了教职工的工作积极性。这里需要明确的是，构建和谐社会必须在法制的保障下才能进行，人文关怀也不是不要制度约束，
更不是好人主义盛行，不讲原则的一团和气。
（三）贯彻落实课程标准不实不力，造成了教育教学工作的随意性
课标是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。2011年底，教育部组织专家经过几年的调研和广泛征求各方面意见，对实施十年的义务教育阶段课标进行了修改、并颁布实施。但在实际调研中我们发现，许多一线教师就连2001年的实验稿也不清楚，更不必说2011版新课标了。以至于在实际教学工作中，不能够按照课标要求进行课改，不能按照“三维目标”去实施教学，也没将新课标要求“把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式”。于是，穿旧鞋走老路习以为常，语、数、英课程挤占了其他“副科”理所当然，一学期不做一次实验，不搞一次活动也不足为奇，校园内没有一件体育设施也不觉得尴尬„„。如此现状，怎么不违背教育教学规律，学生的身心健康发展又怎能得到保障？！
（四）德育工作没有放在学校工作的首要位置，仍然处于边缘化 新课标中明确指出“德育为先，能力为重”，并且要求将社会主义核心价值体系作为中小学德育教育的主要内容。反思我们现实的教育，大家都觉得现在的学生难管。这实际上是社会、家长、学校对孩子的德育教育弱化、淡化的结果。这些教训，我们应当刻骨铭心。学校对德育工作没有引起足够的重视，没有将德育工作像重视智育工作那样安排部署，更没有将德育工作放在校长工作的首位，而是交给政教处
和班主任，德育工作的有效性和实效性更是无从谈起，仍然处于学校整体工作的边缘，这是十分危险的。
（五）课堂教学改革走走停停，教研教改工作流于形式化
尽管我们这几年下大力气推进全县中小学课堂教学改革，大多学校也都在积极行动，但课堂教学改革还是走走停停，有时流于形式。究其原因有几：一是没有真正地认识到，新的一轮课程改革是实施新课程、体现国家意志必然要求，认为不改也行。二是观念和认识的问题，课改还没有引起我们校长和老师的足够认识，认为改起来麻烦不说，还要承担风险，周期长、见效慢，不想改。三是学校站位不高，驾驭和掌控能力不强，面对课改无从下手，没有一个很好的改革方案，形不成一套科学有效的方法，想改改不了。四是目前的评价机制不健全。以高考和中考还是要分数、要升学率为由，打课堂教学改革的擦边球，搞上一套改革方案，糊弄几个研究课题，应付上面检查。
此外，还有学校管理不精不细，校园文化建设滞后，对学生非智力因素的培养和重视不够，教育评价制度僵化等等，这些我在以前的分析报告中都着重讲过，还应当引起大家足够的重视。
三、今后一学年教学工作的几点意见
（一）认真贯彻落实2011版新课标，推动课堂教学改革深入发展 2011版新课标的修订具有五个鲜明的特点：一是德育为先，各学科有机渗透；二是坚持素质教育，德智体美全面发展；三是坚持能力为重，注重知行结合；四是坚持与时俱进，充实新思想和新内容；五是坚持减负增效，控制课程容量和难度。修订的理论依据是《国家中
长期教育改革和发展规划纲要》提出的：“坚持以人为本，推进素质教育是教育改革的战略主题。”“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，核心是解决好培养什么人，怎样培养人的问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。这些不仅是今后一个时期我国教育工作原则和重点，也是我们每一位教育工作者的行动指南，必须认真学习、深刻领会、贯彻执行。
1、在全系统内开展“课标在手中，课标在心中，课标在课堂中”的学课标、用课标活动
