摘 要： 本节课是有关《技术与设计1》（苏教版）第三章“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习，教材内容有选择性地介绍了设计的七个原则。这些原则往往互相关联、互相制约、互相渗透，成为指导设计过程和进行设计评价的基本原则。通过学生的书包设计作品、台灯作品、贴近学生生活实际的案例进行七个原则的教学。 关键词： 设计 七个原则 教学设计 本节课是有关《技术与设计1》（苏教版）第三章“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习，教材内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。要设计一个好的产品或方案，除了要有科学合理的设计过程外，还要遵循设计的一般原则。这些原则是人们在长期的设计实践中总结出来的。这些原则往往互相关联、互相制约、互相渗透，成为指导设计过程和进行设计评价的基本原则。这一节内容的学习教参建议2课时，但由于每周只有一节课，这样教学内容就显得不连贯，不紧凑，比较分散，我对教材进行了整合，用一节课的时间完成教学。 在上节课教学任务完成后，给学生布置的作业是“书包的设计”，并引导学生在设计过程中思考如何创新改进，如何使书包更加美观、实用，等等。本节课是在学生已掌握了设计的一般过程的原理并已进行“书包的设计”的基础上编排的，内容包括七大原则：（1）创新原则；（2）实用原则；（3）经济原则；（4）美观原则；（5）道德原则；（6）技术规范原则；（7）可持续发展原则。 本节课如果仅从理论上讲述设计的各个原则及其之间的关系，学生并不能完全理解，就会显得十分枯燥，为了达到好的效果，教学思路如下。 1.根据前一节课学生的书包设计作品，有功能、形状、色彩上的变化，也有设计上的不足进行分析，以学生参与思考分析为课堂教学主线，以直观形象的图片和教具、翔实的技术资料辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与的积极性和主动性，达到理解设计的七个原则的目的。 2.寻找一些贴近学生生活实际的案例，利用多媒体教学手段营造课堂教学氛围，帮助学生在快乐和轻松的氛围中掌握知识，促进对设计原则的理解。 3.教师展示学生自制的创新台灯作品，引导学生从多角度进行评价，引入设计的原则，鼓励学生在学好方法的基础上大胆探讨和进行技术产品的创新。 教学时首先请四个小组的学生代表到讲台上对他们的设计作品进行介绍，引导或提问学生注意观察书包的功能、形状、色彩、材料等的不同，讨论书包的设计方案从哪些角度进行了改进。学生说出有色彩、造型、容量、性能、所用布料、受力、安全等方面的不同。教师点评引入创新原则和实用原则，指出创新是设计的核心。在设计过程中，一般可从原理、技术、材料、工艺等方面进行改进和突破，实现创新的目标。对学生作品的不足之处（人机关系），强调设计的实用价值：设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。 案例分析：“电饭锅”的实用性（具有物理、生理、心理及社会功能） 视频展示上一届学生所做的台灯的图片，学生对外观进行评价，每人喜好各有不同，分析产品的造型、大小比例、使用材料、装饰图案等。通过活动可以看到学生设计的台灯外观的美是从台灯造型、大小比例、使用的材料、色彩的搭配、装饰图案等设计组合来表达的，引入美观原则。 讨论：学生谈谈对美观原则的认识。 案例讨论：①电风扇 ②台灯 ③电视机 ④手表等外观的设计。分析产品的造型、大小比例、使用材料、装饰图案等。 总结要点：美观的产品在可满足人们求美心理的同时也能增加产品的销量。产品的美观原则是多元化的，它受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。 这些台灯都是用废弃材料做的，成本不超10元，引入经济原则：以最低的费用取得最佳的效益。产品设计必须从消费者的利益出发，合理使用优质价廉、能优化产品品质的原材料，并在明确目标市场、控制成本、提高产品附加值等的基础上改进和完善产品设计。 案例分析：卷纸的运输、木桶与塑料桶的生产 拿出实物台灯，学生观察其共同点，从灯头、插头、电压的特点，引出技术规范原则：是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。既有强制性的标准，又有推荐使用的技术规范。 案例讨论： ①手机号码的规定 ②电视频率信号的规定 ③道路交通标志的规范 教师展示发泡餐具和一次性纸制餐具，提问：为什么发泡餐具会被取缔？因为污染环境，不符合设计的可持续发展原则。产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，既要满足当代发展的需求，又要考虑未来发展的需要，不要以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。 学生讨论：①一次性筷子的使用?摇②月饼的包装 【视频】播放三聚氰胺毒奶事件。说明产品的设计不能只将产品考虑为一个孤立的物的实体，还必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。 学生活动：联系身边事评说不道德的设计和产品。 如：大量抽取地下水、草屋下的“五粮液”、“爆炸电视”“爆炸手机”等。毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟…… 通过前面的学习，小结本课的知识点，强调设计的一般原则互相关联、互相制约、互相影响的关系。利用学生已做好的作品，使学生很容易地理解七个原则。案例比较贴近学生生活，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决，课堂气氛活跃。在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计的浓厚兴趣和学习欲望，有利于展开后面各个设计环节的学习,而且可以更有效地把握设计过程,进行设计评价。 该论文荣获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2011年教育教学科研论文、教学设计评选三等奖。
