“211”教学模式导学案（ 语文 科）
年 月 日制订
年 课
级 题
五年级
口语交际·习作六
教 师 第 2 课时 课 型
陆 淼 单一课
达成目标
1.围绕 “父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理, 语气、语调适当. 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈 说的话,表达自己真情实感. 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
重 难
点 点
引导学生敞开心扉，通过文字表达清楚地表达自己的感情。 引导学生敞开心扉，通过文字表达清楚地表达自己的感情。 教 学 流 程
安全教育一分钟 一、小结习作，提出任务 1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表 扬习作优秀、进步的同学. 2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想 对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感. 检测预习 交代目标 二、欣赏佳作，师生互动 合作共享 1、 欣赏佳作片断， 共同评议.(选择 3～4 位学生的习作片断， 进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.) 2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.
三、小组交流，互评互议 1、自读习作，互相指出优点和不足.
2、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、 字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.
四、拓展练习，强化运用 谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工 作中，以达到互相交流沟通的目的.
质疑问难 交流探讨
自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.
回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意 新知检测 精设预习 见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈 看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.
口语交际·习作六
板书设计
教学反思
课堂达标率 学 通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听 原因分析 生 别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间， 改进措施 又引发了学生交流的愿望，把课堂引向精彩。 本课亮点 教 教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对 师 需改进措施 话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的 口语交际能力和写作表达能力 体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现 87%
附课件：
“211”教学模式导学案（ 语文 科）
年 月 日制订
年 课
级 题
五年级
口语交际·习作六
教 师 第 2 课时 课 型
陆 淼 单一课
达成目标
1.围绕 “父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理, 语气、语调适当. 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈 说的话,表达自己真情实感. 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
重 难
点 点
引导学生敞开心扉，通过文字表达清楚地表达自己的感情。 引导学生敞开心扉，通过文字表达清楚地表达自己的感情。 教 学 流 程
安全教育一分钟 一、小结习作，提出任务 1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表 扬习作优秀、进步的同学. 2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想 对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感. 检测预习 交代目标 二、欣赏佳作，师生互动 合作共享 1、 欣赏佳作片断， 共同评议.(选择 3～4 位学生的习作片断， 进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.) 2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.
三、小组交流，互评互议 1、自读习作，互相指出优点和不足.
2、各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、 字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.
四、拓展练习，强化运用 谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工 作中，以达到互相交流沟通的目的.
质疑问难 交流探讨
自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.
回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意 新知检测 精设预习 见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈 看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.
口语交际·习作六
板书设计
教学反思
课堂达标率 学 通过巧妙地引导学生的畅所欲言的说和认真地倾听 原因分析 生 别人的发言，通过讲自己的故事给学生已自主空间， 改进措施 又引发了学生交流的愿望，把课堂引向精彩。 本课亮点 教 教师要引导学生在小组讨论，佳作赏析中，通过对 师 需改进措施 话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的 口语交际能力和写作表达能力 体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现 87%
附课件：