教育局师资股、教研室、教师进修学校安排组织全县教育系统学习工作进程。包括制定计划、下发方案、资料定购、培训学习、督导检查、意见反馈、考试总结。
各学校积极配合教育相关股室做好课标学习和应用的落实工作，同时结合学校具体教学工作认真研读课标，领会和把握课标精神实质，落实到课堂教学中去。具体要制定详实可行的计划方案，做到“人员、资料、时间、地点”四落实，并分阶段提出具体要求。
每一位教育工作者，要增强责任感和使命感，要从不学课标就要迷失方向、失去目标，就会背离党的教育方针政策，就容易违背教育教学规律的高度出发，真正做到“课标在手中，课标在心中，课标在课堂教学中”。
2、理解和把握课标精神实质，将新一轮课顺利推进
新课标的核心理念是“为了每一位学生的发展”，课程建设要面向
儿童少年的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，共同发展的互动过程，这些理念和方式的提出，要求我们教师必须实现角色的转换，必须改变传统的教学方法和手段。而实现教师角色的转换和方法手段，课改是必由之路。
3、课堂教学改革值得注意的几个问题
应当肯定，经过这几年的努力，以课题引领课改的基本做法已经在我县中小学普遍开展，特别是二中“Ｙ+Ｚ”课堂教学模式已经初见成效，其它学校已不同程度正在进行。但为了课改少趟弯路或不走弯路，有几个问题要引起注意。一是关于模式的问题，我以为在改革的初期，与学校实际相结合提出一种模式，并强行推开，很有必要。但进入改革的深入阶段，还是要遵循“教有法，无定法”原则，课堂怎么有效就怎样做，不必强求一律；二是学习借鉴外地的经验，一定要有机的消化和吸收，切忌照搬照抄、“东施效频”；三是正确处理好传统教学中的精髓与创新教学手段有机融合；四是处理好完成教学任务和进行课改耗时的矛盾，既不可因噎废食，也不能囫囵吞枣。
（二）加强培训学习的力度，推动两支队伍素质的整体提高
目前我们校长队伍和教师队伍的培训学习，主要依靠“国培计划”，而“国培计划”的主要形式是网络培训，现场面对面的培训一是指标少，二是时间短。因此我们要多渠道筹措经费，尽可能地多派我们的校长和老师们外出学习培训。这方面教育局、各学校都拿出切实可行的外出培训计划，要有目的、有重点、分阶段地出去，在这方面校长
一定要提高认识，尽可能地在别的方面少花一点钱，挤出经费让大家出去。
二是请进来。教育局整体谋划，做好全县师资培训规划。明年计划每个月请一位专家或一个团队来我县进行讲学指导，邀请他们深入学校进行解剖和策划，帮助我们定位学校发展的目标和课改的方向，争取用2—3年的时间打造几所富有特色，能够引领全县教育的示范学校。各学校也要积极行动起来，像二中与中国地大附中、一中与鄂尔多斯东联中学那样结对子手拉手，“他山之石可以攻玉”，利用他们的有效资源，促进学校的课改有效进行。
三是落实好校本培训。要巩固我们集体备课的教研成果；继续倡导结合教学实际，开展“读好书，读整本书”活动，建设书香型校园；要使学科组、年级组教研活动形成常态、持之以恒，要将开学前一周学课标、学教材，放假后一周进行反思总结活动真正落到实处，起到实效。
（三）不断改革考评机制，推动素质教育顺利实施
随着新课程标准的实施，素质教育深入推进，特别课堂教学改革的不断深化，现行教育评价已经成为瓶颈，因此改革各级各类教育教学的评价制度势在必行。
一是教育局抽组专门人员在广泛调研和征求教学一线的干部教师的意见基础上，认真修改“教学目标考核体系”和“教学质量考核办法”，充分发挥局机关各股室的职能，将教育局对学校的考核指标体系由原来终结性评价，改变为过程评价与终结评价相结合，更加注重过
