《基尔霍夫定律》教学设计
电子组 潘顺中 10计算机1 2课时
设计思想：根据课改要求：体现“以能力为本位”、“以学生为中心”、“理论实践
一体化”、“以实践为主线”等先进理念展开设计。
教材分析：复杂直流电路分析方法的依据是基尔霍夫定律、欧姆定律、叠加定理、
戴维宁定理以及等效变换的概念。分析方法一般有两条途径，一是利用电路图等效化简，是计算简化，这类方法有：叠加定理、电源的等效变换和戴维宁定理；二是选取未知量并列出方程求解，如支路电流法等。支路电流法的实质就是基尔霍夫定律。
学情分析：学生已经对简单直流电路有了基本的了解和能简单运用欧姆定理简答
基本题目。但对于复杂直流电路的概念及其计算，还是一无所知，所以帮助学生建立复杂直流电路的概念是第一步，第二步就是运用各种方法进行计算简答。
四、教学目标：
知识目标：1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念；
2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容； 3、应用基尔霍夫两定律进行计算。
情感目标：培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的
能力。
技能目标：1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力；
2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。
重点难点：
基尔霍夫定律的内容及表达式；运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解
教学策略与手段：本次课采用实验演示教学法，导出基尔霍夫定律的具体内容
及数学表达式，并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中，电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解，使学生能较好的掌握课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法
课前准备：1、完整的基尔霍夫定律实验板一块；2、万用表三支；3、多媒体课
件；4、电化教学设备；5、连接导线若干； 6、电阻若干；7、参考书：《电工基础》（第2版）
教学过程：
第 1 页 共 9 页
第 2 页 共 9 页
第 3 页 共 9 页
第 5 页 共 9 页
第 6 页 共 9 页
第 8 页 共 9 页
教学评价设计：通过练习册的习题，对学生的掌握情况进行评价。
教学反思：1、由于本教案在教学过程中，利用实验的方式导入新课，使本来抽
象的知识变得直观、简单形象，对这部分知识难点的突破起到了很好的帮助作用。 2、授课过程中既可以进行课堂演示实验，也可结合多媒体课件实现仿真虚拟实验，虚拟实验与真实实验相结合、相比较，产生一些认知冲突，避免了学生对虚拟实验中纯理想化状态的片面理解。
3、把实验引入理论课中，虽然丰富了理论课的内容，使理论知识更直观形象，但一定程度上使得教学进度减慢，一节课的内容可能需要花一节半课，甚至更多的时间去学习和探讨。
4、教学过程中的例题、讲解、提问、课堂小结，又进一步巩固和强化了教学的重点、难点，有利于学生全面理解和掌握基尔霍夫定律的内容。
第 9 页 共 9 页
《基尔霍夫定律》教学设计
电子组 潘顺中 10计算机1 2课时
设计思想：根据课改要求：体现“以能力为本位”、“以学生为中心”、“理论实践
一体化”、“以实践为主线”等先进理念展开设计。
教材分析：复杂直流电路分析方法的依据是基尔霍夫定律、欧姆定律、叠加定理、
戴维宁定理以及等效变换的概念。分析方法一般有两条途径，一是利用电路图等效化简，是计算简化，这类方法有：叠加定理、电源的等效变换和戴维宁定理；二是选取未知量并列出方程求解，如支路电流法等。支路电流法的实质就是基尔霍夫定律。
学情分析：学生已经对简单直流电路有了基本的了解和能简单运用欧姆定理简答
基本题目。但对于复杂直流电路的概念及其计算，还是一无所知，所以帮助学生建立复杂直流电路的概念是第一步，第二步就是运用各种方法进行计算简答。
四、教学目标：
知识目标：1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念；
2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容； 3、应用基尔霍夫两定律进行计算。
情感目标：培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的
能力。
技能目标：1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力；
2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。
重点难点：
基尔霍夫定律的内容及表达式；运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解
教学策略与手段：本次课采用实验演示教学法，导出基尔霍夫定律的具体内容
及数学表达式，并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中，电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解，使学生能较好的掌握课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法
课前准备：1、完整的基尔霍夫定律实验板一块；2、万用表三支；3、多媒体课
件；4、电化教学设备；5、连接导线若干； 6、电阻若干；7、参考书：《电工基础》（第2版）
教学过程：
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教学评价设计：通过练习册的习题，对学生的掌握情况进行评价。
教学反思：1、由于本教案在教学过程中，利用实验的方式导入新课，使本来抽
象的知识变得直观、简单形象，对这部分知识难点的突破起到了很好的帮助作用。 2、授课过程中既可以进行课堂演示实验，也可结合多媒体课件实现仿真虚拟实验，虚拟实验与真实实验相结合、相比较，产生一些认知冲突，避免了学生对虚拟实验中纯理想化状态的片面理解。
3、把实验引入理论课中，虽然丰富了理论课的内容，使理论知识更直观形象，但一定程度上使得教学进度减慢，一节课的内容可能需要花一节半课，甚至更多的时间去学习和探讨。
4、教学过程中的例题、讲解、提问、课堂小结，又进一步巩固和强化了教学的重点、难点，有利于学生全面理解和掌握基尔霍夫定律的内容。
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