管仲列传教学设计
临清市志宏学校 赵 忠 2012-2-25
【教学目标】
1、 积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。
2、探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。
3、探讨并交流管仲的人生抉择，树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】
积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。
【教学难点】
探讨并交流管仲的人生抉择。
【教学方法】
朗读法、点拨法、质疑探究法
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、 导入
人们常说“知己难得。”漫溯历史长河，既有结为刎颈之交的廉颇和蔺相如，又有高山流水谢知音的俞伯牙与钟子期，而春秋时齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，世称“管鲍之交”。今天就让我们通过学习《管仲列传》来了解这段友谊。
问题设置：下面我们一起来领略一下春秋第一相管仲的风采。请同学们留心一下，视频中你记住了几个人物？
（幻灯片播放视频背景展示《管仲》）
明确：管仲、齐桓公（公子小白）、鲍叔牙、公孙无知、公子纠。
人物简介：管仲，春秋时杰出的政治家、著名的军事家、经济学家。齐桓公尊称管仲为“仲父”。管仲从政40多年，使齐国国力大振，使齐桓公成为一代霸主。管仲也被后人尊为一代名相。
【检查导学案】
一、基础知识
1. 为下列字词注音：
⑴颍（ yǐng ） ⑵鲍（ bào ） ⑶匡（ kuāng
⑷衽（ rân ） ⑸桓（ huán ） ⑹贾（ gǔ
⑺仓廪（ lǐn ） ⑻召（ shào )忽
2.实词
少时常与鲍叔游 游:交际，交往
常欺鲍叔 欺:欺负，占鲍叔的便宜
鲍叔终善遇之 遇:对待
常与鲍叔贾 贾:经商,做生意
与俗同好恶 俗：百姓
3.虚词
与 知与之为取，政之宝也 ( 给予)
以 不以为言（把）
齐桓公以霸（凭借）
因 因而予之（乘机）
善因祸而为福（凭借，把…转为）
4.特殊句式
判断句
1、管仲夷吾者，颍上人也。
2、生我者父母，知我者鲍子也。
3、九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
被动句
1、吾尝三仕三见逐于君。
2、管仲囚焉。
宾语前置句
1、岂管仲之谓乎？
二、疏理课文
） ）
管鲍之交（第1、2小节）
（点名学生读1节，音频朗读第2节）
1．在××同学朗读的过程中，大家有哪些疑惑之处？
总结：①注意文言文阅读的语速。
②注意文言文的断句现象。
（音频朗读第2节）
2．疑难句疏通（幻灯片）
（1）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
明确：既，已经。以霸，以（之）霸。九合，多次会盟。一匡，完全控制。 解释：管仲被任用以后，在齐国执政，桓公因为管仲的辅佐而称霸，（并以霸主的身份）多次会盟诸候，完全控制了天下，这都是管仲的智谋。
（2）吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
明确：见逐于君,“于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。三：泛指多次。
解释：我曾经多次做官，多次被国君驱逐，鲍叔不认为我是没有才能，知道我没有遇到好的时机（机遇）。
3．理解了文字意思后，哪位同学来说说管鲍之间交往的点点滴滴？
“生我者父母，知我者鲍子也！”
管仲之才（第3、4小节）
1．请全体同学朗读3-4节。
2．我们先来解决朗读中遇到的疑难点。
学生先提问，后课件展示。（幻灯片）
（1）仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。
明确：实，充实，充足。上，指执政者。服，遵循。度，礼法。固，安定，稳固。
解释：人们家里仓库充足了就会讲究礼义道德，丰衣足食后就会懂得荣辱的取舍，执政者按法度办事就能使六亲团结而关系稳固。
（2）于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。
明确：于，在。背，背弃。因，趁机。由是，因此。信，使...守信用。 解释：在柯的会盟上，桓公想背弃与曹沫的约定，管仲趁机使桓公履行了自己的承诺，诸侯因此纷纷归顺齐国。
▲：解疑答惑之后，哪位同学来概括一下管仲的才干体现在哪几个方面？ （幻灯片）
与俗同好恶，令顺民心 内政 上下相亲 善因祸而为福，转败而为功 外交 九合诸侯
一匡天下
小结：正是因为管仲以民为本的施政理念和他因势利导、转败为胜的执政才能，才使齐国内部达到了上下相亲的政治局面，最终成就了齐桓公“九合诸侯，一匡天下”的春秋霸业。