程评价。二是继续实施对学生综合实践能力的评价，这项工作由教师进修学校牵头，制定“商都县中小学生综合实践能力评价实施方案”，并成立专门的课题研究组，今年选取一所初中、一所小学作为试点进行试点评价，明年力争在城镇义务教育阶段学校推开。教研室在教学质量跟踪测试中要严把命题关，在考试中要继续加大对学生能力方面和开放性题型的权重，逐步削弱考试过分强调教育的甄别与选拔功能，重视改进工作和激励进取的功能。三是各学校也要认真修改对教师工作实绩和学生学业水平的评价考核方案逐步探索符合新课标要求和适应素质教育的考核评价办法，为课程改革开好绿灯，导好航向。
（四）加强课程开设监管，推动教育教学活动健康发展
一要下决心开齐开足国家课程。国家课程的开设是具有强制性和指令性，是经过专家研究和实践证明具有科学性。随意增减或取消课程是不符合科学精神，是违背教育规律的。就拿小学低年级的《思品与生活》，高年级的《品德与社会》是学校对学生思想品德教育与学生亲身亲历的生活和社会结合非常好的一门学科，是通过课堂教学进行思想品德教育的主渠道，也是落实德育工作的实效性和针对性非常好的教材。但在我们的学校当作“副” 课不被重视。二要针对当地实际挖掘县域和校园文化，逐步开发和编写体现学校特色、填补国家课程不足的校本教材。三要多方面的挖掘潜力，解决师资、经费、场地、设施不足的问题，以活动为载体，丰富校园艺体活动，促进校园文化建设。四要发挥教育人多势众的优势，办好家长学校，宣传科学教子，全面育人，全面发展的教育思想，影响社会和家长走出对学校教育的
非理性要求和盲目择校的误区。五要将民力幼儿园教育纳入正常管理范畴，特别加强幼儿教育规程的落实，加强幼儿园课程开设的监管，使之步入正轨的教育序列中。
同志们，党的十八大再次提出：“教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展”。各级党委政府也将教育放在优先发展的战略地位，我们亲眼目睹近年来党和国家对教育前所未有的投入，办学条件得到了空前改善，教师待遇不断提高，面对这些我们深感作为一名人民教师的光荣而自豪！同时我们深知肩负的重任。商都教育的振兴历史地落在我们在座的身上，让我们以饱满的热情，以奉献的精神，遵循规律，改革创新，求真务实，不辱使命，就一定能够使商都的教育再上一个新台阶，向全县人民交一份满意的答卷！
以上不妥之处，敬请大家批评指正。
全县教学质量分析报告
各位领导、老师们：
我们这次教学质量分析会是继去年全县中小学教学质量分析会之后，时隔二年召开的一次重要的教育业务工作会议。会议的主要任务是，认真总结分析一年来取得的教学经验和存在的问题，拓展思路，研究对策，找准提高教学质量的方向，使一心一意谋发展，踏踏实实抓质量，成为全县的广泛共识和自觉行动，努力使我们的工作再上一个新台阶。现在我就过去一年的工作做一简要分析，并就进一步加强和改进教学工作提出几点意见和建议。
一、2012—2013学年度全县中小学教学质量取得的成绩及原因
（一）高考情况及其分析
今年普通高中报考2164人，比去年增加了597人。其中一本上线86人，同比增长了1.93个百分点；二本上线227人，同比下降了8.6个百分点；二本C 上线人数355人，同比增长了11.28个百分点。艺体生本科上线人数为126人，同比呈下降趋势。整体看，本科上线率扼制了急剧下降的劣势，与全市平均水平相差的距离在缩小。
高级中学今年报考904人，较去年增加了539人，从数量上有了大的提升。其中一本上线5人，同比增长了20.38个百分点；二本上线50人，同比增长了20.48个百分点；二本C 上线160人，同比增长了27.26个百分点。从以上数据不难看出，高级中学经过三年多的不懈努
力，无论从高考的数量上还是质量上，都走出了低谷，有了良好的发展势头。