摘 要： 本节课是有关《技术与设计1》（苏教版）第三章“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习，教材内容有选择性地介绍了设计的七个原则。这些原则往往互相关联、互相制约、互相渗透，成为指导设计过程和进行设计评价的基本原则。通过学生的书包设计作品、台灯作品、贴近学生生活实际的案例进行七个原则的教学。 关键词： 设计 七个原则 教学设计 本节课是有关《技术与设计1》（苏教版）第三章“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习，教材内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。要设计一个好的产品或方案，除了要有科学合理的设计过程外，还要遵循设计的一般原则。这些原则是人们在长期的设计实践中总结出来的。这些原则往往互相关联、互相制约、互相渗透，成为指导设计过程和进行设计评价的基本原则。这一节内容的学习教参建议2课时，但由于每周只有一节课，这样教学内容就显得不连贯，不紧凑，比较分散，我对教材进行了整合，用一节课的时间完成教学。 在上节课教学任务完成后，给学生布置的作业是“书包的设计”，并引导学生在设计过程中思考如何创新改进，如何使书包更加美观、实用，等等。本节课是在学生已掌握了设计的一般过程的原理并已进行“书包的设计”的基础上编排的，内容包括七大原则：（1）创新原则；（2）实用原则；（3）经济原则；（4）美观原则；（5）道德原则；（6）技术规范原则；（7）可持续发展原则。 本节课如果仅从理论上讲述设计的各个原则及其之间的关系，学生并不能完全理解，就会显得十分枯燥，为了达到好的效果，教学思路如下。 1.根据前一节课学生的书包设计作品，有功能、形状、色彩上的变化，也有设计上的不足进行分析，以学生参与思考分析为课堂教学主线，以直观形象的图片和教具、翔实的技术资料辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与的积极性和主动性，达到理解设计的七个原则的目的。 2.寻找一些贴近学生生活实际的案例，利用多媒体教学手段营造课堂教学氛围，帮助学生在快乐和轻松的氛围中掌握知识，促进对设计原则的理解。 3.教师展示学生自制的创新台灯作品，引导学生从多角度进行评价，引入设计的原则，鼓励学生在学好方法的基础上大胆探讨和进行技术产品的创新。 教学时首先请四个小组的学生代表到讲台上对他们的设计作品进行介绍，引导或提问学生注意观察书包的功能、形状、色彩、材料等的不同，讨论书包的设计方案从哪些角度进行了改进。学生说出有色彩、造型、容量、性能、所用布料、受力、安全等方面的不同。教师点评引入创新原则和实用原则，指出创新是设计的核心。在设计过程中，一般可从原理、技术、材料、工艺等方面进行改进和突破，实现创新的目标。对学生作品的不足之处（人机关系），强调设计的实用价值：设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。 案例分析：“电饭锅”的实用性（具有物理、生理、心理及社会功能） 视频展示上一届学生所做的台灯的图片，学生对外观进行评价，每人喜好各有不同，分析产品的造型、大小比例、使用材料、装饰图案等。通过活动可以看到学生设计的台灯外观的美是从台灯造型、大小比例、使用的材料、色彩的搭配、装饰图案等设计组合来表达的，引入美观原则。 讨论：学生谈谈对美观原则的认识。 案例讨论：①电风扇 ②台灯 ③电视机 ④手表等外观的设计。分析产品的造型、大小比例、使用材料、装饰图案等。 总结要点：美观的产品在可满足人们求美心理的同时也能增加产品的销量。产品的美观原则是多元化的，它受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。 这些台灯都是用废弃材料做的，成本不超10元，引入经济原则：以最低的费用取得最佳的效益。产品设计必须从消费者的利益出发，合理使用优质价廉、能优化产品品质的原材料，并在明确目标市场、控制成本、提高产品附加值等的基础上改进和完善产品设计。 案例分析：卷纸的运输、木桶与塑料桶的生产 拿出实物台灯，学生观察其共同点，从灯头、插头、电压的特点，引出技术规范原则：是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。既有强制性的标准，又有推荐使用的技术规范。 案例讨论： ①手机号码的规定 ②电视频率信号的规定 ③道路交通标志的规范 教师展示发泡餐具和一次性纸制餐具，提问：为什么发泡餐具会被取缔？因为污染环境，不符合设计的可持续发展原则。产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，既要满足当代发展的需求，又要考虑未来发展的需要，不要以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。 学生讨论：①一次性筷子的使用?摇②月饼的包装 【视频】播放三聚氰胺毒奶事件。说明产品的设计不能只将产品考虑为一个孤立的物的实体，还必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。 学生活动：联系身边事评说不道德的设计和产品。 如：大量抽取地下水、草屋下的“五粮液”、“爆炸电视”“爆炸手机”等。毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟…… 通过前面的学习，小结本课的知识点，强调设计的一般原则互相关联、互相制约、互相影响的关系。利用学生已做好的作品，使学生很容易地理解七个原则。案例比较贴近学生生活，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决，课堂气氛活跃。在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计的浓厚兴趣和学习欲望，有利于展开后面各个设计环节的学习,而且可以更有效地把握设计过程,进行设计评价。 该论文荣获贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2011年教育教学科研论文、教学设计评选三等奖。