人生抉择（第5小节）
1.太史公司马迁是如何评价管仲的？（赞赏）
（幻灯片）
将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。
孔子也曾称赞道：
“微被发管仲，吾其被发左衽矣”。
近代梁启超亦称赞说：
“国史上第一流人物，中国最大之政治家，而亦学术思想界一巨子也。” ▲：幻灯片视频播放历史名人对管仲的看法。
2．（幻灯片）（思考）
子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”
曰：“未仁乎？”
讨论交流，管仲不是殉节而死的人，你如何看待他的人生抉择？
（3分钟左右）
学生各抒己见。
小结： “忍辱负重一生，其死重于泰山也。”
讨论：
读完《管仲列传》，你认为司马迁创作本传的意图是什么呢？
管仲 ---------颂扬友谊，抒发情怀 --------司马迁
鲍子举荐 知音难求
桓公重用 怀才不遇
结语：岁月悠悠，多少帝王将相，凡夫俗子埋没在历史的尘埃中，感谢司马迁，挥如椽巨笔，展滴血之魂，让我们永远记住了这些闪光的名字，最后，让我们用最饱满的激情去体味本文中的这些金玉之言。
（幻灯片）
1.生我者父母，知我者鲍子也。
2.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
3.将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。
4.管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
【作业布置】
真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助，这样的友谊才是真正可贵的。请同学们撰写一篇有关“友情”的随笔，不少于300字。
【板书设计】
管仲 ---------颂扬友谊，抒发情怀 --------司马迁
鲍子举荐 知音难求
桓公重用 怀才不遇
教学设计反思：
做为一名长期执教高三的教师，对于文言文的新授课往往存在着或多或少的复习心理，所以在讲授本课之前我对文本在教材中的地位和重要性做了反复分析，并结合高二学生的实际学情制定本课教学计划。
1、 预习目标化。课前给学生布置明确的预习任务，并要求学生标记重难点。这是与复读学生最大的不同点。
2、 课堂重点化。课堂环节的设计紧扣教学目标，突出重点，突破难点。
3、 氛围活跃化。积极营造热烈活跃的课堂气氛，以学生为主体，探究文本，引导学生对人生观、价值观、生死观的深入思考。
管仲列传教学设计
临清市志宏学校 赵 忠 2012-2-25
【教学目标】
1、 积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。
2、探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。
3、探讨并交流管仲的人生抉择，树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】
积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。
【教学难点】
探讨并交流管仲的人生抉择。
【教学方法】
朗读法、点拨法、质疑探究法
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、 导入
人们常说“知己难得。”漫溯历史长河，既有结为刎颈之交的廉颇和蔺相如，又有高山流水谢知音的俞伯牙与钟子期，而春秋时齐国人管仲和鲍叔牙也留下了一段让人津津乐道的佳话，世称“管鲍之交”。今天就让我们通过学习《管仲列传》来了解这段友谊。
问题设置：下面我们一起来领略一下春秋第一相管仲的风采。请同学们留心一下，视频中你记住了几个人物？
（幻灯片播放视频背景展示《管仲》）
明确：管仲、齐桓公（公子小白）、鲍叔牙、公孙无知、公子纠。
人物简介：管仲，春秋时杰出的政治家、著名的军事家、经济学家。齐桓公尊称管仲为“仲父”。管仲从政40多年，使齐国国力大振，使齐桓公成为一代霸主。管仲也被后人尊为一代名相。
【检查导学案】
一、基础知识
1. 为下列字词注音：
⑴颍（ yǐng ） ⑵鲍（ bào ） ⑶匡（ kuāng
⑷衽（ rân ） ⑸桓（ huán ） ⑹贾（ gǔ
⑺仓廪（ lǐn ） ⑻召（ shào )忽
2.实词
少时常与鲍叔游 游:交际，交往
常欺鲍叔 欺:欺负，占鲍叔的便宜
鲍叔终善遇之 遇:对待
常与鲍叔贾 贾:经商,做生意
与俗同好恶 俗：百姓
3.虚词
与 知与之为取，政之宝也 ( 给予)
以 不以为言（把）
齐桓公以霸（凭借）
因 因而予之（乘机）
善因祸而为福（凭借，把…转为）
4.特殊句式
判断句
1、管仲夷吾者，颍上人也。
2、生我者父母，知我者鲍子也。
3、九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