职业高中对口升学考试今年报考309人，有本科专业的考生181人，二本以上录取82人，录取率为45.3%，同比增长了3.63个百分点。其中被“985”大学录取3人，被“211”大学录取3人。贾丽娟以692分夺得全区财会专业对口升学高考状元，程利东、韩自霞、庞建飞、巩宁宁等10名同学名列全区各类专业前十名。无论从报考人数还是录取率，仍然保持全市第一的优秀成绩。
（二）中考情况及其分析
今年全市参加中考15671人，我县参加中考1445人，占总人数的
9.35%。全市600分以上有13人，占考生的万分之8.3，我县2人，占考生的万分之13.7，高于全市5.4个百分点。二中考生常添添以627分的高分夺得全市中考状元。全市580分以上有46人，占考生的千分之2.9，我县有7人，占考生的千分之4.8，高于全市1.9个百分点；全市550分以上有187人，占考生的千分之11.9，我县有15人，占考生的千分之10.4，低于全市1.5个百分点；全市500分以上有844人，占考生的百分之5.38，我县有75人，占考生的百分之5.19，低于全市0.19个百分点；全市400分以上有4212人，占考生的百分之26.88，我县有375人，占考生的百分之25.95，低于全市0.93个百分点；全市300分以上有9246，占考生的百分之59，我县有874人，占考生的百分之60.48，略高于全市平均水平。由此可见，我县中考尖子生培养在全市占有优势，但多数分数段低于全市平均值，这与前几年相比呈下降趋
势，中考成绩尽管在全市处于中等偏上，但绝不能盲目乐观，应当引起高度的重视。
从全县范围内横向比较，结合去年中考成绩居前两位的学校分别是：第一中学 第三中学
中考年级学科成绩居全县前两名的学校分别是：
语文：第二中学 第三中学
数学：第三中学 第一中学
英语：第三中学 第一中学
物理：第一中学 第三中学
化学：第一中学 第二中学
生物：第一中学 第二中学
政治：第一中学 第五中学
历史：第一中学 第三中学
地理：第二中学 第一中学
（三）义务教育阶段其它年级测试情况
从七年级测试情况看，七个学科的平均成绩、优秀率、及格率各校之间的差距进一步扩大。优秀率与去年相比，成绩有所提高，提高了1.61个百分点。但及格率却整体下滑，下滑了3.8个百分点。造成下滑的原因，一是学生成绩两级分化严重，二是教学中存在一定的问题，不能面向全体学生。总体来看，一年来五中成绩提高很快。
七年级总分排在前两位的学校是：第五中学 第一中学
七年级单科成绩居全县前两位的学校分别是：
语文：第五中学 第一中学
数学：第一中学 第五中学
英语：第一中学 第五中学
思品：第五中学 第二中学
历史：第五中学 第一中学
地理：第五中学 第一中学
生物：第五中学 第一中学
小学毕业年级及格率、平均成绩相比去年有所提高，及格率由去年的68.64%提高到今年的76.65%，提高了8.01个百分点，人均分由去年的272.05提高到今年的273.66，尤其是东升小学、西井子镇中心校提高幅度较大。
小学毕业年级城镇排在前三位、乡镇排在前两位的分别是： 城镇：东升小学 育苗小学 育英小学
乡镇：西井子中心校 屯垦队中心校
单科成绩居全县前三位的城镇小学是：
语文：育苗小学 东升小学 世纪小学
数学：育英小学 东升小学 育苗小学
英语：世纪小学 东升小学 育苗小学
科学：东升小学 育苗小学 实验小学
单位成绩居全县前两位的乡镇小学是：
语文：西井子中心校 屯垦队中心校
数学：屯垦队中心校 小海子中心校
英语：西井子中心校 小海子中心校
科学：屯垦队中心校 西井子中心校
小学三年级及格率、平均成绩与去年相比有所提高，但乡镇优秀率明显低于去年，七个学校，六个学校的优秀率为零。成绩突出的学校城镇为东升小学，乡镇为大黑沙土中心小学。
三年级总分排名前三位的城乡学校分别是：
城镇；东升小学 世纪小学 希望小学
乡镇：大黑沙土中心校 屯垦队中心校 大库伦中心校
单科成绩居全县前三位的分别是：
城镇：
语文：东升小学 世纪小学 育苗小学
数学：世纪小学 东升小学 春明小学
英语：世纪小学 东升小学 希望小学
科学：东升小学 希望小学 世纪小学
乡镇:
语文：大黑沙土中心校 屯垦队中心校 大库伦中心校
数学：屯垦队中心校 大黑沙土中心校 十八顷中心校
英语：大黑沙土中心校 大库伦中心校 十八顷中心校
科学：大黑沙土中心校 屯垦队中心校 西井子中心校
以上成绩除高考、中考外，只是我们学年末部分年级监控考试成绩的统计和排序，也只是通过一纸试卷的终结性评价，具有一定的片面性，并不能全面地反映一个学校和一个学段的教学质量，仅供大家
在教学中反思、总结参考。
这些成绩取得的主要原因，一是各级领导重视和教育行政部门指导有力的结果。县委、政府抓住国家实施校安工程的机遇，对全县中小学的办学条件进行了根本改善，优化教育教学的硬件环境。同时多方筹资加大对公用经费的投入，为全县中小学校正常运转提供了保障，每年拿出近20万元用于教师节和教学质量优秀的学校及个人进行表彰，调动了广大教师工作的积极性。市委、政府提出的教育“三项改革”，从用人机制到课堂教学都注入了新的活力。市教育局开展各种教育教学活动，从宏观上引导旗县教育向科学健康的教学质量轨道上发展。二是全县教育系统咬定青山不放松，坚定不移地抓常规教学管理，特别是对“备、讲、批、辅、考、思”等教学环节锲而不舍、一抓到底，保持良好的常规教学秩序，为提高教育教学质量奠定了基础。三是遵循两大规律，即教育教学规律和学生身心健康发展规律，负重奋发，群策群力，一心一意改造薄弱学校。高级中学从根本上走出“生源荒”“高考荒”，就是最有力的佐证。四是加大两支队伍建设和培训力度，使学校教育和课堂教学不断焕发生机和活力。每年依托“国培计划”和校本培训，平均派出干部教师达一千多人次，到发达地区和学校考察学习外地经验；每年邀请全国、全区的专家名师来我县做报告、搞讲座，同时也加大了对新课标、新课改的培训和引导，涌现出了像二中这样轰轰烈烈开展课改的先进典型。五是注重习惯养成教育，学生思想品德形成得到了重视。小学深入持久地开展“三习”教育，中学开展养成教育、励志教育，系统地对学生的品行习惯、生活习惯、
学习习惯，进行培养和教育，为规范学生行为、加强学生管理打下了良好的基础。
在肯定成绩的同时，我们必须清醒的认识到，商都是全市的人口、文化、教育大县，历史上教育教学质量在全市甚至全区也有过辉煌。客观地讲，尽管我们这几年也曾做了许多努力，综合考量，在全市的位置也只能是居中。我们与前山的集宁、凉城、丰镇的差距在进一步拉大，就后山而言，四子王旗、卓资也一直在我们的前面。近两年来，后旗、兴和、前旗也异军突起，许多工作超越了我们，就连化德也不甘示弱，形势不容乐观。因此，正确地分析和总结我们工作中的不足和存在的问题，承认落实、寻找差距，准确把脉制约我县教学质量提高的症结所在尤为重要。只有这样才能对症下药、强化措施、解决问题、缩小差距、实现赶超。
二、目前教学工作中存在的问题和不足
众所周知，制约学校管理水平和教学质量的提高，除了教育的投入和办学条件，首当其冲的应当是用人机制的激活和分配制度的改革。这两个方面就目前的体制和机制，我们教育行政部门和学校没有更多的自主权，但随着教育体制的改革和深化，会得到逐步解决的。今天我就教育内部的管理和学校普遍存在的问题讲五个方面。
（一）学前教育的小学化、社会化，给我们教育带来许多危害性 幼儿教育是基础教育的基础，幼儿教师是孩子的第一位接受系统教育的启蒙老师。而我们的公办学前教育资源十分短缺，不能够引领全县的幼儿教育。经统计，七台镇内有大小民办幼儿园42所，大多数