被动句
1、吾尝三仕三见逐于君。
2、管仲囚焉。
宾语前置句
1、岂管仲之谓乎？
二、疏理课文
） ）
管鲍之交（第1、2小节）
（点名学生读1节，音频朗读第2节）
1．在××同学朗读的过程中，大家有哪些疑惑之处？
总结：①注意文言文阅读的语速。
②注意文言文的断句现象。
（音频朗读第2节）
2．疑难句疏通（幻灯片）
（1）管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
明确：既，已经。以霸，以（之）霸。九合，多次会盟。一匡，完全控制。 解释：管仲被任用以后，在齐国执政，桓公因为管仲的辅佐而称霸，（并以霸主的身份）多次会盟诸候，完全控制了天下，这都是管仲的智谋。
（2）吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。
明确：见逐于君,“于”表被动；以其为不肖，以，动词，解释成“认为”。三：泛指多次。
解释：我曾经多次做官，多次被国君驱逐，鲍叔不认为我是没有才能，知道我没有遇到好的时机（机遇）。
3．理解了文字意思后，哪位同学来说说管鲍之间交往的点点滴滴？
“生我者父母，知我者鲍子也！”
管仲之才（第3、4小节）
1．请全体同学朗读3-4节。
2．我们先来解决朗读中遇到的疑难点。
学生先提问，后课件展示。（幻灯片）
（1）仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。
明确：实，充实，充足。上，指执政者。服，遵循。度，礼法。固，安定，稳固。
解释：人们家里仓库充足了就会讲究礼义道德，丰衣足食后就会懂得荣辱的取舍，执政者按法度办事就能使六亲团结而关系稳固。
（2）于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。
明确：于，在。背，背弃。因，趁机。由是，因此。信，使...守信用。 解释：在柯的会盟上，桓公想背弃与曹沫的约定，管仲趁机使桓公履行了自己的承诺，诸侯因此纷纷归顺齐国。
▲：解疑答惑之后，哪位同学来概括一下管仲的才干体现在哪几个方面？ （幻灯片）
与俗同好恶，令顺民心 内政 上下相亲 善因祸而为福，转败而为功 外交 九合诸侯
一匡天下
小结：正是因为管仲以民为本的施政理念和他因势利导、转败为胜的执政才能，才使齐国内部达到了上下相亲的政治局面，最终成就了齐桓公“九合诸侯，一匡天下”的春秋霸业。
人生抉择（第5小节）
1.太史公司马迁是如何评价管仲的？（赞赏）
（幻灯片）
将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。
孔子也曾称赞道：
“微被发管仲，吾其被发左衽矣”。
近代梁启超亦称赞说：
“国史上第一流人物，中国最大之政治家，而亦学术思想界一巨子也。” ▲：幻灯片视频播放历史名人对管仲的看法。
2．（幻灯片）（思考）
子路曰：“桓公杀公子纠，召忽死之，管仲不死。”
曰：“未仁乎？”
讨论交流，管仲不是殉节而死的人，你如何看待他的人生抉择？
（3分钟左右）
学生各抒己见。
小结： “忍辱负重一生，其死重于泰山也。”
讨论：
读完《管仲列传》，你认为司马迁创作本传的意图是什么呢？
管仲 ---------颂扬友谊，抒发情怀 --------司马迁
鲍子举荐 知音难求
桓公重用 怀才不遇
结语：岁月悠悠，多少帝王将相，凡夫俗子埋没在历史的尘埃中，感谢司马迁，挥如椽巨笔，展滴血之魂，让我们永远记住了这些闪光的名字，最后，让我们用最饱满的激情去体味本文中的这些金玉之言。
（幻灯片）
1.生我者父母，知我者鲍子也。
2.仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
3.将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。
4.管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
【作业布置】
真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助，这样的友谊才是真正可贵的。请同学们撰写一篇有关“友情”的随笔，不少于300字。
【板书设计】
管仲 ---------颂扬友谊，抒发情怀 --------司马迁
鲍子举荐 知音难求
桓公重用 怀才不遇
教学设计反思：
做为一名长期执教高三的教师，对于文言文的新授课往往存在着或多或少的复习心理，所以在讲授本课之前我对文本在教材中的地位和重要性做了反复分析，并结合高二学生的实际学情制定本课教学计划。
1、 预习目标化。课前给学生布置明确的预习任务，并要求学生标记重难点。这是与复读学生最大的不同点。
2、 课堂重点化。课堂环节的设计紧扣教学目标，突出重点，突破难点。
3、 氛围活跃化。积极营造热烈活跃的课堂气氛，以学生为主体，探究文本，引导学生对人生观、价值观、生死观的深入思考。