幼儿园条件不符合要求，教育局没有审批，未纳入管理。于是，民办幼儿园处于无序泛滥、自由发展。多数幼儿园教师不是科班出身，有的连园长学历也不符合要求，甚至本人也没念过几天书，再加上幼儿教育的社会化、家长和社会对幼儿教育的知识的缺失和盲从，导致了幼儿教育严重违背教育规律的现状：租上一间迎街房，雇上两个所谓的“老师”，置办几套桌凳，一个幼儿园就诞生了；没有系统的教材，学前班的课本，甚至一年级的教材拿来就是，一入园“a 、o 、e 、i 、u 、ü”“10以内的加减法”“古诗词背诵”等等，以迎合家长和社会的非理性要求；至于如何使孩子通过游戏、活动养成习惯、培养兴趣、促进身心得以健康成长，根本没有引起重视。孩子在幼儿园过早地做了与年龄、身心极不相称的事情，就拿孩子们的执笔方法和写字姿势千奇百怪，怎么也改不了，给基础教育的基础埋下了无穷的隐患。
（二）依法依规治校不力，不能有效地调动广大教师工作积极性 一是许多学校对党和国家（包括地方政府和教育行政部门）出台的教育大政方针，不学习、不贯彻、不落实，法制和政策观念淡薄，工作中规划不实施，目标不明确。不能将党的教育路线和方针与学校具体工作有机的结合，疏于对教职工的政治路线方针政策的学习和教育。二是学校规章制度不健全，即使有制度，也不能一以贯之、坚持执行。大多学校只奖不罚，有的不罚也不奖，搞平均主义，从根本上没有解决“干多干少一个样，干与不干一个样，干好干坏一个样”的问题，严重挫伤了教职工的工作积极性。这里需要明确的是，构建和谐社会必须在法制的保障下才能进行，人文关怀也不是不要制度约束，
更不是好人主义盛行，不讲原则的一团和气。
（三）贯彻落实课程标准不实不力，造成了教育教学工作的随意性
课标是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。2011年底，教育部组织专家经过几年的调研和广泛征求各方面意见，对实施十年的义务教育阶段课标进行了修改、并颁布实施。但在实际调研中我们发现，许多一线教师就连2001年的实验稿也不清楚，更不必说2011版新课标了。以至于在实际教学工作中，不能够按照课标要求进行课改，不能按照“三维目标”去实施教学，也没将新课标要求“把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式”。于是，穿旧鞋走老路习以为常，语、数、英课程挤占了其他“副科”理所当然，一学期不做一次实验，不搞一次活动也不足为奇，校园内没有一件体育设施也不觉得尴尬„„。如此现状，怎么不违背教育教学规律，学生的身心健康发展又怎能得到保障？！
（四）德育工作没有放在学校工作的首要位置，仍然处于边缘化 新课标中明确指出“德育为先，能力为重”，并且要求将社会主义核心价值体系作为中小学德育教育的主要内容。反思我们现实的教育，大家都觉得现在的学生难管。这实际上是社会、家长、学校对孩子的德育教育弱化、淡化的结果。这些教训，我们应当刻骨铭心。学校对德育工作没有引起足够的重视，没有将德育工作像重视智育工作那样安排部署，更没有将德育工作放在校长工作的首位，而是交给政教处
和班主任，德育工作的有效性和实效性更是无从谈起，仍然处于学校整体工作的边缘，这是十分危险的。
（五）课堂教学改革走走停停，教研教改工作流于形式化
尽管我们这几年下大力气推进全县中小学课堂教学改革，大多学校也都在积极行动，但课堂教学改革还是走走停停，有时流于形式。究其原因有几：一是没有真正地认识到，新的一轮课程改革是实施新课程、体现国家意志必然要求，认为不改也行。二是观念和认识的问题，课改还没有引起我们校长和老师的足够认识，认为改起来麻烦不说，还要承担风险，周期长、见效慢，不想改。三是学校站位不高，驾驭和掌控能力不强，面对课改无从下手，没有一个很好的改革方案，形不成一套科学有效的方法，想改改不了。四是目前的评价机制不健全。以高考和中考还是要分数、要升学率为由，打课堂教学改革的擦边球，搞上一套改革方案，糊弄几个研究课题，应付上面检查。
此外，还有学校管理不精不细，校园文化建设滞后，对学生非智力因素的培养和重视不够，教育评价制度僵化等等，这些我在以前的分析报告中都着重讲过，还应当引起大家足够的重视。
三、今后一学年教学工作的几点意见
（一）认真贯彻落实2011版新课标，推动课堂教学改革深入发展 2011版新课标的修订具有五个鲜明的特点：一是德育为先，各学科有机渗透；二是坚持素质教育，德智体美全面发展；三是坚持能力为重，注重知行结合；四是坚持与时俱进，充实新思想和新内容；五是坚持减负增效，控制课程容量和难度。修订的理论依据是《国家中
长期教育改革和发展规划纲要》提出的：“坚持以人为本，推进素质教育是教育改革的战略主题。”“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，核心是解决好培养什么人，怎样培养人的问题，重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。这些不仅是今后一个时期我国教育工作原则和重点，也是我们每一位教育工作者的行动指南，必须认真学习、深刻领会、贯彻执行。
1、在全系统内开展“课标在手中，课标在心中，课标在课堂中”的学课标、用课标活动
教育局师资股、教研室、教师进修学校安排组织全县教育系统学习工作进程。包括制定计划、下发方案、资料定购、培训学习、督导检查、意见反馈、考试总结。
各学校积极配合教育相关股室做好课标学习和应用的落实工作，同时结合学校具体教学工作认真研读课标，领会和把握课标精神实质，落实到课堂教学中去。具体要制定详实可行的计划方案，做到“人员、资料、时间、地点”四落实，并分阶段提出具体要求。
每一位教育工作者，要增强责任感和使命感，要从不学课标就要迷失方向、失去目标，就会背离党的教育方针政策，就容易违背教育教学规律的高度出发，真正做到“课标在手中，课标在心中，课标在课堂教学中”。
2、理解和把握课标精神实质，将新一轮课顺利推进
新课标的核心理念是“为了每一位学生的发展”，课程建设要面向
儿童少年的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，共同发展的互动过程，这些理念和方式的提出，要求我们教师必须实现角色的转换，必须改变传统的教学方法和手段。而实现教师角色的转换和方法手段，课改是必由之路。
3、课堂教学改革值得注意的几个问题
应当肯定，经过这几年的努力，以课题引领课改的基本做法已经在我县中小学普遍开展，特别是二中“Ｙ+Ｚ”课堂教学模式已经初见成效，其它学校已不同程度正在进行。但为了课改少趟弯路或不走弯路，有几个问题要引起注意。一是关于模式的问题，我以为在改革的初期，与学校实际相结合提出一种模式，并强行推开，很有必要。但进入改革的深入阶段，还是要遵循“教有法，无定法”原则，课堂怎么有效就怎样做，不必强求一律；二是学习借鉴外地的经验，一定要有机的消化和吸收，切忌照搬照抄、“东施效频”；三是正确处理好传统教学中的精髓与创新教学手段有机融合；四是处理好完成教学任务和进行课改耗时的矛盾，既不可因噎废食，也不能囫囵吞枣。
（二）加强培训学习的力度，推动两支队伍素质的整体提高
目前我们校长队伍和教师队伍的培训学习，主要依靠“国培计划”，而“国培计划”的主要形式是网络培训，现场面对面的培训一是指标少，二是时间短。因此我们要多渠道筹措经费，尽可能地多派我们的校长和老师们外出学习培训。这方面教育局、各学校都拿出切实可行的外出培训计划，要有目的、有重点、分阶段地出去，在这方面校长
一定要提高认识，尽可能地在别的方面少花一点钱，挤出经费让大家出去。
二是请进来。教育局整体谋划，做好全县师资培训规划。明年计划每个月请一位专家或一个团队来我县进行讲学指导，邀请他们深入学校进行解剖和策划，帮助我们定位学校发展的目标和课改的方向，争取用2—3年的时间打造几所富有特色，能够引领全县教育的示范学校。各学校也要积极行动起来，像二中与中国地大附中、一中与鄂尔多斯东联中学那样结对子手拉手，“他山之石可以攻玉”，利用他们的有效资源，促进学校的课改有效进行。
三是落实好校本培训。要巩固我们集体备课的教研成果；继续倡导结合教学实际，开展“读好书，读整本书”活动，建设书香型校园；要使学科组、年级组教研活动形成常态、持之以恒，要将开学前一周学课标、学教材，放假后一周进行反思总结活动真正落到实处，起到实效。
（三）不断改革考评机制，推动素质教育顺利实施
随着新课程标准的实施，素质教育深入推进，特别课堂教学改革的不断深化，现行教育评价已经成为瓶颈，因此改革各级各类教育教学的评价制度势在必行。
一是教育局抽组专门人员在广泛调研和征求教学一线的干部教师的意见基础上，认真修改“教学目标考核体系”和“教学质量考核办法”，充分发挥局机关各股室的职能，将教育局对学校的考核指标体系由原来终结性评价，改变为过程评价与终结评价相结合，更加注重过
程评价。二是继续实施对学生综合实践能力的评价，这项工作由教师进修学校牵头，制定“商都县中小学生综合实践能力评价实施方案”，并成立专门的课题研究组，今年选取一所初中、一所小学作为试点进行试点评价，明年力争在城镇义务教育阶段学校推开。教研室在教学质量跟踪测试中要严把命题关，在考试中要继续加大对学生能力方面和开放性题型的权重，逐步削弱考试过分强调教育的甄别与选拔功能，重视改进工作和激励进取的功能。三是各学校也要认真修改对教师工作实绩和学生学业水平的评价考核方案逐步探索符合新课标要求和适应素质教育的考核评价办法，为课程改革开好绿灯，导好航向。
（四）加强课程开设监管，推动教育教学活动健康发展
一要下决心开齐开足国家课程。国家课程的开设是具有强制性和指令性，是经过专家研究和实践证明具有科学性。随意增减或取消课程是不符合科学精神，是违背教育规律的。就拿小学低年级的《思品与生活》，高年级的《品德与社会》是学校对学生思想品德教育与学生亲身亲历的生活和社会结合非常好的一门学科，是通过课堂教学进行思想品德教育的主渠道，也是落实德育工作的实效性和针对性非常好的教材。但在我们的学校当作“副” 课不被重视。二要针对当地实际挖掘县域和校园文化，逐步开发和编写体现学校特色、填补国家课程不足的校本教材。三要多方面的挖掘潜力，解决师资、经费、场地、设施不足的问题，以活动为载体，丰富校园艺体活动，促进校园文化建设。四要发挥教育人多势众的优势，办好家长学校，宣传科学教子，全面育人，全面发展的教育思想，影响社会和家长走出对学校教育的
非理性要求和盲目择校的误区。五要将民力幼儿园教育纳入正常管理范畴，特别加强幼儿教育规程的落实，加强幼儿园课程开设的监管，使之步入正轨的教育序列中。
同志们，党的十八大再次提出：“教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展”。各级党委政府也将教育放在优先发展的战略地位，我们亲眼目睹近年来党和国家对教育前所未有的投入，办学条件得到了空前改善，教师待遇不断提高，面对这些我们深感作为一名人民教师的光荣而自豪！同时我们深知肩负的重任。商都教育的振兴历史地落在我们在座的身上，让我们以饱满的热情，以奉献的精神，遵循规律，改革创新，求真务实，不辱使命，就一定能够使商都的教育再上一个新台阶，向全县人民交一份满意的答卷！
以上不妥之处，敬请大家批评指正。